2.1《立在地球边上放号》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

郭沫若立在地球边上放号现代诗歌赏读收录于第一部诗集《女神》学习目标

1.有感情地朗读诗歌，掌握相关文学常识；把握诗歌意象，描绘诗中所展现的意境。2.学习从语言、形象、情感等不同角度综合解读诗歌的方法，提高诗歌鉴赏能力。3.结合写作背景，理解作者对“力“的赞美，认识五四时期自我意识的觉醒以及追求个性解放的社会精神；体会本诗的浪漫主义风格。一、文学常识：现代诗歌

现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体是新诗，诞生于“五四”新文化运动。

现代自由诗特点主要有：1.形式自由；2.内涵开放；3.意象经营重于修辞；4.有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。1920年胡适《尝试集》出版,是第一部白话新诗集。

代表初期新诗最高成就的是浪漫主义诗人郭沫若。浪漫主义诗歌VS现实主义诗歌浪漫主义的基本特征：1.强烈的主观色彩,偏爱表现主观思想,注重抒发个人的感受和体验。2.喜欢描写和歌颂大自然。作者们喜欢将自己的理解置身于纯朴宁静的大自然中,衬托现实社会的丑恶及自身理解的美好。3.表现手法方面，想象比较丰富，常用对比、夸张等手法，感情真挚、表达自由。现实主义的基本特征：1.注重对生活的观察、体验,力求使艺术描写符合实际生活的形态、面貌和逻辑。2.注重典型化方法的运用,力求在艺术描写中,通过细节的真实表现生活的本质规律。3.作家一般不在作品中直抒感情,作品的思想倾向较为隐蔽。扶夷江对下句，猜人物导读识人他幼年在私塾读书，有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他思索了片刻，对道：

。由于对句不凡,表现了强烈的进取精神,结果全体偷桃学生，一律免罚了。他年攀桂步蟾宫，必定有我郭沫若拓展：郭沫若名字的由来

1919年，郭沫若在日本留学时，取了“沫若”这个笔名。“沫”“若”，即沫水和若水。沫水，古水名，即今大渡河，是岷江的最大支流，位于四川省中西部；若水，古水名，即今雅砻江，是金沙江的最大支流，位于四川省西部。“沫水”“若水”是流经郭沫若家乡的两条河流。郭沫若取此二水作为笔名，是表示他身在异国、不忘家园的意思，也表现了他强烈的爱国主义思想。郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。1914年留学日本，1921年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年起旅居日本，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人，代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献。作者简介【作品简介】

代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。《女神》收入1919年到1921年之间的主要诗作。连同序诗共57篇。多为诗人留学日本时所作。其中代表诗篇有《凤凰涅槃》、《女神之再生》、《炉中煤》、《日出》、《笔立山头展望》、《地球，我的母亲！》、《天狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。写作背景

1919年，五四运动给中国社会带来了崭新的气象。旧道德、旧礼教、专制政治与一切封建制度受到猛烈抨击和批判，新事物、新思想、新文化与一切进步要求则得到热烈的崇尚与赞扬。倡导科学与民主，争取独立与自由，张扬个性意识，追求个性解放，要求改造旧的社会、建设新社会，成为时代的强音。

本诗写于1919年9—10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。立在地球边上放号无数的白云正在空中怒涌啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量要把地球推倒。啊啊！我眼前来了的滚滚洪涛哟！啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！啊啊！力哟！力哟！力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！视频朗诵欣赏朗读诗歌小组讨论，完成以下任务（8分钟）1.全诗用了哪些意象？营造了怎样的意境？2.联系时代背景，思考“怒涌的白云”“滚滚的洪涛”以及反复歌咏的“力”象征什么？“力”要毁坏的是什么？要创造的又是什么？3.这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？表达了怎样的感情？4.如何理解诗歌最后一行？（主旨）5.如何理解诗歌标题的含义？6.本文在表情达意时运用了哪些艺术手法？1.全诗用了哪些意象？烘托了怎样的意境？意象：（）的白云（）的北冰洋（）的太平洋（）的洪涛（）的力意境：宏大远阔流动奔突雄奇壮丽气势磅礴2.联系时代背景，思考“怒涌的白云”“滚滚的洪涛”以及反复歌咏的“力”象征什么？“力”要毁坏的是什么？要创造的又是什么？“怒涌的白云”“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。1.象征“五四”运动所产生的巨大声势，象征向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的“狂飙突进”的时代精神；2.象征劳动人民和工农大众的力量；3.世界潮流的大工业生产规模的具体象征，新兴生产力战胜落后生产力的强劲势头。毁坏，指改造旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德；创造，指建设新的世界，创造新的国家，呼唤自由、民主与科学；努力，呼唤青年要坚持，有恒心，有理想，有担当与责任，奋起直追3.这首诗的抒情主人公是一个怎样的形象？表达了怎样的感情？

巨人的形象，其实就是诗人自我的形象

他站在地球边上,站在“全方位”俯瞰地球的立足点上,吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声欢呼在怒涌的白云、壮丽的北冰洋，也欢呼在要把地球推倒的太平洋——欢呼来自空间各个方向。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力,又蕴藏着同样巨大的创造力,巨人就是要掌握它、驾驭它,用他那火热赤诚的心,澎湃激扬的热情,彻底推翻旧世界,创造一个新世界。表达了青年诗人渴望摧毁旧世界、创造新生活的热情和决心，也是对劳动者和工农大众的颂扬。4.如何理解诗歌最后一行？（主旨）诗歌结尾从不同角度设喻，讴歌赞美“力”。“力的绘画”指展现出的大海白云的壮丽景色，“力的舞蹈”是洪涛滚滚的比喻，“力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声音，而“力的律吕”则是洪涛的节奏和音律。总之，这是对“力”的美化。诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。比喻形象，排比句式有气势。表现诗人激情澎湃、昂扬斗志、火热赤诚的情怀。

5.如何理解诗歌标题的含义？

诗人紧扣“立在地球边上”这一着眼点，才可以将北冰洋和太平洋联结起来，把北冰洋晴空中无数怒涌的白云和太平洋汪洋浩瀚的万顷波涛两个宏大画面组接起来，通过对自然的抒写，可以看到抒情主人公的高大形象，感受到他的如沸的激情，反映了被五四时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征。“放号”是欢呼、是呐喊、也是赞歌。6.本文在表情达意时运用了哪些艺术手法？1.表达方式：借景抒情、直抒胸臆2.修辞手法：拟人、比喻、排比、反复3.表现手法：夸张、想象、象征4.句式特点：长短句结合，节奏鲜明；多用感叹句、排比句，增强语势。5.诗歌风格：浪漫主义这首诗鲜明地展现了郭沫若诗歌雄浑豪放的浪漫主义诗风,请结合诗歌内容简要分析。①大胆、奇特的想象。诗人一方面把自己想象成一个站在地球边上的“放号者”,眼观大洋,耳听海涛;另一方面把太平洋想象成一个力大无穷的勇士,要把地球推倒。②富有主观色彩的自然景象和壮阔恢宏的意境。上有怒涌的云海,下有滚滚的洪涛,遥远的北冰洋和太平洋尽收眼底,诗人通过站在地球边上这一视角所看到的景象创造出一种阔大而震撼的意境。③神奇的想象、壮丽的场景与诗中表现出的进取、乐观的精神以及对理想的追求与憧憬,构成了诗歌浓郁的浪漫主义风格。内容小结立在地球边上放号景情白云怒涌海涛汹涌毁坏、创造、努力赞美、颂扬“力”摧毁旧世界创造新生活啊，我年轻的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝总得重见天光。啊，我年轻的女郎!我自从重见天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！炉中煤

——眷念祖国的情绪（

郭沫若）拓读阅读扶夷江对比阅读《炉中煤》：这两首诗的主体形象各是谁？表达了诗人怎样的感情？啊，我年轻的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量，我为我心爱的人儿燃到了这般模样！啊，我年轻的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌我黑奴卤莽？要我这黑奴的胸中，才有火一样的心肠。拓读阅读

“炉中煤”，只是一个比喻，实际上就是指诗人自己眷念祖国的那种感情。而诗里一再谈起的那个“炉中煤”所“心爱的”“年青的女郎”，就是“五四”时代祖国的象征。由于对祖国的强烈思念，诗人的内心燃烧得象旺盛的煤火一样。全诗首节总述爱国之情和报国之志，第二节侧重抒爱国之情，第三节侧重述报国之志