Unit 4 读说课第一课时教学实录 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit4读说课第一课时教学实录-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit4读说课第一课时

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册。

本节课以Unit4的话题“介绍家庭成员”为主线，旨在帮助学生掌握家庭成员的英语表达及描述家庭成员外貌和性格的词汇。通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语实际运用能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述家庭成员的基本词汇和句型。

2.培养学生的英语听说能力和交流技巧。

3.引导学生通过英语介绍自己的家庭成员，增强实际语言应用能力。

4.提升学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交际意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握家庭成员的英语词汇，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-学习并运用句型介绍家庭成员，例如："Thisismymother.Sheisateacher.""Thatismybrother.Heistallandfunny."

-听懂并能够回应关于家庭成员的简单提问，如："Doyouhaveanybrothers?""Yes,Ihaveonebrother."

-通过图片和情景，能够用英语描述家庭成员的外貌和性格特征，比如：old,young,kind,strict等。

2.教学难点

-区分家庭成员词汇的发音，如father和mother的发音容易混淆。

-正确运用be动词和代词，例如在介绍家庭成员时，学生可能会错误使用is或are，或者混淆主语和宾格代词。

-描述家庭成员外貌和性格时，选择合适的形容词，学生可能不知道如何用英语表达某些特征，如“戴眼镜”、“幽默”等。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或词汇量不足，难以连贯地介绍家庭成员，需要通过不断的练习和鼓励来提高流畅性。四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定真实场景，如家庭聚会，让学生在模拟的语境中介绍家庭成员。

2.运用互动式教学法，鼓励学生分组讨论，共同完成家庭成员的描述练习，增强合作和交流能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，练习相关对话，提高口语表达能力。

4.利用多媒体资源，如PPT、视频等，展示不同家庭图片，帮助学生更好地理解词汇和句型。

5.实施游戏化学习，通过家庭成员词汇卡片游戏，增加学习的趣味性，巩固记忆。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同家庭的照片，让学生观察并猜测每个人的身份。

-提问：Canyouguesswhoiswhointhisfamily?引导学生用英语描述家庭成员。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的对话或短文，让学生阅读并找出家庭成员的英语表达。

-听力训练：播放教材配套的听力材料，学生听后回答关于家庭成员的问题。

-词汇学习：讲解描述家庭成员外貌和性格的词汇，如tall,short,kind,strict等，并进行练习。

-句型练习：通过示例句型，如"Thisismy...He/Sheis...",让学生模仿并介绍自己的家庭成员。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，用英语讨论各自家庭成员的特点和爱好。

-角色扮演：学生扮演家庭成员，进行简单的对话练习，如介绍彼此的工作或爱好。

4.实践应用（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色，如父亲、母亲等，然后用英语介绍该角色的外貌、性格和爱好。

-家庭树绘制：学生尝试用英语描述家庭成员，并绘制家庭树，标注每个人的关系和特点。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调家庭成员词汇和描述语句的正确使用。

-学生分享自己在角色扮演和绘制家庭树过程中的体会，讨论如何更好地用英语介绍家人。

-教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生复习今天学习的家庭成员词汇和句型，并准备下节课的角色扮演活动。

-布置一个小组项目，让学生团队合作，制作一个关于各自家庭介绍的PPT，下节课展示。六、教学反思与改进

教学反思：

-学生在描述家庭成员时，部分学生对于形容词的使用还不够准确，需要在后续课程中加强词汇训练。

-角色扮演活动中，部分学生表现出紧张，可能是因为缺乏足够的准备时间，需要提前给予更多时间让学生练习。

-家庭树的绘制活动，学生参与度高，但对于英语表达的应用还不够熟练，需要在实践中继续加强。

教学改进：

-增加课堂上的词汇游戏和练习，帮助学生更好地记忆和运用描述家庭成员的形容词。

-提供更多的角色扮演机会，并在课前安排时间让学生进行充分的准备。

-对于家庭树的绘制，可以加入更多的英语描述元素，让学生在创作过程中练习英语表达。七、教学评估与改进

在完成Unit4的读说课第一课时后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要包括观察学生在课堂上的互动和表现，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中参与度。

在课堂上，我发现大多数学生能够积极参与到角色扮演和小组讨论中，他们能够用英语介绍自己的家庭成员，并在描述时尝试使用新学的词汇。然而，我也注意到一些学生在使用形容词时还存在困难，有时会混淆词汇或使用不恰当。此外，部分学生在口语表达时显得有些紧张，这可能影响了他们的语言流畅性和准确性。

作业方面，学生们提交的家庭成员介绍短文显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到写作中。但我也发现，一些学生在句子结构和语法上还存在错误，需要进一步的指导。

在实践活动中，学生们绘制家庭树时表现出了很高的兴趣，他们能够用英语标注家庭成员的关系，并在介绍时尝试使用课堂上学到的句子。但我也观察到，一些学生在描述家庭成员的性格和爱好时，语言表达还不够丰富。

针对这些评估结果，我计划采取以下改进策略：

首先，我将增加课堂上对形容词使用的练习，通过游戏和互动活动，帮助学生更好地记忆和运用这些词汇。我会设计更多的情境，让学生在实际语境中练习描述家庭成员。

其次，为了减少学生在口语表达时的紧张感，我会提供更多的机会让他们在小组内练习，并在课前给予足够的时间准备。我还会鼓励他们多听、多说英语，以提高自信心和流畅性。

此外，针对作业中的语法错误，我计划在课堂上安排专门的语法讲解和练习，帮助学生掌握正确的句子结构。同时，我会提供个性化的反馈，针对每个学生的错误给出具体的改进建议。

最后，我会继续关注学生的个体差异，对于那些在英语学习上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和支持。我相信，通过这些改进策略，学生们在Unit4的学习中将取得更大的进步。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对他们的表现给予即时反馈。我会肯定他们的积极互动和努力尝试，同时指出需要改进的地方，如发音、语法或用词的准确性。

2.成果评价：我会检查学生完成的个人行动计划，如用英语介