Unit 2 Teachers Period 6 story time（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册

Unit2TeachersPeriod6storytime（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册一、教学背景

授课内容：Unit2TeachersPeriod6storytime

授课年级：五年级

教材版本：2024-2025学年人教新起点版英语五年级上册。

本节课以故事时间为主题，通过讲述一个关于教师的故事，引导学生学习与教师相关的词汇和句型，培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。故事内容贴近学生生活，易于激发学生学习兴趣，同时培养学生的跨文化交际意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语单词和句型，具备初步的英语阅读理解能力，但可能在描述和讨论职业时词汇和句型使用不够丰富，对故事情节的理解和推断能力有待提高。

2.内容规划：本节课以Unit2Teachers的Period6storytime为核心，首先通过复习已学教师相关词汇和句型导入课程，接着引导学生阅读故事，通过故事内容学习新的词汇和句型。在阅读理解活动中，设计问题帮助学生理解故事情节，培养他们的推理判断能力。最后，通过角色扮演和小组讨论活动，让学生在实际语境中运用所学知识，同时增强他们的口语表达能力和团队合作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握描述教师职业的相关词汇，如：teacher,headteacher,principal等。

-学习并运用目标句型：“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisateacher.”来询问和描述某人的职业。

-通过故事阅读，理解并能够讲述故事中的人物和事件。

-培养学生的阅读理解能力，如：找出故事的主要人物、事件发生的顺序、人物的情感变化等。

举例：

-在阅读故事时，重点学习并理解故事中关于教师日常工作的描述，如：“MissWhiteisourEnglishteacher.Sheisverykindandpatient.”这句话让学生理解如何用英语描述一位英语老师的特点。

2.教学难点：

-正确使用疑问词“What”来提问职业，以及正确使用“does”和“is”来构造疑问句和陈述句。

-在口语表达中，正确运用第三人称单数形式的动词变化。

-理解并运用故事中的细节来推断人物的性格和情感。

举例：

-学生可能会混淆疑问句和陈述句的构造，例如错误地说成“Whathedoes?”而正确的应该是“Whatdoeshedo?”。教师需要通过重复练习和句型操练来帮助学生掌握正确的结构。

-在描述故事中的教师时，学生可能会忘记使用第三人称单数的动词变化，如错误地说“shego”而不是“shegoes”。教师需要指出这种错误，并通过口头和书面练习来强化正确的动词变化形式。

-故事中可能包含一些隐含的情感描述，如教师帮助学生解决问题的场景。学生可能难以从文本中推断出教师内心的满足感，教师需要引导学生关注故事细节，帮助他们理解人物的情感变化。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解和示范，引导学生学习新的词汇和句型，确保学生对故事内容有基本的理解。

2.情境教学法：利用角色扮演和情景模拟，让学生在模拟的语境中使用目标语言，增强语言实践能力。

3.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对故事的理解和感受，提高学生的口语表达和思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事图片和关键词，增加视觉刺激，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用互动教学软件进行听力练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引入网络上的相关教学视频和故事资源，丰富教学内容，拓展学生的视野。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张教室场景的图片，引导学生讨论图片中的教师正在做什么，学生如何描述自己的老师。

-目的：激活学生已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解教师相关的词汇和句型，如“teacher”,“principal”,“Whatdoesshedo?”等，并通过故事中的例句帮助学生理解。

-演绎推理：通过故事中的对话，展示如何使用目标句型进行提问和回答，例如：“WhatdoesMissGreendo?Sheisamathteacher.”

-归纳推理：引导学生从故事中归纳出关于教师职业的一般特点，如耐心、友好等。

-逻辑谬误：通过错误示例，教会学生识别和避免在描述职业时常见的语言错误，如时态错误、主谓不一致等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些填空和改错题，让学生练习使用“does”和“is”构造疑问句和陈述句。

-小组讨论：学生分组讨论故事中的情节，如何用英语描述教师的一天，并分享自己的想法。

4.深化理解

-案例分析：通过分析故事中的教师行为，让学生讨论如何成为一名优秀的教师。

-辩论活动：组织学生辩论“是否应该尊重老师”，让学生运用所学句型和词汇进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的词汇和句型，强调正确使用疑问句和陈述句的结构。

-学生反馈：邀请学生回顾课堂活动，分享他们在描述教师职业时的成功经验和遇到的挑战。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过故事教学，学生能够理解和运用描述教师职业的词汇和句型，但在实际运用中仍存在一些语法错误，如动词时态和主谓一致的问题。此外，部分学生在小组讨论中的参与度不高，互动性有待加强。

2.教学改进：在未来的课程中，将增加更多的互动练习，如角色扮演和小组竞赛，以提高学生的参与度和兴趣。同时，针对语法难点，将设计更多的个性化练习，确保每个学生都能正确掌握动词时态和主谓一致的使用。此外，将鼓励学生在课堂上积极提问和分享，增强课堂的互动性。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并参与讨论，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在使用新学的词汇和句型时，准确性有所提高，但仍有部分学生在动词时态和主谓一致上存在错误。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业质量整体良好，能够运用所学知识进行案例分析，但在逻辑表达和语法准确性上还有提升空间。

-测试成绩：单元测试显示，大部分学生对课程内容有较好的掌握，但少部分学生在逻辑推理和语言运用上还需加强。

3.反馈与改