第3课 建造塔台（教学实录）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

第3课建造塔台（教学实录）-2023-2024学年六年级下册科学教科版一、课程背景与目标定位

本节课《建造塔台》是2023-2024学年六年级下册科学教科版教材中的一课。本课程旨在让学生通过实践活动，了解和掌握建筑结构的基本原理，培养学生的创新意识和动手能力。课程背景与学生的生活实际紧密相连，通过设计、建造塔台的过程，让学生理解科学知识在现实生活中的应用，提高学生对科学学习的兴趣。本节课的教学目标定位为：

1.让学生掌握建筑结构的基本知识，了解稳定性和承受力的概念。

2.培养学生动手实践、团队协作和创新能力。

3.引导学生关注科学知识在生活中的实际应用，提高学生的科学素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的科学探究方法和简单的物理结构知识，具备一定的实验操作能力，但关于建筑结构和稳定性原理的理解尚显不足，且在团队协作和问题解决方面有待提高。

2.内容规划：结合教材内容，本节课将围绕塔台的设计与建造展开。首先，通过案例分析引入建筑结构的基本概念，接着引导学生进行小组讨论，设计塔台的初步方案。之后，学生将利用给定材料动手建造塔台模型，并进行稳定性测试。最后，通过小组汇报和全班交流，总结建造过程中的成功经验和遇到的问题，以及如何改进设计方案。具体内容包括：

-设计前的准备：介绍塔台的功能和设计要求，分析可能的稳定性影响因素。

-设计过程：指导学生进行小组合作，根据稳定性原理设计塔台结构。

-建造实践：学生动手建造塔台模型，并进行稳定性测试。

-总结反思：讨论建造过程中的问题，分享改进方案和成功经验。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的科学探究方法，了解了一些物理结构知识，如力、压力和稳定性等概念，并能够通过简单的实验操作来验证这些概念。

2.在学习兴趣方面，学生对动手实践活动表现出较高的兴趣，他们乐于探索和创造。在能力上，学生具备一定的空间想象力和逻辑思维能力，能够理解和应用基本的科学原理。在学习风格上，学生偏好直观的、实践性的学习方式，喜欢通过小组合作来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对建筑结构稳定性原理的深入理解可能存在障碍，实际操作中可能会遇到材料选择和结构设计的问题，以及在团队协作中可能会出现的沟通和协调困难。此外，学生可能还需要克服在公开场合表达自己观点时的紧张和不确定性。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、智能平板、3D打印设备、实验材料（如木棍、胶水、尺子等）。

-课程平台：校园网络学习平台。

-信息化资源：数字化教材、教学视频、在线测试系统。

-教学手段：小组合作学习、实验操作、案例教学、互动讨论。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一个真实的建筑结构失败的案例，如“某高楼倾斜事件”，引发学生对建筑结构稳定性的关注，激发学生的思考和讨论欲望。

目的：让学生认识到建筑结构稳定性在现实生活中的重要性，为学习塔台建造打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细讲解建筑结构稳定性的基本概念，如重心、支撑面、压强等，并结合实际案例帮助学生理解。

案例分析：通过分析一些著名的建筑结构，如埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等，讲解稳定性原理在建筑设计中的应用。

设计原则：介绍塔台设计的基本原则，如结构对称、材料选择、连接方式等，并强调这些原则在确保稳定性中的作用。

3.巩固练习

课堂练习：设计一些关于建筑稳定性问题的小测验，如判断题、选择题、设计题等，让学生在课堂上完成，以检验学生对建筑稳定性知识的掌握情况。

小组讨论：组织学生就塔台设计方案进行分组讨论，鼓励学生提出自己的设计思路和解决方案，培养学生的合作精神和创新思维。

4.深化理解

实践活动：学生分组进行塔台模型的设计和建造，通过实际操作来加深对稳定性原理的理解和应用。

问题解决：在建造过程中，引导学生发现并解决可能出现的稳定性问题，如结构失衡、材料强度不足等。

5.课堂总结

知识梳理：对本节课的建筑稳定性知识点进行梳理和总结，强调设计原则和实际应用中的重点和难点。

学生反馈：鼓励学生分享自己在塔台设计和建造过程中的心得体会，反思自己的设计方案和建造过程，提出改进措施。同时，教师对学生的表现给予评价和反馈。六、教学反思与改进

这节课通过动手建造塔台模型，让学生在实践中理解了建筑结构稳定性的重要性。看到大家积极参与，认真思考，我感到非常欣慰。但也有几点需要改进的地方。比如，在学生设计阶段，我发现有些小组对稳定性原理的应用还不够深入，可能是因为我在讲解时没有足够强调实际操作中的应用细节。下次我会增加一些针对性的案例，让学生更直观地理解这些原理。

另外，我也注意到在小组合作中，有些学生参与度不高，这可能是由于组内分工不明确或者是个性原因。接下来，我会更加关注小组合作的动态，引导学生们更好地分工合作，确保每个学生都能在活动中有所收获。

此外，课堂总结环节我觉得可以更加深入一些，让学生不仅仅停留在分享心得的层面，而是能够结合所学知识，提出更具深度的思考和问题。我会考虑在总结环节加入一些开放性的问题，激发学生的思考。通过这些改进，我相信我们的课程会越来越成熟，学生的收获也会越来越多。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《建筑结构基础》：详细介绍建筑结构的基本概念、原理以及在不同建筑中的应用。

-《稳定性与力学分析》：深入探讨稳定性与力学之间的关系，以及在不同环境下的稳定性分析。

-《建筑材料的性质与应用》：分析不同建筑材料的物理和化学性质，以及它们在实际建筑中的应用。

-《建筑案例分析》：通过对不同建筑案例的分析，让学生了解稳定性原理在建筑实践中的具体应用。

-《科学杂志》建筑特刊：提供最新的建筑科技和设计理念，帮助学生了解行业动态。

-《建筑模型设计与制作》：教授如何设计和制作建筑模型，增强学生的实践操作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与建筑结构稳定性相关的书籍和杂志，以加深对课堂所学知识的理解。

-实践活动：建议学生参与学校或社区的建筑物设计竞赛，将所学知识应用于实际设计中。

-观摩学习：组织学生参观附近的建筑工地或建筑博物馆，直观感受建筑结构的稳定性原理。

-研究项目：鼓励学生开展小型的建筑研究项目，如调查当地建筑物的稳定性情况，分析存在的问题，并提出解决方案。

-交流分享：定期组织学生进行学习心得的交流分享，让学生相互学习，共同进步。

-专题讨论：针对建筑结构稳定性的某一特定主题，如抗震设计、风力影响等，组织专题讨论，深化学生的理解。

-辅导资料：为学生提供一些额外的辅导资料，如建筑结构设计手册、稳定性分析软件教程等，帮助学生在课外自主学习。

-创新设计：鼓励学生尝试创新的设计理念，如绿色建筑、智慧建筑等，以拓宽视野。

-安全教育：结合建筑稳定性知识，对学生进行安全教育，提高他们的安全意识。八、评价与反馈

在完成本节课《建造塔台》的教学后，我对学生的表现进行了细致的评价与反思。学生们在塔台设计和建造过程中表现出了较高的参与度和合作能力，他们能够运用所学知识解决实际问题，这是非常值得肯定的。然而，我也注意到在稳定性原理的应用方面，部分学生还存在理解不深、操作不准确的问题。在今后的教学中，我计划加强对这一部分的讲解，并结合更多实际案例进行分析，以提高学生的实际应用能力。

此外，学生反馈显示，他们对于实践活动热情很高，但在理论知识的掌握上还有待加强。为