Unit3 Topic2. 教学实录 -2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册

Unit3Topic2.教学实录-2024-2025学年仁爱科普版英语八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3Topic2，主要围绕“谈论过去发生的事情”展开，包括一般过去时态的运用、过去时态句型的构建以及相关词汇的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与八年级上册仁爱科普版英语教材第三章第二节有关，学生在之前已经学习了现在时态和一般将来时态，对英语时态有了初步了解。本节课将帮助学生复习和巩固一般过去时态，以及运用过去时态描述过去的事件，为后续学习其他时态打下基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时态描述过去的事件，掌握相关词汇和句型。

2.文化意识：通过讨论过去的事件，增强学生对文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过英语思考问题的习惯，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习策略：引导学生自主探索语言规律，学会使用学习工具和资源，形成有效的学习策略。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段有趣的动画或故事，展示主人公经历的一系列过去的事件，引发学生对一般过去时态的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟采访角色，讲述自己或他人的过去经历，实际运用一般过去时态进行交流。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的对话或短文，分析其中的过去时态句型，并尝试自己构建类似的句子。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如记者、历史人物等，用一般过去时态描述过去的事件，提高语言实践能力。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后记录自己在课堂上使用一般过去时态的情况，反思哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在课堂上的表现，指出对方使用时态的准确性和流利度，以及提出改进建议。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法以及合作学习法，确保学生能够理解并掌握一般过去时态的用法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟过去的事件情景；进行小组讨论，分析教材中的例句，并创作自己的小故事。

3.教学媒体：利用多媒体展示过去时态的动态图例，使用电子白板进行互动练习，以及播放相关音频资料，增强学习体验。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列图片，每张图片展示一个过去的事件，如“昨天去公园玩”、“上周的生日派对”等，引导学生口头描述这些事件。学生通过观察图片，尝试用中文描述图片中的内容，教师随后用英文复述学生的描述，引入一般过去时态的概念。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解一般过去时态的构成和用法，通过教材中的例句展示如何正确使用。接着，进行小组活动，学生分组阅读教材中的对话或短文，找出并分析其中的过去时态句子。教师提供指导和反馈，帮助学生理解和掌握过去时态的要点。之后，学生尝试自己构造过去时态的句子，并在小组内分享。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被要求在小组内创作一个小故事，故事中需要包含至少五个使用一般过去时态的句子。学生可以使用教材中的词汇和句型，也可以自己创造。每个小组将他们的故事制作成海报，并在海报上画出故事场景。小组成员分工合作，讨论并决定海报的内容和布局，以确保海报能够吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践应用环节的学习体验，讨论使用一般过去时态时遇到的困难和解决方法。教师总结本节课的重点，强调一般过去时态在描述过去事件中的重要性，并提醒学生在日常英语交流中注意时态的正确使用。最后，教师布置作业，要求学生写一篇关于自己过去经历的短文，巩固所学内容。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生对一般过去时态的理解和运用有了一定提升，但在构建复杂句子时仍存在困难。部分学生在小组讨论中的参与度不高，需要更多的激励和引导。

2.教学改进：在后续课程中，将增加更多针对性的练习，如填空、改写句子等，以巩固学生对过去时态的掌握。同时，调整小组活动的设计，确保每个学生都能积极参与，例如通过设定明确的角色和任务，以及增加小组间的竞争元素。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：引入简短的历史故事或小说片段，让学生分析其中的过去时态使用，如《小王子》中关于玫瑰的故事。

-电影视频：剪辑电影中关于过去事件的片段，让学生观看并描述事件，如《哈利·波特》系列中的回忆场景。

-文化背景：介绍英语国家的历史节日，如圣诞节、感恩节，让学生了解这些节日的过去传统和习俗。

-生活经验：分享名人的过去经历或成功故事，如乔布斯、马云等，激发学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-阅读练习：鼓励学生阅读英文历史书籍或相关文章，注意观察和分析过去时态的用法。

-观看记录片：推荐学生观看英文记录片，尤其是关于历史事件的记录片，以增强对过去时态的理解。

-写作创作：要求学生尝试写日记或小故事，用过去时态记录自己的经历或想象中的历史事件。

-口语交流：鼓励学生在日常英语对话中使用过去时态，例如在描述昨天做了什么，或回忆过去的事件时。

-互动游戏：设计一些角色扮演游戏，让学生在游戏中模拟历史人物，讲述他们的过去经历。

-词汇积累：提供一份过去时态常用的动词列表，让学生学习和记忆，以便在描述过去事件时使用。

-家庭作业：布置与过去时态相关的家庭作业，如让学生采访家人，用英语记录家人的过去故事。

-学习小组：建立学习小组，让学生在小组内互相练习使用过去时态，通过同伴互助提高语言技能。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了如何用英语描述过去的事件，掌握了一般过去时态的用法。希望大家能够通过今天的课程，更加自信地运用所学的知识。记住，学习英语不仅仅是为了应付考试，更是为了能够在日常生活中流畅地交流。在接下来的时间里，我会看到大家更加积极地参与到英语学习中，不仅在课堂上，也在家里和朋友们交流。别忘了，多练习是提高英语的关键。如果有任何疑问，随时来找我，我们一起讨论，一起进步。加油，孩子们！期待看到你们每个人都能用英语讲述自己的精彩故事。九评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察每位学生的参与情况，对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于参与度较低的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们更好地融入小组活动。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生完成的故事创作和