Unit 3 My School Unit A 3a-3d 教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit3MySchoolUnitA3a-3d教学实录2024-2025学年人教版英语七年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版英语七年级上册Unit3MySchoolUnitA3a-3d

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习Unit3MySchoolUnitA3a-3d的内容，包括3a的阅读理解，3b的单词学习，3c的听力练习以及3d的口语交流。通过本节课的学习，学生将掌握关于学校生活的词汇和表达，提高阅读、听力及口语表达能力。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，能够运用所学词汇和句型描述学校生活，提高学生的英语阅读理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习关于学校生活的英语表达，增强学生对不同文化背景下学校生活的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和交流过程中，积极思考、分析、比较和总结，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如预测、略读、寻读、猜词义等，提高自主学习能力和学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇学习：本节课的核心词汇包括“classroom,library,computerlab,playground”等与学校相关的单词。教师需要通过图片、实物或场景设置，帮助学生形象地理解和记忆这些单词。

-句型掌握：掌握“Whereis/are...?It's/in...”等询问和回答学校场所位置的句型，以及“Let'sgoto...”等邀请他人去某地的表达方式。教师应通过情景对话、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用这些句型。

2.教学难点

-词汇发音：部分学生可能会对“classroom,library,computerlab”等较长的单词发音感到困难。教师可以采用音标教学、拆分单词、跟读练习等方法，帮助学生正确掌握单词发音。

-句型应用：学生在实际运用“Whereis/are...?It's/in...”句型时，可能会混淆疑问词和助动词的使用，或者在回答时忘记使用“it”指代物品。教师可以通过设计互动问答游戏，让学生在游戏中反复练习，加强记忆。

-理解文化差异：由于不同国家的学校设施和布局可能存在差异，学生可能在理解“computerlab”等特定场所的概念时遇到困难。教师可以结合图片或视频，介绍不同国家的学校环境，帮助学生理解和适应不同文化背景下的学校生活。

举例：

-教学重点：通过展示学校的各个场所图片，教师引导学生用“Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.”等句型进行描述。

-教学难点：在角色扮演活动中，教师扮演学生，询问学生“Whereisyourclassroom?”，学生需要正确使用句型回答，并在过程中注意使用正确的指代词。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、电子白板

-教学材料：人教版英语七年级上册课本、单词卡片、教学PPT

-信息化资源：英语学习软件（如词典、翻译工具）、在线英语学习平台

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、互动问答五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：利用多媒体展示学校不同场所的图片，同时播放轻松愉快的校园歌曲，让学生在视觉和听觉上感受学校的氛围。

-目的：激发学生对学校生活的兴趣，引出本节课的主题“我的学校”。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示学校地图和实际场所，讲解“classroom,library,computerlab”等单词，并用简单句型“Whereis...?”进行提问，让学生指出相应场所的位置。

-演绎推理：通过设置场景，如“Let'sgotothelibrary”，引导学生使用“Let'sgoto...”句型邀请同学去某个地方，并解释为什么去那里。

-归纳推理：让学生观察学校不同场所的图片，归纳出它们共同的特点，如“allareplacesinschool”。

-逻辑谬误：通过错误使用单词或句型的例子，如将“computerlab”误说成“computerroom”，让学生识别并纠正错误。

3.巩固练习

-课堂练习：分发单词卡片，让学生快速找出与学校场所相关的单词，并正确拼读。

-小组讨论：学生分小组，使用本节课学到的词汇和句型，描述自己学校的不同场所。

4.深化理解

-案例分析：展示不同国家的学校图片，让学生讨论并描述图片中的场所，了解不同文化背景下的学校设施。

-辩论活动：组织学生辩论“Whichisthemostimportantplaceinaschool?”，让学生运用所学知识进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：教师总结本节课学到的词汇和句型，强调“Whereis/are...?It's/in...”的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享他们在本节课中的学习体验，讨论哪些部分感到困难，以及如何克服这些困难。六、教学反思

在教学Unit3MySchoolUnitA3a-3d这一课时，我发现学生们对于学校场所的词汇掌握得不错，但在实际运用句型时，一些同学还是会出现混淆。我注意到，通过情景模拟和角色扮演，学生们能够更自然地使用所学句型。下次我会尝试增加更多的互动环节，让学生有更多的机会开口练习。同时，我也发现对于归纳推理的部分，学生们理解起来有些困难，我计划在下一节课中，通过更多的实例来帮助他们更好地理解这一概念。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集学校各个场所的图片，如教室、图书馆、计算机实验室、操场等，用于导入新课，让学生们通过视觉直观地认识这些场所。

-视频素材：剪辑一段校园生活的视频，展示学生们在不同场所的活动场景，辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：准备一段包含学校场所词汇和句型的录音，供学生们跟读和模仿，提高发音和语感。

阅读材料：

-文章素材：挑选一篇介绍不同国家学校生活的英文文章，让学生们在阅读中了解不同文化背景下的学校环境和学习方式。

-书籍推荐：推荐一本适合学生阅读的英语绘本，内容围绕学校生活，既能够提高学生的阅读兴趣，也能够巩固课堂所学知识。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一份个人学习计划表，让学生们规划自己的学习时间和目标，培养良好的学习习惯。

-记录本：提供记录本，鼓励学生们记录学习过程中的疑惑、发现和进步，以便于他们回顾和总结。

教学资源具体内容：

1.多媒体资源：

-图片素材：包括教室、图书馆、计算机实验室、操场、食堂等场所的图片，每张图片配以英文标签。

-视频素材：视频时长约5分钟，展示学生们在不同场所的学习和活动场景，如上课、借阅图书、上机操作、运动等。

-音频素材：录制一段包含学校场所词汇和句型的录音，如“Whereisthelibrary?It'sonthesecondfloor.”等，每个句型重复两遍。

2.阅读材料：

-文章素材：《SchoolLifeinDifferentCountries》一文，介绍不同国家的学校环境、课程设置和校园文化。

-书籍推荐：《MySchoolDay》英语绘本，讲述主人公在学校一天的所见所闻，内容包括上课、课间活动、午餐时间等。

3.实践工具：

-个人学习计划表：设计表格，包含日期、学习内容、学习目标、完成情况等栏目，让学生们每天填写。

-记录本：提供笔记本，鼓励学生们记录在学习过程中遇到的困难、解决方法、学习心得等。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们在词汇学习和基本句型应用方面取得了一定的进步。他们能够识别并正确拼读出关于学校场所的单词，如"classroom,library,computerlab"等。在情景模拟和角色扮演活动中，大多数学生能够自然地使用"Whereis/are...?It's/in..."等句型进行交流。此外，学生们在小组讨论中也表现出了积极的合作态度和沟通能力。

然而，我也注意到一些学生在使用句型时仍然存在混淆，尤其是在疑问词和助动词的使用上。还有一些学生在归纳推理部分理解起来有困难，他们难以从图片中抽象出共同特征并进行归纳。此外，部分学生在辩论活动中表现出的逻辑思维和论证能力还有待提高。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划采取以下措施进行教学改进：

-加强个别辅导：对于在句型使用上存在困难的学生，我将在课后提供额外的辅导，通过一对一的练习帮助他们熟练掌握疑问词和助动词的正确使用。

-创设更多实践机会：为了提高学生的归纳推理能力，我将在课堂上设计更多的互动活动，如让学生观察图片并描述它们之间的相似之处，或者从一组单词中找出共同的字母组合。

-强化逻辑思维训练：在辩论活动中，我会引入更多逻辑思维训练的元素，如提供一些经典的逻辑谬误案例，让学生们学会识别和避免这些谬误。

-利用多媒体资源：我计划制作一些互动性更强的教学视频和游戏，如在线词汇游戏和虚拟校园导览，让学生在轻松愉快的环境中学习。

-鼓励自主学习：我会鼓励学生利用课外时间，通过阅读相关的英文文章和书籍，扩展他们的词汇量和知识面。

-反馈与总结：每节课结束后，我会留出时间让学生们分享他们的学习体验，讨论他们遇到的困难和解决方法。同时，我也会总结每节课的教学效果，根据学生的反馈调整教学策略。

-家校合作：我会与家长沟通，鼓励他们在家中与孩子一起进行英语学习，如一起阅读英文绘本，讨论学校生活等，以增强学生的学习动力和兴趣。九、作业布置与反馈

作业布置：

为了让同学们能够巩固今天学到的知识，同时也为了提高大家的英语实际应用能力，我为大家布置以下作业：

1.词汇练习：请同学们复习今天学习的学校场所相关词汇，并在单词卡片上写出每个单词的中文意思和例句。明天课堂上，我会随机抽取几位同学进行检查。

2.句型练习：完成练习册上的UnitA3b部分，其中包括用“Whereis/are...?It's/in...”句型编写对话。请确保语法正确，并在对话中使用今天学到的词汇。

3.阅读任务：阅读《SchoolLifeinDifferentCountries》一文，并写出至少三件你印象最深刻的学校生活差异，以及你对此的看法。

4.口语练习：与家长或朋友用英语讨论你们的学校生活，尝试使用今天学到的词汇和句型。

作业反馈：

我已经批改了大家的作业，以下是一些反馈：

1.词汇练习：大部分同学都能够正确拼写出单词，并且能够给出相应的中文意思和例句。但有些同学在拼写上还有小错误，需要多加练习。

2.句型练习：同学们在编写对话时，大多数能够正确使用句型，但有些同学在语法上还存在问题，例如忘记使