八年级历史上册 第五单元 从国共合作到国共对立第15课 北伐战争教学实录 新人教版

八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第15课北伐战争教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：八年级历史上册第五单元从国共合作到国共对立第15课北伐战争

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述了北伐战争的背景、过程及历史意义。教材内容涵盖北伐战争的起因、战争双方的军事部署、重要战役及北伐战争胜利的原因。通过本节课的学习，学生将了解北伐战争在中国历史上的地位，认识到国共合作的重要性。二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析北伐战争的背景和过程，培养学生运用历史思维理解历史事件的能力。

2.历史价值观：引导学生认识国共合作在推动国家统一和民族解放中的重要作用，树立正确的民族观和历史观。

3.历史解释：使学生能够基于史料对北伐战争进行合理解释，形成对历史事件的客观认识。

4.历史意识：增强学生对国家历史发展的责任感，激发学生维护国家统一和民族团结的情感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是北伐战争的起因、过程及其历史意义。

-核心内容：理解北伐战争爆发的背景，包括国内外形势、国共两党的合作以及民众的期望。

举例：详细讲解1926年北伐战争爆发时的国内外政治环境，以及国民大革命的高潮。

-核心内容：掌握北伐战争的主要战役，如汀泗桥战役、贺胜桥战役、武汉战役等。

举例：通过地图和时间线，展示北伐战争的进程，强调各个战役的胜利对于推动战争进程的作用。

-核心内容：理解北伐战争胜利的历史意义，包括对国家统一和民族解放的影响。

举例：分析北伐战争胜利后，中国政治格局的变化以及它对后续抗日战争的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解北伐战争的复杂性和历史细节。

-难点内容：理解国共两党在北伐战争中的角色和作用，以及两党合作的复杂性。

举例：通过分析国共两党的政治纲领和实际行动，解释两党合作中的矛盾和冲突，如北伐过程中的军阀割据和共产党在军队中的影响力。

-难点内容：掌握北伐战争中的军事策略和战术。

举例：详细讲解北伐战争中采用的“包围分割、各个击破”的战略，以及如何运用这一战略在具体的战役中取得胜利。

-难点内容：理解北伐战争对后续中国历史发展的深远影响。

举例：讨论北伐战争胜利后，国内政治形势的变化，以及这些变化如何为后来的抗日战争和解放战争埋下伏笔。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用北伐战争相关的历史视频片段、战役地图、历史人物图片等，以直观的方式导入课程，帮助学生更好地理解历史背景和战役进程。

2.阅读材料：提供关于北伐战争的历史文献摘录，包括国民党与共产党的宣言、民众运动的报道等，以加深学生对时代背景的认识。

3.在线工具：利用在线历史资料库，如中国历史网等，让学生在课后自主查询更多历史细节，增强对课程内容的理解和记忆。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放北伐战争的历史纪录片片段，让学生初步感受战争的氛围和时代背景。随后，教师提出引导性问题：“请大家思考，北伐战争是在怎样的历史背景下爆发的？它的目的是什么？”以此激发学生的好奇心和学习兴趣，自然引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍北伐战争的背景，包括国内外政治形势、国共两党的合作以及民众的期望。

-通过展示北伐战争战役地图，让学生了解战争的进程和主要战役，如汀泗桥战役、贺胜桥战役等。

-分析北伐战争中采用的军事策略和战术，如“包围分割、各个击破”，并解释这些战术如何帮助北伐军取得胜利。

-探讨北伐战争胜利的历史意义，包括对国家统一和民族解放的影响，以及它在中国历史发展中的地位。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择北伐战争中的一个重要战役，讨论该战役的背景、过程和结果，以及战役中的英雄人物。

-角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟国共两党领导人在北伐战争中的决策过程，以及如何协调各方力量推动战争进程。

-分享与总结：每组分享讨论成果，教师进行点评和总结，强调北伐战争中的团结协作和民族精神。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出问题：“结合本节课的学习，你认为北伐战争给我们留下了哪些启示？”

-学生个人思考后，进行简要回答，教师进行点评和总结。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于北伐战争的小论文，深入分析战争中的一个方面，如战略战术、历史意义等，以加深对课程内容的理解。六、教学反思

在教学北伐战争这一课时，我发现学生对战役的细节很感兴趣，但在理解战役背后的战略意图和历史影响方面还有所欠缺。通过多媒体资源和互动体验，学生们对战役有了更直观的认识，但在角色扮演活动中，一些学生对于历史人物的心理和决策理解不够深入。我会在今后的教学中，更加注重引导学生从宏观的角度去理解历史事件，同时结合具体战役，让学生感受历史人物的情感和决策的复杂性。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大家能够积极发言，参与到角色扮演和讨论中，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和讨论中，对北伐战争的历史背景、战役经过和历史意义的理解较为准确，但部分学生在战术分析和历史影响方面的理解有待深化。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够结合课程内容进行深入的案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分学生在论证过程中的逻辑链条不够严密。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对北伐战争的基本知识掌握较好，但在理解战役背后的战略意图和历史意义方面，仍有学生存在理解不足的问题。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课程内容丰富，互动环节有趣，但希望在战役分析方面能有更多实例和深入讲解。

教师反思：在今后的教学中，我将增加战役分析的实例，引导学生从多角度分析历史事件，同时加强课后辅导，帮助学生深化对课程内容的理解，提高历史思维和分析能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这一课的教学让我看到了学生们对历史事件的兴趣和参与热情。通过多媒体资源和互动体验，学生们对北伐战争有了直观的认识，他们能够描述战役的基本过程，并记住一些关键的历史人物。在讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和思考能力，能够就战役的影响和战略意图进行一定的分析。不过，我也注意到，在深入理解历史背景和战役背后的战略逻辑方面，学生们还存在一定的困难。他们在分析历史事件时，往往缺乏宏观的历史视角和批判性思维。

2.教学改进

为了提高学生对历史事件的理解深度和批判性思维能力，我计划从以下几个方面进行教学改进：

-加强历史背景的讲解。我会提供更多关于北伐战争背景的资料，包括国内外政治环境、经济状况和社会氛围，帮助学生建立更全面的历史背景知识。

-引入更多历史文献和原始资料。通过让学生阅读和分析历史文献，如当时的报纸、杂志、政府公告等，增强他们对历史事件的原貌感知，培养他们的史料分析能力。

-设计更多的批判性思维活动。我会设计一些批判性思维的问题，引导学生从不同角度审视历史事件，比如探讨国共合作的必要性和可能性，分析北伐战争对后续历史进程的影响等。

-强化写作训练。我会要求学生撰写历史小论文，通过写作来训练他们的逻辑思维和表达能力，同时也能够加深他们对历史事件的理解。

-提供个性化的辅导。对于在历史学习上存在困难的学生，我会提供额外的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

-反馈与调整。我会定期收集学生的反馈，了解他们的学习需求和遇到的困难，根据反馈及时调整教学方法和内容，确保教学更加贴近学生的实际需求。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集北伐战争相关的历史照片，如战役现场、历史人物肖像等，用于导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。

-视频素材：剪辑北伐战争的历史纪录片片段，通过视听结合的方式，帮助学生更直观地理解战争的场景和时代背景。

-音频素材：选用北伐战争时期的音乐或历史录音，如演讲、歌曲等，作为课堂氛围的营造和情感共鸣的辅助手段。

阅读材料：

-历史文献：挑选北伐战争时期的文献资料，如《国共合作宣言》、《北伐战争宣言》等，让学生直接接触历史文献，提高他们的史料阅读能力。

-相关书籍：推荐学生阅读与北伐战争相关的历史书籍，如《北伐战争史》、《国共合作的历程》等，以拓宽学生的知识视野。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如在线历史资料库、学术论坛等，搜索北伐战争的相关资料，进行自主学习和研究。

实践工具：

-时间线工具：制作北伐战争的时间线图表，帮助学生清晰地了解战争的发展脉络和重要事件的时间顺序。

-地图工具：提供北伐战争期间的地图，如战役分布图、国共势力范围图等，帮助学生从空间角度理解战争进程。

-讨论指南：设计用于课堂讨论的指南，包括讨论主题、思考问题和交流要求，引导学生进行深入而有序的讨论。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，利用图片和视频素材导入新课，通过视听结合的方式，吸引学生的注意力，引发他们对北伐战争的兴趣。

-在讲解战争背景和战役过程时，结合地图工具，让学生在地图上标出战役发生的位置，增强空间概念和历史场景的直观感受。

-在分析战争的影响和意义时，提供相关的历史