口语交际：我最喜欢的人物形象 教学实录-2024-2025学年五年级语文上册统编版

口语交际：我最喜欢的人物形象教学实录-2024-2025学年五年级语文上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是“口语交际：我最喜欢的人物形象”，通过让学生分享自己最喜欢的人物形象，培养他们的口语表达能力和交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课基于五年级语文上册统编版教材第四单元的“口语交际”部分。教材中涉及了各种人物形象，如课本中的英雄人物、历史人物等，本节课将引导学生结合教材内容，运用所学知识，表达自己对最喜欢的人物形象的喜爱之情。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生能够运用准确、流畅的语言，描述最喜欢的人物形象，提升口语表达和交际能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析、比较、评价人物形象，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：激发学生对教材中人物形象的兴趣，增进对中华优秀传统文化和人物精神的理解与传承。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对人物形象的艺术感受力，提高审美鉴赏水平，激发创造力。三、教学内容分析

1.主题内容主题：本节课的主题内容是围绕“我最喜欢的人物形象”进行口语交际活动。学生将根据教材第四单元中的人物形象，结合自己的生活经验和阅读体验，用口头语言表达对某一人物形象的喜爱和理由，同时学会倾听他人的观点，进行互动交流。

2.重点难点：

-重点：培养学生能够清晰、有条理地表达自己最喜欢的人物形象，以及该人物形象的特点和吸引自己的原因。同时，教授学生有效的倾听技巧，以便在交际过程中能够理解和回应同伴的观点。

-难点：难点在于引导学生如何将抽象的人物形象具体化，用生动的语言描绘人物特征，以及如何在互动交流中恰当地表达自己的看法，尊重他人的观点，并进行有效的反馈。此外，对于一些性格内向或表达能力较弱的学生，如何鼓励他们积极参与口语交际活动，也是本节课的教学难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与教材中人物形象相关的视频剪辑、图片等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心，辅助学生更好地理解和表达人物形象。

2.阅读材料：选取包含教材人物故事或相关背景的短文，作为阅读材料，帮助学生更深入地了解人物形象，为口语交际提供更多素材。

3.在线工具：利用在线互动平台，如班级微信群或教育平台，进行口语练习和反馈，以及使用在线词典等工具，帮助学生准确查找表达所需的词汇和句型。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示教材中的人物形象图片或视频，如孙悟空、诸葛亮等，引导学生关注这些人物形象的特点和故事。

-提问：“你们喜欢这些人物吗？为什么？他们在你们心中是什么样的形象？”以此引出本节课的主题“我最喜欢的人物形象”。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中关于人物形象的故事或描述，引导学生阅读并理解文章内容，提取人物形象的关键特征。

-口语表达训练：让学生选择一个自己最喜欢的人物形象，用口头语言描述这个人物的外貌、性格和故事，教师提供反馈和指导。

-词汇学习：结合学生描述的人物形象，讲解并学习相关的描述性词汇和表达，如英勇、智慧、善良等。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论各自最喜欢的人物形象，分享为什么喜欢这个人物，以及这个人物给自己带来的启示。

-角色扮演：学生模拟采访或对话，扮演小记者或主持人，向同伴提问关于他们最喜欢的人物形象的问题，并进行回答。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以“我最喜欢的人物形象”为主题，写一篇小作文或故事，描述人物形象并表达自己的喜爱之情。

-分享展示：学生自愿分享自己的创作，全班同学一起欣赏和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调通过口语交际表达个人喜好和情感的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习心得，以及对口语交际技巧的掌握情况，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家人介绍自己最喜欢的人物形象，并记录家人的反馈，下节课分享。

7.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习。

-学生收拾学习材料，准备下课。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生能够积极参与口语交际活动，描述自己最喜欢的人物形象，但在表达时部分学生语言不够丰富，描述不够具体生动，需要更多的引导和激励。

2.教学改进：下一节课将增加更多的人物形象描述练习，提供更多样化的词汇和句型，同时组织更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中提升口语表达能力。此外，将安排课后阅读任务，让学生阅读更多的人物故事，丰富他们的语言积累。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-图片素材：收集教材中人物形象的相关图片，如《三国演义》中的诸葛亮，《西游记》中的孙悟空等，用于课堂导入，激发学生的兴趣。

-视频素材：剪辑教材中人物形象的经典影视片段，帮助学生更直观地感受人物性格和故事情节。

-音频素材：挑选与人物形象相关的朗诵或歌曲，作为背景音乐，营造课堂氛围。

2.阅读材料：

-文章素材：选择教材中人物故事的英文版文章，如《水浒传》中的武松打虎，《红楼梦》中的宝黛之恋等，供学生在课后阅读，加深对人物形象的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读与教材人物形象相关的经典书籍，如《三国演义》、《西游记》等原著小说，以及相关的传记、评论等，以丰富学生的知识储备。

3.实践工具：

-口语交际记录表：设计表格，供学生在课堂上记录自己和他人口语交际的内容，以便于课后复习和自我评价。

-表达能力提升册：制作小册子，收录常用的描述人物形象的语言表达，如性格、外貌、行为等，供学生随时查阅和练习。

-创作指导手册：编写指导手册，提供写作人物描述的技巧和建议，帮助学生提升写作能力。

4.技术支持：

-在线互动平台：利用教育平台或班级微信群，为学生提供线上交流的空间，鼓励学生进行线上口语练习和反馈。

-语音识别软件：推荐使用语音识别软件，帮助学生练习发音，提高口语表达的准确性。

5.教学辅助材料：

-人物形象卡片：制作人物形象卡片，每张卡片上印有不同的人物形象和简要介绍，供学生在课堂活动中使用。

-角色扮演道具：准备与人物形象相关的道具，如帽子和服装，增加角色扮演活动的真实感和趣味性。

6.家长参与：

-家长指导信：向家长发送指导信，介绍本节课的教学内容和目标，鼓励家长参与孩子的学习过程，如共同阅读相关书籍。

-家长反馈表：设计反馈表，收集家长对孩子学习进度和效果的反馈，以便教师了解学生的家庭学习情况。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.口语交际练习：要求学生选择一个教材中的人物形象，结合课堂上学到的描述方法，录制一段1-2分钟的口语表达视频，介绍这个人物形象的特点和故事，视频需在下次课前提交。

2.书面表达作业：布置一篇短文写作，题目为“我最喜欢的人物形象”，要求学生用文字描述这个人物形象，并表达自己的喜爱之情，字数在200-300字之间，下节课前上交。

3.阅读任务：安排学生课后阅读教材中的人物故事，或者相关的历史背景资料，加深对人物形象的理解，准备在下节课的讨论中分享阅读心得。

作业反馈：

1.口语交际练习反馈：教师将逐一观看学生的口语表达视频，针对每个学生的表达内容、语音语调、语言流畅性等方面给出具体评价和建议。对于表现优异的学生，将在课堂上进行展示和表扬，以鼓励其他学生的学习积极性。

2.书面表达作业反馈：教师将对学生的书面作业进行详细批改，重点关注描述的准确性、语言的丰富性和逻辑的清晰性。批改后将逐一反馈给学生，指出作业中的亮点和需要改进的地方，并提供修改意见。

3.阅读任务反馈：在下次课堂上，教师将组织学生分享阅读心得，对学生的阅读理解和感受进行点评，同时也会提出改进阅读技巧的建议，如如何快速捕捉文章主旨、如何深入分析人物性格等。九、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过“我最喜欢的人物形象”这一主题，让学生们有机会深入探讨教材中的人物，并用口语表达自己的喜好和理由。从学生的表现来看，大多数学生能够积极参与课堂活动，用较为流畅的语言描述人物形象，表达自己的情感。同时，学生们在小组讨论和角色扮演活动中展现出了良好的合作精神和创造力。

在作业方面，学生的口语交际练习视频和书面表达作业都显示出了他们对人物形象的理解有所加深。不过，我也注意到一些学生在描述人物时语言表达还显得有些生硬，对人物性格的刻画不够深入，这需要我们进一步引导和提升。

2.教学改进

为了让学生在描述人物形象时更加生动和准确，我计划在后续的教学中采取以下措施：

首先，我会增加更多的人物形象描述练习，让学生在课堂上模拟采访或对话，练习如何用丰富的词汇和句型来描述人物。我会提供一些描述性的词汇和短语，帮助学生拓展他们的语言表达。

其次，我会鼓励学生在课后阅读更多的人物故事，不仅是教材中的，也包括其他文学作品中的经典人物。通过阅读，学生可以积累更多的人物形象描述语言，同时也能更好地理解人物性格和故事背景。

另外，我计划引入一些写作指导，教学生如何撰写人