山东省荣成市第二十一中学七年级地理上册 3.1多变的天气教学实录 新人教版

山东省荣成市第二十一中学七年级地理上册3.1多变的天气教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

山东省荣成市第二十一中学七年级地理上册3.1《多变的天气》教学实录，新人教版。本节课旨在让学生了解天气与气候的区别，掌握天气的基本特征和变化规律，培养学生运用地理知识解释生活中的天气现象，提高学生的观察能力和实践能力。通过本节课的学习，学生能够认识常见的天气符号，并能根据天气符号预报天气，为日常生活提供参考。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的地理知识框架，能够识别地图和天气符号，但对天气系统的形成、变化及影响天气的因素理解不够深入，实际操作和观察能力有待提高。

2.内容规划：结合课本内容，设计以下教学环节：

-导入：通过展示不同地区的天气图片，引导学生观察和讨论天气的变化。

-知识讲解：详细讲解天气与气候的区别，天气符号的含义，以及天气变化的因素。

-案例分析：分析具体的天气案例，让学生了解天气对生活和农业的影响。

-实践操作：让学生利用天气符号进行简单的天气预报，培养他们的实践能力。

-总结反馈：通过课堂小结，巩固所学知识，并鼓励学生分享自己的学习体会。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同地区的实时天气状况，让学生直观感受天气的多变性，引发学生对天气变化的兴趣。

-情境模拟：模拟天气预报员角色，让学生根据所学天气符号和知识，现场播报天气情况，增强实践操作能力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同天气条件对生活和农业的影响，引导学生从多角度分析问题。

-角色扮演：让学生扮演气象观测员，根据天气图和资料，进行天气状况分析，提高学生的观察和分析能力。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，鼓励学生反思自己在学习过程中的理解和困惑，以及如何改进学习策略。

-同伴评价：组织学生相互评价天气预报的表现，通过反馈交流，提升学生对天气知识的理解和表达能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片和音频展示不同天气现象和气候变化过程，以及荣成市当地的天气情况，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：选取与天气相关的地理文章，让学生了解天气变化对人类活动的影响，以及如何利用天气信息进行生活规划。

3.在线工具：运用在线天气查询工具和地理信息系统（GIS），让学生实时查询天气情况，分析天气数据，提高学习的互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同天气状况的图片，如晴天、阴天、雨雪等，让学生观察并说出各自的特征。

-提问：同学们，你们注意过我们周围的天气变化吗？它能对我们的日常生活产生哪些影响？今天我们将学习如何认识和预测天气。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发课本中关于天气的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如天气与气候的区别，天气符号的含义等。

-听力训练：播放天气预报的音频材料，要求学生听后回答关于天气状况的问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“晴转多云”、“降雪概率”等，并进行词汇记忆训练。

-知识讲解：详细讲解天气变化的基本原理，包括气压、温度、湿度等因素对天气的影响。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同天气对生活和农业的影响，以及如何在日常生活中应对恶劣天气。

-角色扮演：选取部分学生扮演气象预报员，根据提供的天气图和资料，模拟播报天气情况，其他学生作为观众进行评价。

4.实践应用（10分钟）

-天气预报模拟：每组学生根据模拟的天气数据，尝试制作一份天气预报，并分享给全班同学。

-设计个人天气观察计划：要求学生记录一周内的天气变化，分析天气变化趋势，并结合个人生活实际，提出应对措施。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调天气对日常生活的重要性，以及学习天气知识的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在学习过程中遇到的问题和解决方法，提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生根据本节课所学，制作一份关于荣成市一周天气情况的报告，并分析其对当地生活的影响。

7.课堂评价（5分钟）

-对学生的学习表现进行评价，包括课堂参与度、小组合作情况、天气预报制作质量等。

-鼓励学生相互评价，提出建设性的意见，促进学习效果的提升。六、教学反思

今天在讲解《多变的天气》这一课时，我发现学生们对天气符号的识别和天气预报的制作表现出较高的兴趣。但在分析天气变化原理时，部分学生感到有些抽象难懂。我意识到需要更多地结合实际案例和学生的生活经验来讲解，以便他们更好地理解和掌握天气知识。此外，课堂互动环节的设置让学生积极参与，但我也发现了一些学生合作不够深入的问题，未来我会更加注意引导他们进行深入的思考和讨论。七、教学评估与改进

评估方式：我通过观察学生们在课堂上的反应，他们参与讨论的积极性，作业的完成质量，以及在实践活动中对天气信息的运用能力来评估他们的学习效果。我注意到，学生们在识别天气符号和模拟天气预报方面做得很好，但在理解天气系统背后的科学原理时，一些学生显得有些困惑。

改进策略：针对这些情况，我计划调整教学策略，以增强学生对天气变化原理的理解。我会在课堂上引入更多的互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中学习天气知识，这样可以提高他们的学习兴趣。同时，我会准备一些更加直观的教学材料，比如动画演示，帮助学生们形象地理解气压、温度等气象因素是如何影响天气的。

我还会关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我会提供额外的辅导，比如课后一对一的讲解，确保他们能够跟上课程的进度。对于表现优秀的学生，我会鼓励他们深入研究，比如让他们尝试分析更复杂的天气系统，或者参与学校的气象研究项目。

此外，我会更加重视学生的实践操作能力，增加实验室实践活动，让学生们有机会亲自操作气象仪器，收集和分析天气数据。这样不仅能够提高他们的实践技能，还能增强他们对天气科学的兴趣。

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度，以及他们对教学方法的看法。根据这些反馈，我会不断调整教学计划，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求，帮助他们更好地掌握地理知识。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论天气对生活影响的部分，大家都能积极发言，分享自己的观察和想法。合作能力方面，小组讨论时，学生们能够相互配合，共同完成任务。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对天气符号的识别和天气预报的制作表现出较高的准确性，但在分析天气变化原理时，部分学生的回答不够精确，需要进一步引导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合所学知识进行分析，但在逻辑思维和表达能力上还有提升空间。测试成绩：经过单元测试，发现大部分学生对天气知识