高中语文《蜀相》

导入对联一：扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世；过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。对联二：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。杜甫诸葛亮壹了解杜甫的生平及其成就，了解诗歌的写作背景。贰抓住重点词语，通过分析景物学习本诗寓情于景、借景抒情、借古抒怀的写作特点。（重点）叁把握诗歌的景与情，感受诗人忧国忧民、强烈的爱国主义情感。（难点）学习目标

“沉郁”，指感情的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。简单解释为深沉浓郁。如杜诗中的国破家难，已病，怀才不遇，年华已逝，命途多舛，壮志未酬，怀亲思友。

“顿挫”，字面上，表现为语意的停顿、挫折（间歇、转折）；结构上，表现为起承转合处，或起或伏，有情有景，相间相融。关于“沉郁顿挫”1、反映民生疾苦，表现对人民的同情。2、忧国忧民，表现出深挚的爱国情感。3、揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情。4、歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊。诗歌的主要思想：创作背景《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑是可以想见的。定居浣花溪畔第二年的春天，他探访诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。背景：国乱、君昏、民困、己穷《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760）春天。此时的杜甫，刚刚来到成都不久，暂住于城西的浣花溪畔。在此之前的五年，他颠沛流离，一度身陷安史叛军中，逃脱后做过左拾遗、华州司功参军之类的小官，之后又弃官而去。这五年里，他目睹了安史之乱中兵火连天、生灵涂炭、田园荒芜的景况；加之唐肃宗昏庸糊涂，宠信宦官，排斥功臣，而杜甫本人亦因上书救宰相房琯而遭疏远、贬斥，这使得早年间一心想要“致君尧舜上，再使风俗淳”的他倍感失落，对时局的忧虑也始终徘徊在心头。写作背景背景：国乱、君昏、民困、己穷咏史怀古诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。如《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》咏史怀古诗结构：临古地——思古人——忆其事（描其景）——抒己志内容/感情：对古人：仰慕先贤之敬意，先贤失意之痛惜对自己：建功立业之渴望，壮志未酬之怅惘，怀才不遇之感伤，年老体衰、功业无成之感慨……对国家对时代：昔盛今衰之感慨，国运衰微之担忧，骄奢淫逸之批判，重蹈覆辙之告诫，人民疾苦之同情对自然：物是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之慨叹。表现手法：用典、对比、借古讽今、虚实结合、衬托、借景抒情……文体知识主旨：写古人为了写今人，抒发和诗人自己相似或相反的情感，启迪今人，讽喻他人。常用技法：①借景抒情(寓情于景)。②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象,与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。③化用典故,借典故寄托自己的感伤或对国事的讽谕。④衬托,诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情赏析方法：怀古（古人、古迹、古史）

→

作者怀古的目的和态度→

怀古和作者的连接点意图情感——赏析手法蜀相

杜甫

丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。

诵读诗歌吟咏诗韵bǎihǎo（1）感情基调？伤感、叹惋

——要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。（2）诗的主要内容是什么？杜甫游武侯祠的所见所感。再读本诗，理清思路丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。所

见所

闻所

思所

感临古地↓思古人↓怀古事↓抒今情写

景怀古抒情武侯祠诸葛亮英雄丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。思考：开头两句用了什么修辞手法？修辞：设问。设问，自问自答，点明丞相祠堂的所在地。寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之。对诸葛亮的强烈景仰和缅怀，显示访庙吊古心思的急切。首联丞相祠堂哪里去寻找？在成都城外的柏树茂盛的地方。丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。思考：“柏森森”如何突出了诗人的情感？柏森森——1、写实，展现武侯祠周围环境。“森森”不仅指茂密、繁多，也给人整肃之感，说明武侯祠并非一个荒芜废弃的所在，而是有人在悉心维护，因此这也是人民爱戴诸葛亮的见证。2、渲染气氛。柏森森”抓住了武侯祠外景色的主要特点，写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉，渲染出一种肃穆的气氛，也表达了诗人参拜时内心的崇敬之感。3、象征。“岁寒，然后知松柏之后凋也”。柏树生命长久，常年不凋，高大挺拔，柏树在中国传统文化中素来有忠贞、高洁的意味，可视为诸葛亮伟大人格的象征。首联丞相祠堂哪里去寻找？在成都城外的柏树茂盛的地方。诗意解读——颔联映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。思考：颔联中哪两个字最为传神？请简要分析。自空知识回顾：炼字题的答题步骤。诗意解读——颔联映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。落寞和感伤寄寓冷寂凄清

融情于景以乐衬哀自空——徒自——空有意境青草自绿，无人光顾黄鹂好音，无人聆听碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。诗意解读——颔联答题范例（1）“自”独自的意思，“空”徒然、白白地的意思。（释词义）（2）青草翠绿，映照台阶，独自成为春色，却无人光顾；隔叶的黄鹂叫声婉转动听，却无人倾听，徒然啼鸣。（绘图景）（3）诗人运用了融情于景和以乐景写哀情的手法。（明手法）（4）一“自”一“空”，渲染了冷清寂寥的氛围，表达了诗人对英雄长逝遗迹荒芜的伤感和惋惜，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。（析作用）。

映阶碧草

春色，隔叶黄鹂

好音。自

空色彩鲜明

动静结合

视听结合碧草春色，黄鹂好音，入一自字、空字，便凄清之极。（《杜诗解》）【背景链接】

此时，“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。诗人既感伤于再无武侯这样的人才，又感伤于自己垂暮飘零，报国无门。两个意象的选择，两个虚词的运用，把怀古和伤今融为一体。颈联1、本联中诸葛亮的事迹有哪些？抒发了怎样的情感？

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心

三顾：指刘备三顾茅庐

开：指帮助刘备开国济：辅佐刘禅继位

三件大事竭智尽忠求贤手法：用典情感：以诸葛亮的典故，评述了诸葛亮定大计帮助刘备开创基业和辅佐刘禅匡济艰危，赞扬诸葛亮的雄才大略和生平业绩诗意解读——尾联出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。思考：泣下沾襟究竟是为什么？表达了什么思想感情？出师未捷——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。英雄指那些壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括诗人自己。泪满襟——表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜之情。诗意解读——尾联思考：杜甫这英雄泪饱含几层深情？惋惜之情哀叹之情希冀之情对诸葛亮功业未竟，壮志未酬的惋惜。对自己身世漂浮，屡不得志，个人抱负无法实现的哀叹。通过表达对蜀相诸葛亮的敬仰和怀念，表达出希望当世能有挽救大唐危局的贤相之才。诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧英雄产生共鸣？诗人惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己功业未就的深沉感慨。（诗歌主旨）诸葛亮

杜甫

时代才情

理想

付出

结果

不同两表酬三顾，一对足千秋世上疮痍，诗中圣哲；

民间疾苦，笔底波澜。匡扶汉室，一统天下致君尧舜上，再使风俗淳鞠躬尽瘁，死而后已颠沛流离，矢志不移统一大业未成内心壮志未酬汉末三国动荡不安战争不断安史之乱肃宗亲小远贤，有志难骋君臣关系融洽,鱼水相得

仕途坎坷终遭贬谪志向未就壮志未酬4、诗人为什么选择诸葛亮这样一个悲剧英雄？（6分）志向抱负相同：诸葛亮拥有“北定中原，兴复汉室，还于旧邦”的理想，杜甫年少时期也有“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想。（2分）命运相似。诸葛亮出师未捷身先死，杜甫壮志难酬身已老。最终以悲剧收场。（2分）境遇不同，刘备三顾茅庐得诸葛亮辅佐，从未猜忌诸葛亮，诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，辅佐两朝，六出祁山，得遇明主；杜甫却家境衰落，仕途坎坷，一生漂泊无依，疾病缠身，怀才不遇。（2分）杜甫借诸葛亮表达自己怀才不遇，壮志难酬的悲愤与无奈之情。（2分）比较鉴赏《蜀道难》与《蜀相》比较风格意象意境情感表达技巧蜀道难豪放飘逸秦塞、鸟道、天梯、石栈、巉岩、古木、绝壁、瀑流、剑阁等“吞吐山河、包孕日月”的意象雄奇壮观大气磅礴对祖国大好河山的赞叹，对国事的忧虑关切，对友人真挚的劝告担忧古乐府旧题，运用夸张、想象、反复等手法，直抒胸臆蜀相沉郁顿挫翠柏、碧草、黄鹂等平常细微的意象幽静冷清寂静肃穆对诸葛亮的仰慕赞颂，对诸葛亮际遇的慨叹痛惜，抒发自己怀才不遇、仕途无望之痛七言绝句，以乐景写哀情，借古讽今理解性默写1.杜甫《蜀相》中“

，

”两句，写对诸葛武侯的评价。上句看起来是说刘备，其实是从侧面烘托诸葛亮的才智和抱负，也流露出诗人的一丝委屈和对肃宗的失望。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心3.杜甫《蜀相》中“

，

”两句借对祠堂庭宇景色的描写，抒发凭吊情怀，是因景抒情的千古名句。5.《蜀相》中，“