Unit 8 Lesson 46教学实录-2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit8Lesson46教学实录-2024-2025学年冀教版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版八年级英语上册Unit8Lesson46

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级1班

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要学习Unit8Lesson46的内容，包括单词、短语、句型和语法。课程围绕“谈论过去的经历”展开，涉及词汇如“visit”、“travel”、“enjoy”等，短语如“goto”、“afewyearsago”等，以及一般过去时的语法知识。通过本节课的学习，学生将能够用英语描述过去发生的经历。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基本的英语语言知识，包括词汇、句型和语法结构，具备一定的听说读写能力。然而，他们在运用英语描述个人经历和习惯时可能缺乏足够的表达方式和语法准确性。此外，学生对过去时态的运用尚不熟练，需要通过实践来加强。

2.内容规划：本节课将围绕Unit8Lesson46的主题“谈论过去的经历”进行。课程将分为以下几个部分：

-阅读材料：选取课文中的对话或短文，让学生通过阅读理解过去时态的用法和描述过去经历的表达方式。

-听力练习：播放与课文内容相关的听力材料，让学生练习听懂并记录关键信息，加强对过去时态的理解和应用。

-互动活动：设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在真实的语境中使用过去时态描述自己的经历，提高口语表达能力和语法运用能力。

-语法讲解：结合课文内容，讲解一般过去时的结构和用法，并通过例句和练习来巩固学生的理解。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段与课文内容相关的视频或故事，如旅行日志或历史事件回顾，来引发学生对过去经历的想象和兴趣。

-情境模拟：让学生模拟采访同伴，询问他们的过去经历，用英语描述这些经历，并在模拟的语境中练习使用一般过去时。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的过去经历，并讨论如何用英语准确描述这些经历，互相学习正确的语法结构。

-角色扮演：让学生扮演记者和受访者，通过角色扮演活动来实践过去时态的对话，增加语言实践的机会。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生将反思自己在课堂上的表现，特别是使用过去时态的准确性和流利度。

-同伴评价：学生将互相评价对方在角色扮演中的表现，包括语法正确性、表达清晰度和创造性。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，针对课文中的语法点和词汇进行详细讲解，并通过小组讨论激发学生的思考和参与。

2.设计角色扮演和小组竞赛活动，让学生在模拟过去经历的情景中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.使用多媒体辅助教学，如播放录音、展示图片和视频，以增强学生对课程内容的直观理解和学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组旅行照片，引导学生谈论照片中的场景和活动。学生将根据照片中的线索，用中文猜测并描述可能的过去经历。教师随后引入本课主题，询问学生是否有过类似的经历，并用英语简单描述。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师讲解一般过去时的基本结构，并通过课文中的例句展示如何使用。接着，教师引导学生阅读课文对话，注意观察和模仿对话中使用的过去时态。学生将跟读并模仿，然后尝试自己构造简单的过去时句子。教师提供一些关键词汇和短语，帮助学生更好地表达。

学生两人一组，根据教师提供的情境卡片（如：visitedamuseum,wenttothemovies,hadabirthdayparty等），用过去时描述卡片上的活动。教师在旁边指导，纠正语法错误并提供反馈。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生被分成小组，每组选择一个主题（如：aschooltrip,afamilyvacation,aspecialholiday等），并用自己的语言编写一个简短的故事，描述过去的一次经历。每个小组有5分钟时间准备，然后向全班同学展示他们的故事。其他学生听后，尝试用英语复述故事中的关键信息。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个真实的情境，例如：“Lastweekend,youwenttoazoo.Whatdidyousee?Whatdidyoudo?”学生将根据这个情境，用英语写下一段简短的过去时描述。学生完成后，教师邀请几位学生分享他们的写作，并提供即时反馈和表扬。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生能够较好地理解和运用一般过去时态。但在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生对于过去时态的动词变化仍存在混淆，尤其是在过去分词的使用上。

教学改进：在下一节课中，我将增加一些针对性的练习，特别是对于不规则动词的过去式和过去分词的变化。此外，我会制作一些动词变化表，供学生在课堂上参考和复习。同时，我将增加个别辅导时间，帮助那些在课堂上表现不够自信的学生。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课我观察到学生们对于过去时态有了基本的理解，他们能够在情境中正确使用过去时态描述事件。通过角色扮演和小组讨论，学生们积极参与，表现出较好的互动性和合作精神。他们在描述个人经历时，大多数能够运用所学的词汇和短语。然而，我也注意到一些学生在动词过去式的变化上存在困难，尤其是在不规则动词的使用上。此外，部分学生在口语表达时仍显得紧张，语言不够流畅。

在作业和课堂练习中，我发现学生们能够按照要求完成写作任务，但有些学生在句子结构上还不够准确，时态的一致性也有所欠缺。我也收到了学生的反馈，他们表示对于过去时态的运用还不够自信，希望能有更多的实践机会。

教学改进：

针对学生们在动词过去式变化上的困难，我计划在下一堂课专门安排一节复习课，重点复习不规则动词的过去式，并通过练习加强巩固。我会制作一些动词卡片和练习册，让学生通过游戏和小组竞赛的方式练习，使学习更加生动有趣。

对于口语表达紧张的学生，我会创造更多的机会让他们在安全的环境中练习，比如在小组内部先进行练习，然后再在全班面前展示。我也会鼓励他们通过模仿录音和观看视频来提高语言流畅性。

为了提高学生们的写作能力，我打算提供更多的写作指导和反馈。我会给出具体的写作指南，包括如何构建句子、如何保持时态一致性，并提供写作范例。此外，我会安排同伴评审环节，让学生们相互阅读和评价对方的写作，这样既能提高他们的批判性思维能力，也能让他们从同伴那里得到有价值的反馈。

最后，我还会继续关注学生的学习进度，根据他们的需要调整教学计划，确保每个学生都能跟上课程的节奏，并在英语学习上取得进步。八、作业布置与反馈

1.作业内容：根据本节课学习的健康生活方式的核心要素，学生需要完成以下两项作业：

-制定个人健康生活计划：学生需结合自身实际情况，制定一份包括合理饮食、规律运动、良好心态等方面的健康生活计划，并在接下来的一周内记录执行情况，注意观察和记录自己的感受和变化。

-撰写短文：学生需根据自己制定的计划和一周的执行情况，撰写一篇关于健康生活方式的短文。短文应包括个人对健康生活方式的见解、执行计划的过程中的体验以及取得的成效或遇到的挑战。

2.反馈方式：

-教师批改作业：教师将仔细批改每位学生的作业，针对学生的计划内容和写作表达给出具体反馈。对于健康生活计划的执行情况，教师会提供改进建议，鼓励学生持续优化自己的生活方式。对于写作部分，教师会指出语法和结构上的优点和需要改进的地方，同时也会评价学生观点的独到性和表达的清晰度。

-课堂分享：在下一堂课中，教师会挑