陕西省蓝田县高中地理 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 2.2 地球表面形态 地球表面形态教学实录 湘教版必修1

陕西省蓝田县高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换2.2地球表面形态地球表面形态教学实录湘教版必修1一、课程背景与目标定位

本节课为陕西省蓝田县高中地理第二章“自然环境中的物质运动和能量交换”中的2.2节“地球表面形态”，采用湘教版必修1教材。本节课旨在让学生了解地球表面形态的形成原因及其变化规律，掌握地形、地貌等基本概念，培养学生对地理环境的认识和分析能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.理解地球表面形态的概念及其与自然环境的关系；

2.掌握地形、地貌等基本概念及其分类；

3.分析地形、地貌对人类活动的影响；

4.培养地理观察、分析、概括和表达能力。二、核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析地球表面形态，培养学生的地理实践能力，使其能够运用地理知识解决实际问题。

2.地理思维：训练学生运用地理思维方式，对地形、地貌进行分类、比较、分析，形成对地球表面形态的系统认识。

3.地理价值观：引导学生关注地形、地貌对人类活动的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了地球的基本结构、板块构造学说等基础知识，对地形、地貌有一定的初步认识。

2.学生对地理学科具有浓厚的兴趣，具备一定的观察和分析能力，喜欢通过地图和实物模型进行学习。他们的学习风格多样，有的善于抽象思维，有的偏好形象直观。

3.学生在学习本节课内容时，可能遇到的困难和挑战包括：对地形、地貌专业术语的理解，以及对地形形成原因的深入分析。此外，学生可能难以将理论知识与实际地理环境相结合，需要通过实例和实践活动来加深理解。四、教学方法与策略

1.结合讲授法与案例研究法，先通过讲授介绍地形、地貌的基本概念和分类，再通过具体案例分析地球表面形态的形成过程。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演地质学家，模拟探讨地形地貌的形成过程；同时，利用实验和游戏，如制作地形模型和地貌变迁的互动游戏，促进学生参与和互动。

3.使用多媒体教学资源，如地理信息系统（GIS）软件、地形地貌的动态演示视频，增强学生的直观感受和参与度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示地球表面不同地形地貌的图片，如山脉、平原、高原等，引导学生观察并思考这些形态的形成原因。

-提问：你们能描述一下这些地形地貌的特点吗？它们是如何形成的？引出本节课的主题“地球表面形态”。

2.新知学习（20分钟）

-自主探究：学生阅读教材中关于地形、地貌的描述，理解相关概念。

-讲授与展示：教师结合教材内容，讲解地形、地貌的分类及形成原因，通过PPT展示地形地貌的实例。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对地形、地貌的理解程度。

3.案例分析（10分钟）

-小组合作：学生分组，每组选择一种地形或地貌，分析其形成过程和影响因素。

-汇报展示：每组选代表汇报分析结果，其他学生进行补充和评价。

4.实践应用（10分钟）

-地图练习：学生使用地理地图，识别不同地形、地貌，并标注其特点。

-情景模拟：教师创设情景，如地震后地形变化，学生模拟地质学家提出应对措施。

5.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生讨论地形、地貌对人类活动的影响，如农业、城市规划等。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如城市规划师、农民等，讨论如何合理利用地形、地貌资源。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调地形、地貌在地理环境中的重要性。

-学生分享学习心得，提出在理解和应用地形、地貌知识时遇到的问题及解决方法。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制一张地形、地貌分布图，并分析其形成的地质过程。

8.课堂延伸（5分钟）

-教师提供延伸阅读材料，鼓励学生对地形、地貌进行更深入的学习和研究。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握地形、地貌的知识，培养他们的地理核心素养。六

六、教学反思

这节课通过图片、实例和互动讨论，学生对地形、地貌有了更直观的认识。在实践应用环节，学生能够将理论知识与实际情景相结合，提出有创意的解决方案。但我也发现，部分学生在地形、地貌的专业术语理解上仍有困难，未来我将增加更多实例来帮助学生深化理解。此外，课堂互动中学生的参与度有待提高，我计划在下一节课中引入更多有趣的互动活动，激发学生的学习兴趣。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含地形、地貌形成过程的动画和图表的课件，帮助学生直观理解复杂的地貌形成原理。

-案例库：收集国内外典型的地形、地貌案例，如喜马拉雅山脉的形成、长江流域的地貌变化等，供学生分析和讨论。

-视频资源：整合地质演变、地貌形成过程的科普视频，以及相关地理探索节目，增加学生的感官体验。

-文章资源：搜集与地形、地貌相关的学术文章和新闻报道，拓展学生的知识视野。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛，学生可以在平台上提问、讨论和分享地形、地貌相关的知识和经验。

-远程教学：利用在线直播课堂，为学生提供实时教学和讲解，尤其是对于难以现场展示的地质演变过程。

-自主学习资源：上传电子教材、习题库和模拟测试，供学生自主学习、检测学习效果。

技术支持：

-教学设备：配置高性能的计算机和投影设备，确保课件和视频的清晰展示。

-网络环境：提供稳定的校园网络，支持在线教学和资源访问。

-技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师使用在线教学平台和教学资源的能力。

-技术维护：设立技术支持团队，定期检查和维护教学设备，确保教学活动的顺利进行。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读教材中关于“地球表面形态”的章节，重点理解地形、地貌的形成原因和分类。

2.实践作业：学生需利用课余时间，观察周边环境中的地形地貌特征，拍摄照片并撰写一篇短文，描述其观察到的地形地貌特点及其成因。

3.研究作业：学生分组研究一种特定的地形或地貌，如山脉、平原或河流地貌，通过查阅资料，形成一份研究报告，包括地形地貌的形成、对人类活动的影响以及保护措施等。

4.在线作业：学生在在线学习平台上完成地形地貌知识的相关练习题，巩固课堂所学内容。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在下次课堂上，教师针对学生的阅读理解情况进行提问，检查学生对教材内容的掌握程度。对于理解不透彻的部分，教师将进行针对性讲解。

2.实践作业反馈：教师将收集学生的观察报告和照片，进行评阅和展示。针对学生的描述和解释，教师将给出具体评价，指出观察的准确性、描述的清晰度以及成因分析的合理性。

3.研究作业反馈：教师将组织一次研究报告分享会，每组学生展示其研究成果。教师和其他学生将提供反馈意见，包括研究内容的完整性、逻辑性和创新性等方面。

4.在线作业反馈：在线学习平台上的练习题将自动批改，学生可以即时查看成绩。教师将针对学生的答题情