Unit 4 Lesson 1 My family photo2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(冀教版2024)河北专版

Unit4Lesson1Myfamilyphoto2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(冀教版2024)河北专版一、课程基本信息

1.课程名称：Unit4Lesson1Myfamilyphoto

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自冀教版2024年新教材七年级英语上册，主要内容包括：介绍家庭成员，使用英语描述家庭成员的外貌和性格特征，以及运用一般现在时态介绍家庭成员的职业和爱好。通过学习本节课，学生能够掌握如何用英语表达家庭成员的信息，提高口语交际能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，准确介绍家庭成员的职业、外貌和性格特点。

2.文化意识：通过了解不同家庭成员的特点，培养学生尊重和包容不同文化背景的能力。

3.思维品质：鼓励学生在描述家庭成员时，运用观察、分析和比较等思维方法，提高思维品质。

4.学习策略：引导学生通过合作学习、自主学习和探究学习等方式，提高学习效果和自主学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一张家庭照片，引导学生用英语描述照片中的人物，激发学生对本课主题的兴趣。

-情境模拟：模拟一个家庭聚会场景，让学生在角色扮演中练习介绍家庭成员，提高语言实际运用能力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，让他们讨论各自家庭成员的特点和爱好，促进学生之间的交流与合作。

-角色扮演：学生扮演不同的家庭成员，通过角色扮演活动，加深对课文内容的理解和记忆。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生反思本节课的学习收获，以及自己在描述家庭成员时的语言表达是否准确。

-同伴评价：组织学生进行小组内互评，让学生相互指出对方在语言表达上的优点和需要改进的地方，以促进彼此的学习进步。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生学习新词汇和句型，利用讨论法让学生在实践中运用所学知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭情景，介绍各自家庭成员；通过小组游戏，如家庭成员猜谜游戏，增强学生间的互动和参与度。

3.教学媒体使用：利用PPT展示家庭照片和关键词汇，使用电子白板进行互动式练习，以及播放英文歌曲或视频片段，以增加课堂趣味性和多样性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张引人入胜的家庭照片，让学生猜测照片中人物的关系，引发学生对家庭话题的兴趣。

-目的：激发学生对本课主题的兴趣，为学习家庭成员的英语表达打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解本课的词汇和句型，如"Howoldishe/she?"和"He/sheisa..."，并通过示例句展示如何运用这些句型。

-演绎推理：通过演绎法引导学生从已知家庭成员信息推导出新的句子，如已知"Tomismybrother."推导出"Tomisastudent."

-归纳推理：让学生观察几组家庭成员的描述，归纳出描述家庭成员的常用句型和词汇。

-逻辑谬误：通过错误示例，让学生识别并纠正描述家庭成员时常犯的错误，如混淆家庭成员之间的关系。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空、匹配和问答等练习，让学生在实际语境中使用所学句型和词汇。

-小组讨论：学生分组，讨论各自家庭成员的特点，并尝试用英语进行描述。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的家庭描述，让学生运用所学知识，模仿课文进行自己的家庭描述。

-角色扮演：学生扮演家庭成员，模拟家庭聚会场景，用英语介绍彼此。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的家庭成员描述的句型和词汇，强调正确使用时态和语态。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的学习体验，反馈学习效果，教师根据反馈进行针对性的指导。六、教学反思

今天的课堂氛围很活跃，学生们在角色扮演和小组讨论中表现出色，能够用英语自信地介绍家庭成员。我发现有些学生在使用一般现在时态描述家庭成员的职业时还有困难，需要在下节课重点练习。另外，我会考虑增加更多真实的家庭照片，让学生有更多机会练习描述不同的人物特征。这样的教学实践让我意识到，结合学生实际生活情境的教学更能激发他们的学习兴趣和参与度。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切观察学生的反应和参与度，注意他们在角色扮演和小组讨论中的表现。课后，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确运用所学的词汇和句型。此外，我还会通过小测验来评估他们对课程内容的理解和记忆。学生的参与度和作业质量给了我很多关于他们学习情况的信息。

我发现，大部分学生在描述家庭成员时能够运用正确的语法结构，但有些学生在使用新词汇时还是显得不够自信。在角色扮演活动中，一些学生表现出很高的积极性，但也有一些学生显得内向，不太愿意参与。这些观察让我意识到，我需要采取不同的策略来满足所有学生的学习需求。

改进策略：针对学生在词汇使用上的不自信，我计划在下节课安排更多的词汇练习，比如通过词汇游戏和卡片匹配活动来加强记忆。对于那些在角色扮演中不太主动的学生，我会鼓励他们先在小组内部练习，然后再在全班面前展示，这样可以减少他们的紧张感。我还打算为内向的学生提供更多的个性化指导，比如一对一的辅导，帮助他们建立自信。

此外，我会根据学生的作业和小测验结果，调整教学进度和难度。对于那些掌握得比较好的学生，我会提供更具挑战性的任务，比如让他们编写小故事或对话，运用所学的语言知识。对