七年级地理下册 8.1 位置、范围和自然条件教学实录 晋教版

七年级地理下册8.1位置、范围和自然条件教学实录晋教版一、课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册8.1位置、范围和自然条件

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解晋教版七年级地理下册第八章第一节内容，包括地理位置、范围以及自然条件。具体内容包括：我国的地理位置特点，四大地理区域的范围划分，以及各地的自然条件差异，如气候、地形、水资源等。通过本节课的学习，使学生了解我国地理的基本情况，为后续章节的学习打下基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的地理知识，对地理位置、范围等概念有一定了解，但对自然条件的深入认识尚显不足，尤其是对地形、气候等自然要素的相互作用和影响理解不深。

2.内容规划：本节课将围绕地理位置、范围和自然条件这一主题，首先通过引导学生回顾已学的地理位置知识，让学生能够识别和描述我国不同地区的位置特点。接着，通过案例分析和地图练习，让学生理解和掌握范围的划分方法。最后，通过对比分析不同地区的自然条件，如气候类型、地形特征、水资源分布等，使学生能够理解自然条件对人类活动的影响。具体内容包括：

-回顾地理位置的基本概念；

-学习范围的划分方法和实例；

-分析不同地区的自然条件及其对人类活动的影响；

-设计相关的互动讨论和案例分析活动，以加深学生对自然条件的理解。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括地图的识读、地理位置的判定以及一些基础的气候和地形概念。在之前的课程中，他们已经学习了中国的主要地理特征，如四大地理区域的划分标准。

2.学生的学习兴趣通常集中在能够直观感受和体验的地理现象上，如气候变化、自然灾害等。他们的学习能力在逐步提升，能够通过观察、分析和讨论来理解地理概念。在学习风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对于图表、案例研究等直观教学材料更为敏感和感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对抽象地理概念的理解，如气候类型的形成机制；对复杂地理数据和分析的解读，如气象图表和地形图；以及将理论知识应用到实际情境中的能力。此外，由于学生的生活经验有限，他们可能难以将课堂上学到的知识与现实世界中的地理现象联系起来。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学生的特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。首先通过讲授法介绍位置、范围和自然条件的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分析案例研究，以加深对概念的理解。

2.教学活动将包括小组合作绘制地理概念图，以及角色扮演活动，模拟不同地区的居民如何适应其自然条件。此外，设计一个项目导向学习活动，让学生通过研究具体的地理区域来呈现他们的发现。

3.教学媒体使用将包括多媒体演示、实物地图和互联网资源。通过多媒体演示，展示不同地区的自然条件图像和视频，使用实物地图来辅助讲授和讨论，同时利用互联网资源提供更多案例研究资料。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示中国地图，引导学生观察并讨论我国的地理位置特点。提出问题：“我们国家位于世界的哪个部分？我们的位置对我们的生活有什么影响？”通过这些问题激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过讲授法介绍地理位置、范围和自然条件的基本概念，并辅以地图和案例来具体解释这些概念。

-学生分成小组，每个小组选择一个特定的地理区域进行案例研究。小组成员需要使用地图和互联网资源，收集该地区的位置、范围和自然条件的信息。

-教师引导小组讨论，让学生分享他们收集到的信息，并讨论这些信息如何影响该地区的居民生活。

-教师提供一些实物地图，让学生通过观察和分析地图上的信息，理解不同地理区域之间的差异。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生以小组为单位，基于他们收集的信息，设计一张海报，展示所选地理区域的位置、范围和自然条件。海报需要包含地图、图表、图片和简短的文字描述。学生通过合作和创造，将理论知识转化为具体的视觉作品，以加深对课程内容的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组展示他们的海报，并让小组成员解释他们的设计理念和发现。教师总结学生的讨论和展示，强调地理位置、范围和自然条件对人类活动的重要性，并引导学生思考如何将这些知识应用到现实生活中，例如在旅行规划、城市规划等方面的应用。最后，教师布置家庭作业，让学生进一步研究他们感兴趣的地理区域，并撰写一篇简短的报告。六、教学反思与改进

这节课下来，我发现学生们对于地理位置和范围的理解比较到位，但在自然条件这一部分，尤其是对气候类型的理解上还有一定的困难。我觉得可能是因为缺乏足够的实际案例来帮助他们理解抽象的概念。下次我会尝试引入更多贴近学生生活的案例，比如他们熟悉的旅游景点或者家乡的气候特点，这样或许能帮助他们更好地理解和记忆。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。我计划在未来的课程中，更加细致地分组，确保每个学生都能参与到讨论中。同时，我会尝试加入一些游戏化的元素，比如竞赛或者角色扮演，来提高学生的参与度和兴趣。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放关于中国不同地理区域的自然条件和人类活动的纪录片，用以导入课程，激发学生的兴趣。

-图片：收集各个地理区域的典型景观图片，如沙漠、山脉、河流等，用于辅助讲解地形和气候特点。

-音频：播放不同地区自然环境的声响，如雨声、波涛声、鸟鸣等，帮助学生更好地感受不同地理环境。

2.阅读材料：

-精选短文：选取介绍地理位置、范围和自然条件的英文短文，让学生在阅读中了解相关知识点，同时提高英语阅读能力。

-案例研究：提供一些具体地区的案例研究材料，让学生通过阅读和分析，深入了解地理位置、范围和自然条件对当地人类活动的影响。

3.在线工具：

-在线地图服务：利用在线地图服务，如GoogleEarth，让学生通过交互式探索来加深对地理位置和范围的理解。

-地理信息系统（GIS）：提供在线GIS工具，让学生能够通过实际操作来分析不同地区的自然条件。

-学术搜索引擎：引导学生使用学术搜索引擎，如GoogleScholar，查找相关的学术资料，以支持他们的研究。

4.实物资源：

-地图集：准备多种类型的地图集，包括地形图、气候图、行政区划图等，供学生在课堂上参考和讨论。

-地理模型：使用地理模型，如地形模型，帮助学生直观地理解地形的起伏和地势变化。

5.互动活动资源：

-小组讨论指南：提供讨论指南，包括讨论主题、问题和指导性问题，以帮助学生进行有效的分组讨论。

-角色扮演卡：设计角色扮演卡片，让学生模拟不同地理区域的居民，讨论他们如何适应和利用当地的自然条件。

6.教学评估工具：

-学生反馈表：设计反馈表，让学生在课后填写，收集他们对课程内容、教学方法和学习资源的