表内除法（一）之除法的初步认识（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

表内除法（一）之除法的初步认识（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版一、教学背景

授课内容：表内除法（一）之除法的初步认识

授课年级：二年级

教材版本：苏教版2024-2025学年上册数学

本节课通过引导学生观察生活中的分配现象，让学生初步认识除法，理解除法的含义，为后续深入学习除法打下基础。通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。二、核心素养目标

培养学生数感，通过生活中的实际情境，让学生在解决分配问题的过程中，感知并理解除法运算的含义，逐步形成对除法概念的认识；同时，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，培养学生运用数学知识解决实际问题的素养。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“表内除法（一）之除法的初步认识”，主要包括以下内容：

-通过生活实例引入除法概念，让学生理解除法是平均分配的过程。

-学习除法符号“÷”及其读写方法。

-学习并掌握简单的除法算式的书写和计算方法。

-通过练习题巩固除法的应用。

2.重点难点：

-重点：理解除法的含义，掌握除法符号和简单的除法算式的书写。

-难点：将除法应用于实际生活中的分配问题，理解除法与加法、乘法的关系，以及除法运算的规则。

本节课旨在让学生在具体的操作活动中，通过观察、思考和交流，逐步建立起对除法的初步理解，为后续深入学习打下基础。同时，通过解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解除法的概念和运算规则。

2.情境教学法：利用学生熟悉的生活情境，引导他们发现和提出问题，理解除法的意义。

3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示除法算式的书写和计算过程，增强视觉效果。

2.教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，帮助学生巩固除法概念。

3.实物操作：通过实物分组的操作活动，让学生直观感受除法在生活中的应用。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示日常生活中常见的分配场景，如分苹果、分糖果等，引导学生思考这些场景中的数学问题。

-提问：你们在哪些情况下需要平均分配物品？怎样操作才能保证每个人得到的数量相同？

2.新知学习（25分钟）

-情境创设：通过故事讲解，引入小熊分苹果的情境，让学生直观感受除法的含义。

-概念引入：介绍除法的符号“÷”及其读写方法，让学生跟随老师一起书写和朗读简单的除法算式。

-实例讲解：通过具体的除法例子，如8÷4=2，让学生理解除法是表示平均分配的过程。

-练习巩固：分发练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

3.互动讨论（10分钟）

-小组合作：学生分小组，讨论并解决老师提出的除法问题，如“12个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少？”

-分享交流：各小组汇报讨论结果，教师引导总结除法运算的规律。

4.实践应用（10分钟）

-游戏活动：设计“除法接龙”游戏，学生轮流说出一个除法算式，下一个学生需要说出正确的商，以此类推。

-生活联系：要求学生举例说明在家庭生活中如何应用除法，如分零食、分饮料等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调除法在生活中的应用。

-学生分享学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。

-布置作业：要求学生回家后，观察生活中的除法现象，记录下来并分享给同学。

6.课堂延伸（5分钟）

-布置下一节课的学习任务，预告将要学习的除法进阶内容。

-鼓励学生在课后自主探索除法的更多应用，为下一节课的学习做准备。六、教学反思与改进

这节课通过情境创设和互动讨论，学生对除法的初步认识有了较好的理解。但我也发现，部分学生在除法算式的书写上还存在困难，需要加强个别辅导。另外，课堂练习的时间安排不够充足，导致部分学生未能充分巩固所学知识。在今后的教学中，我会调整练习时间，确保每个学生都有足够的练习机会。同时，我会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度，让每个学生都能跟上课程节奏，更好地掌握除法知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂上，我发现大多数学生对除法的概念有了基本的理解，能够参与到课堂活动中来。通过提问和练习，我观察到学生们在除法算式的理解和书写方面存在一些问题。有些学生在理解除法是平均分配的概念上还有困难，对于除法算式的结构也不够清晰。此外，一些学生在面对不同类型的除法问题时，表现出一定的困惑，这说明他们在灵活运用除法知识方面还有待提高。

2.教学改进

针对学生在除法理解上的困难，我计划在下一节课上增加一些具体的实物操作环节，比如使用小棒或者玩具来进行除法分配的演示，让学生通过实际操作来加深对除法概念的理解。同时，我会设计一些更贴近学生生活的除法问题，让他们能够在熟悉的情境中运用除法知识。

在除法算式的书写方面，我会制作一些简单的图表，帮助学生理解除法算式的各个部分，比如被除数、除数和商的位置关系。我还会在课堂上安排更多的时间，让学生在老师的指导下，一步步完成除法算式的书写，并及时给予反馈。

对于学生在面对不同类型除法问题时的困惑，我会准备一些针对性的练习题，让学生在课堂上进行小组讨论，共同解决问题。通过小组合作，学生可以相互学习，互相帮助，提高解决问题的能力。

另外，我会调整课堂练习的时间分配，确保每个学生都有足够的时间来完成练习，并能够得到及时的指导和反馈。我还会考虑在课后布置一些巩固性的作业，帮助学生进一步巩固除法知识。

为了提高教学效果，我还会利用多媒体教学工具，比如制作动画或者互动式的教学软件，来展示除法的运算过程，使抽象的数学概念更加直观易懂。同时，我会鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的疑问和想法，营造一个开放和互动的课堂氛围。

最后，我会持续关注学生的学习进展，定期进行教学反思，根据学生的反馈和学习情况，不断调整教学策略，确保每个学生都能够跟上课程的进度，掌握除法知识。通过这样的改进，我相信学生们在除法学业上会有更大的进步。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性都符合预期。特别是在小组合作环节，学生们能够积极互动，展现了良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，大部分学生能够准确理解和运用除法知识，但仍有少数学生对除法算式的书写和理解存在一定的困惑。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况整体良好，能够按照要求完成案例分析，显示出一定的逻辑思维能力。但在表达上，部分学生还需要加强练习，以提高其表达的清晰度和逻辑性。

测试成绩：通过单元测试，我发现学生们对除法知识的掌握程度参差不齐。一些学生能够迅速准确地完成除法运算，而另一些学生则需要在运算规则和算式结构上多加练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映，通过实物操作和情境教学，他们对除法的理解更