Unit3Welcome to tne unit!Places at School教学实录 -2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit3Welcometotneunit!PlacesatSchool教学实录-2024-2025学年译林版英语七年级上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年译林版英语七年级上册Unit3"Welcometotheunit!PlacesatSchool"的示范课。本单元旨在帮助学生掌握学校场所的英语表达，提高学生运用英语进行情景交际的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练地识别和描述学校中的各个场所，如教室、图书馆、操场等，并能够运用所学知识进行简单的对话交流。同时，本节课还将培养学生的观察力和团队合作精神，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确识别和运用学校场所相关词汇，以及在真实语境中运用目标句型进行有效交流的能力。

2.文化意识：通过学习学校场所的表达，增强学生对校园文化的认识，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述学校场所时，运用批判性思维进行观察、分析和创新，发展解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过互动交流提升英语学习的积极性和效率。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习学校场所的英语表达，包括单词和简单句型。具体内容包括：教室（classroom）、图书馆（library）、操场（playground）、办公室（office）等场所的英语名称，以及如何询问和描述这些场所的位置，如“HowdoIgettothelibrary?”（我怎么去图书馆？）和“It'sonthesecondfloor.”（它在二楼。）等句型。

2.重点难点：

-重点：掌握学校场所的英语词汇，能够正确拼读和记忆这些单词；学会使用目标句型进行简单的询问和描述。

-难点：在实际语言环境中准确运用所学词汇和句型进行交流；对于英语基础较弱的学生来说，单词的记忆和发音可能是个挑战。

本节课将围绕这些内容展开，通过图片、实物、场景模拟等多种教学手段，帮助学生形象直观地理解和记忆词汇，并通过小组活动和角色扮演等互动形式，提高学生的实际应用能力。同时，教师会针对学生的具体情况，提供必要的语言支持和指导，确保每个学生都能参与到学习中来，克服难点，达到学习目标。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示学校不同场所的场景，图片展示各个场所的标识，以及音频播放相关词汇和句型的标准发音，用于导入课程和辅助教学。

2.阅读材料：准备一篇关于学校生活的英文短文，其中包含本节课所学的场所名称，让学生在阅读中巩固词汇和句型。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查阅生词，使用听力练习软件让学生练习听力，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段学校生活的短视频，让学生观看并找出视频中出现的学校场所。随后，教师引导学生用中文讨论这些场所的名称和用途，激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先展示一系列学校场所的图片，并用英语标注每个场所的名称。学生跟读并模仿发音。接着，教师引导学生学习如何用英语询问和描述场所的位置，通过示例句型和对话练习，让学生在真实语境中运用所学。期间，教师会纠正发音错误，并提供必要的语言支架。随后，学生进行小组练习，使用目标词汇和句型编写简单的对话。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个学校场所，并设计一张包含该场所信息、图片和英文描述的海报。小组成员需要合作完成海报，并在完成后向其他同学展示。教师鼓励学生运用所学知识，创造性地表达自己的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几个小组分享他们的海报和设计过程，强调合作和创造力的重要性。随后，教师总结本节课的重点内容，回顾学校场所的英语表达和对话练习。最后，教师布置家庭作业，要求学生运用本节课学到的知识，编写一段关于自己学校的英文介绍，并在下节课进行分享。教师以鼓励和肯定的语言结束本节课，激发学生的学习动力。六、教学反思与改进

这节课孩子们对学校场所的英语表达掌握得不错，但在实际对话中，我发现部分学生还是有些紧张，表达不够流畅。我想在下一节课中加入更多的小组互动，让他们有更多机会在轻松的氛围中练习。另外，我也注意到一些学生在记忆单词上有些困难，我计划制作一些单词卡片和游戏，帮助他们更好地记忆和运用这些词汇。此外，家庭作业的反馈显示，一些学生对英文句型的运用还不够熟练，我打算在下一节课预留一些时间，让他们在课堂上练习编写和朗读自己的介绍，这样他们可以得到即时的反馈和帮助。我会继续观察每个学生的学习进度，调整教学策略，确保他们能够更好地掌握英语。七、教学评估与改进

1.教学评估

这个单元的教学让我看到了孩子们的进步，他们能够用英语交流学校场所的位置，这一点我很高兴。从课堂表现来看，大部分学生能够积极参与，对于新词汇的接受度较高。在小组活动中，我观察到学生们能够相互协作，用英语进行简单的对话。此外，通过课后作业，我发现学生们能够将所学知识运用到实际情境中，比如编写学校介绍。但也有不足之处，比如一些学生在发音上还存在问题，对于一些复杂句型的应用还不够自如。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进。首先，我会增加更多的语音练习，帮助学生纠正发音，特别是在单词的重音和连读上。我会利用一些语音识别软件，让学生在课后也能自主练习发音。其次，我会设计更多实际的对话场景，让学生在模拟的情境中练习使用目标语言。比如，我可以设置一个“寻找朋友”的游戏，让学生在课堂上用英语询问和指引朋友到不同的学校场所。

另外，我还会调整课堂活动，增加一些个人展示的机会，这样每个学生都有机会在大家面前使用英语。我会鼓励学生们准备一些小演讲或者报告，介绍他们最喜欢的学校场所，这样既能锻炼他们的口语能力，也能增强他们的自信心。

在作业设计上，我会更加注重创造性，比如让学生们制作一份学校地图，并用英语标注各个场所，这样既能复习单词，也能练习书写。我还会鼓励学生们相互评价作业，这样可以在同伴互助中提高他们的自我评估和修正能力。

最后，我会定期进行小测验，以评估学生们对词汇和句型的掌握情况。通过这些测验，我可以及时了解学生的进度，并针对性地调整教学计划。我相信，通过这些改进措施，学生们能够更加自信地使用英语，真正地将所学知识内化为自己的能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集学校各个场所的图片，如教室、图书馆、实验室、体育馆等，用于展示和讨论。

-视频：制作或选用学校生活相关的短视频，展示学生在不同场所的活动，用于导入新课和激发学生兴趣。

-音频：录制学校场所的英文名称和描述性句子的标准发音，供学生在课堂上跟读和模仿。

阅读材料：

-文章：选取一篇介绍学校设施和活动的英文文章，让学生在阅读中学习场所名称和相关词汇。

-书籍：推荐一本适合学生阅读水平的英语读物，其中包含学校场所的描述，作为课后阅读材料。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一份表格，让学生记录自己每周在学校不同场所的活动和学习计划，帮助他们规划时间和提高自我管理能力。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，记录新学的单词、句型以及自己的学习心得，方便复习和反思。

教学资源具体应用：

-多媒体资源：在课堂开始时，通过展示图片和播放视频，让学生直观地认识学校场所，并引导学生用英语描述看到的场景。音频材料则用于帮助学生练习发音，提高口语表达能力。

-阅读材料：在课堂阅读环节，让学生阅读英文文章，并在阅读后进行讨论，巩固场所名称和相关词汇。书籍作为课后阅读，可以让学生在更广泛的语境中接触和使用目标语言。

-实践工具：个人学习计划表和记录本将在整个单元教学中贯穿使用。学生通过填写学习计划表，明确自己的学习目标和计划，同时记录本帮助他们记录和复习所学内容。

技术支持：

-在线词典：提供在线英语词典的链接，让学生在遇到生词时能够自行查阅，提高自主学习能力。

-听力练习软件：推荐使用听力练习软件，让学生在课后进行听力练习，提高