一年级语文下册 课文 4 12古诗二首教学实录 新人教版

一年级语文下册课文412古诗二首教学实录新人教版一、教学背景

授课内容：《古诗二首》

授课年级：一年级

教材版本：新人教版

《古诗二首》是新人教版一年级语文下册第四单元的课文，包括《春晓》和《村居》两首诗。这两首诗描绘了春天的美好景色，适合一年级学生进行朗读和欣赏，培养他们对古诗的兴趣和审美情感。本节课旨在让学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵味，提高学生的文学素养。二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本朗读技巧，理解《春晓》和《村居》两首诗的大意。

2.培养学生通过朗读和图像联想来感受古诗中的意境，提升文学审美能力。

3.引导学生通过诗句理解作者的情感，激发学生对自然美景的观察和想象。

4.培养学生主动探究和分享古诗的兴趣，增强课堂互动和合作学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了一定的汉语拼音知识，能够拼读简单的汉字，对古诗有了初步的认识，能够朗读并理解简单的古诗内容。

2.一年级学生的学习兴趣较为广泛，对于富有节奏和韵律的古诗有较高的兴趣；他们具有较强的模仿能力，喜欢通过朗读和角色扮演来学习；同时，他们倾向于通过直观的图像和情境来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古诗中一些生僻字词的理解，以及对诗中隐喻和意境的把握。此外，由于古诗的语言表达与日常用语存在差异，学生可能在理解诗句的含义和情感表达上遇到障碍。在课堂上，学生也可能因为年龄特点而难以长时间集中注意力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备与《春晓》和《村居》相关的图片、动画视频，用于导入课程，辅助学生理解和感受古诗中的意境。

2.阅读材料：准备与古诗主题相关的拓展阅读材料，帮助学生更深入地了解春天的特点和古诗的文化背景。

3.在线工具：利用在线古诗朗读软件，帮助学生正确朗读和模仿古诗的音韵，同时使用互动式白板工具，增强课堂互动性和学习兴趣。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放春天的自然风光视频，引导学生观察并描述视频中的景色，然后引入《春晓》和《村居》两首诗的主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《春晓》和《村居》，注意指导学生正确发音和断句。接着，通过展示古诗中的生字词，教授字词的读音和意思。随后，教师逐句解释诗句的含义，引导学生通过图片和动画视频理解诗中的场景和情感。在理解诗句的基础上，教师引导学生体会诗人的情感，并讨论诗中描绘的春天景色。

具体步骤：

-教师播放《春晓》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受古诗的韵律美。

-教师展示《春晓》和《村居》的图片，引导学生说出图片中的元素，如“花”“鸟”“雨”等。

-教师逐句讲解诗句，解释生字词，并让学生跟读，加深记忆。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生分享自己对诗句的理解和感受。

-教师组织小组活动，让学生在小组内讨论诗中描绘的春天景色，并用自己的语言描述。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师设计实践活动，让学生在小组内创作自己的“春天诗”，模仿《春晓》和《村居》的格式，并用画笔绘制出诗中的场景。学生通过创作实践，加深对古诗的理解和记忆。

具体步骤：

-教师提供空白纸张和绘画材料，每组学生选择一个春天的场景进行创作。

-学生在小组内讨论并创作自己的诗句，教师巡回指导，提供必要的帮助。

-学生完成创作后，将诗句和画作结合起来，制作成海报。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的“春天诗”海报，并让学生分享创作过程中的体会和学习到的知识。教师总结本节课的重点内容，强调古诗的韵律美和情感表达，鼓励学生在日常生活中多观察、多想象、多创作。

具体步骤：

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和创作过程。

-教师对学生的创作进行点评和鼓励，强调学生的努力和创意。

-教师总结本节课的学习内容，重申古诗的魅力和学习的意义。

-教师布置家庭作业，让学生尝试自己创作一首关于春天的诗，并鼓励家长参与互动。六、教学反思与改进

这节课通过古诗的朗读、理解和创作，让学生对春天有了更深的感受。看到他们积极地参与讨论和创作，我觉得很欣慰。但也有几个地方值得改进。比如，在讲解古诗时，我发现部分学生对生字词的理解还有困难，我可能需要更多的时间来巩固这部分内容。另外，小组活动中，有些学生参与度不高，我应该在分组时更加注意成员的搭配，确保每个学生都能积极参与。下次我会调整教学方法，让每个孩子都能更好地融入到课堂中来。七、作业布置与反馈

作业内容：结合我们学过的古诗《春晓》和《村居》，以及我们对春天的观察和感受，我给大家布置以下作业：

1.观察春天的变化，仿照《春晓》或《村居》的格式，创作一首关于春天的诗。

2.选取一首你最喜欢的古诗，用你的语言解释诗句的意思，并分享你对这首诗的感受。

3.家长参与：请家长协助孩子录制朗读自己创作的诗或最喜欢的古诗的视频，并分享到班级群。

反馈方式：我会认真批改每一位同学的作业，给出具体的评价和建议。对于优秀的作业，我将在课堂上进行展示，让同学们互相学习和借鉴。同时，我也会在班级群里分享家长和孩子们录制的朗读视频，让更多的家庭感受到古诗的魅力和亲子互动的乐趣。

在教学实践中，我发现学生们对创作自己的诗非常感兴趣，他们在作业中展现了丰富的想象力和创造力。在批改作业时，我特别关注了学生们对诗句的理解和表达，鼓励他们用自己的话来解释古诗的意思，这样不仅加深了他们对诗句的理解，也锻炼了他们的表达能力。

在课堂上，我挑选了几份作业进行展示，学生们听了同龄人的作品后，都表现出浓厚的兴趣，也激发了他们进一步学习和创作的热情。此外，家长参与的部分也得到了积极的反馈，家长们表示通过这样的活动，他们更深入地了解了孩子的学习情况，也增进了家庭的亲子关系。八、教学评估与改进

教学评估：

这个学期的古诗教学，我发现学生们对《春晓》和《村居》这两首诗产生了浓厚的兴趣。通过课前的导入环节，学生能够快速进入学习状态，对春天的景色有了更加直观的认识。在朗读和讲解环节，学生们基本上能够掌握诗句的节奏和情感，对于生字词的学习也取得了不错的进展。通过小组活动和创作实践，学生们不仅加深了对古诗的理解，也提高了他们的合作能力和创造力。从作业的反馈来看，学生们能够用自己的语言表达对诗句的理解，家长们的参与度也很高，这对学生的学习态度和兴趣有很大的促进作用。

在教学过程中，我也注意到一些问题。比如，部分学生在古诗的朗读上还存在困难，可能是因为他们对古诗的节奏和韵律还不够熟悉。另外，有些学生在小组活动中不够积极，可能是因为他们对自己的能力不够自信，或者是对小组合作的概念还不够清晰。

教学改进：

针对学生们在朗读上的困难，我计划在接下来的课程中增加更多的朗读练习，比如分角色朗读、集体朗读等，让学生在多次实践中逐渐熟悉古诗的节奏。同时，我还会利用一些辅助工具，如古诗朗读软件，来帮助学生模仿和练习。

对于小组活动中不够积极的学生，我会调整分组策略，尽量让每个小组都有能力强和弱的学生，以便他们能够相互帮助和鼓励。我还会在小组活动中设置更多的互动环节，比如小组讨论、小组竞赛等，来提高学生的参与度。

此外，我计划在课堂上更多地使用多媒体资源，比如展示古诗所描绘的景色图片或动画，让学生更加直观地感受到古诗中的意境。这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆古诗。

我也打算增加一些拓展活动，比如让学生尝试将古诗中的意境用绘画的方式表现出来，或者创作自己的小诗。这样的活动能够让学生更加深入地参与到古诗的学习中来，同时也能够提高他们的文学素养和创造力。

最后，我会继续鼓励家长参与学生的学习过程，比如通过家庭作业和家长参与录制的朗读视频，让家长成为学生学习古诗的伙伴。这样不仅能够增进家庭亲子关系，还能够为学生提供一个更加丰富的学习环境。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《春晓》和《村居》相关的图片，如春天的花朵、清晨的鸟鸣、村庄的宁静等，用于在导入环节激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：准备一些关于春天美景的视频剪辑，如花朵绽放、小动物活动的片段，用于辅助学生更好地理解古诗中描绘的春天景象。

-音频素材：收录不同版本的《春晓》和《村居》朗读音频，以及自然界的声音，如鸟鸣、雨声等，让学生在聆听中感受古诗的音韵美。

阅读材料：

-古诗文本：准备《春晓》和《村居》的原文，以及相关的背景资料，供学生在课后自行阅读，加深对古诗的理解。

-拓展阅读：选择一些与春天相关的古诗或文章，如《咏柳》、《春雨》等，作为课堂讨论的拓展材料，丰富学生的知识储备。

实践工具：

-朗读练习表：设计一个包含诗句和朗读要点的表格，帮助学生练习朗读，记录自己的进步。

-创作模板：提供一个简单的创作模板，引导学生仿照《春晓》和《村居》的格式创作自己的诗。

-评价量表：制定一个评价量表，用于学生自评和互评，促进他们反思和改进自己的学习。

教学支持：

-教学参考书：准备一些专业的教学参考书籍，如古诗鉴赏、教学策略等，供教师在备课和教学过程中参考。

-在线资源：利用在线教育平台，如古诗朗读网站、教育论坛等，获取更多的教学灵感和资源。

-家长沟通平台：建立家长微信群或QQ群，及时与家长沟通学生的学习情况，分享教学资源，促进家