第一单元教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

第一单元教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级上册

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为第一单元，主要包括《古诗二首》（《山行》、《望庐山瀑布》）、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》等课文。通过对这些课文的学习，使学生了解秋天的特点和季节变化，培养学生感受自然美的能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵古诗，提高学生对诗歌语言的感知力和表达能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法描述自然景象。

2.思维发展与提升：引导学生通过观察秋天的变化，培养形象思维和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：让学生在学习和欣赏古典诗词中，体会中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感受力和创造力，通过绘画、写作等方式表达对秋天景色的独特体验。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是秋天的自然景象及其在文学作品中的表现。通过学习《古诗二首》中的《山行》和《望庐山瀑布》，以及《秋天的雨》和《听听，秋的声音》两篇现代文，使学生能够从不同角度和文体中感受秋天的美，理解作者如何运用语言表达对秋天的情感和思考。

2.重点难点：

-重点：理解古诗中的意象和修辞手法，感受诗人的情感；把握现代文中描绘秋天景色的细节，学习作者如何通过文字传达秋天的声音和气息。

-难点：如何引导学生深入体会诗文的内涵，将古典诗词与现代文的欣赏结合起来，提高学生的审美能力和文学鉴赏力。同时，难点还在于激发学生的创造性思维，鼓励他们通过自己的方式表达对秋天的感受。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景和修辞手法，引导学生理解诗歌的意境。

2.讨论法：组织学生讨论现代文中对秋天景色的描述，分享各自的理解和感受。

3.情境教学法：通过模拟秋天的场景，让学生身临其境地感受课文内容。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强学生对秋天景色的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读和背诵练习，提高学生的语音表达和记忆能力。

3.网络资源：整合网络资源，提供更多关于秋天和诗歌的背景资料，拓宽学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示秋天的图片或视频，如落叶飘零、金黄稻田等，引导学生观察并描述所见景象。

-提问：你们对秋天有什么印象？秋天有哪些特点和变化？引出本节课的主题。

2.新知学习（30分钟）

-诗歌欣赏：首先让学生自由朗读《山行》和《望庐山瀑布》，然后老师带领学生逐句解读，分析诗中的意象和修辞手法。

-文章理解：让学生阅读《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，引导他们理解文章的主题思想和作者的情感表达。

-重点讲解：针对课文中的难点词汇和句式，老师进行详细讲解，并通过例句让学生更好地理解其用法。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论秋天的特点和课文中的描写方式，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：选取几名学生扮演诗人或作家，模拟创作过程中的思考和表达，分享对秋天的独特感受。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：鼓励学生尝试自己创作一首关于秋天的诗或短文，运用本节课学到的修辞手法和描写技巧。

-展示交流：学生将自己的作品展示给全班同学，互相欣赏和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调感受自然美和文学创作的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何将所学应用到日常生活中，提升对自然美的感知力。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生选择一首秋天的诗，进行背诵并写下自己的理解和感受。

-强调作业要求，确保学生明确作业内容。

7.课堂结束语（5分钟）

-总结本节课的学习成果，鼓励学生在生活中多观察、多思考、多创作。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对古诗的理解和欣赏有较好的反应，但在现代文的学习中，部分学生对细节描写和情感把握不够深入。同时，学生在创作练习中的参与度有高低之分，需要进一步激发学生的创作热情。

2.教学改进：针对学生对现代文理解不足的问题，后续教学中应增加对文章细节的解析，引导学生深入体会作者的写作意图。在创作环节，可以引入更多互动元素，如小组合作创作，以增强学生的合作意识和创作兴趣。同时，对学生的作业进行更有针对性的反馈，以提高学生的学习效果。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师应密切观察学生的参与度和表现，对学生的积极发言和创意给予即时肯定和反馈，鼓励他们大胆表达自己的观点。

2.成果评价：在学生完成个人创作练习后，教师应检查每个学生的作品，提供具体的评价和建议，鼓励学生之间相互欣赏和交流，学习彼此的优点。

3.自我反思：教师应引导学生回顾本节课的学习过程，思考自己在欣赏和创作活动中取得的进步和存在的不足，鼓励学生思考如何将文学作品中对美的感悟转化为提升日常生活品质的实际行动。同时，鼓励学生记录自己的学习心得，为下一节课的学习做好准备。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含课文内容、诗歌背景介绍、修辞手法解析、作者简介等信息的PPT课件，便于学生在课堂上跟随教师的讲解思路。

-案例汇编：收集历史上关于秋天主题的经典文学作品，包括诗歌、散文等，作为辅助教学材料，丰富学生的阅读体验。

-视频资料：整合与课文内容相关的视频资源，如古诗朗诵、秋天景色展示等，通过视觉和听觉的结合，提高学生的学习兴趣和感受力。

-文章选读：选取与秋天相关的经典文章和现代文作品，作为课后阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。

在线学习平台：

-互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，鼓励学生在课后进行线上讨论，分享对课文的理解和感悟，教师可参与引导讨论。

-作业提交与反馈：利用在线平台布置和收集作业，学生可以在线提交作业，教师及时提供反馈，提高作业效率和质量。

-资源共享：在线平台提供教学资源的下载和共享功能，学生可以随时访问学习资源，进行自主学习和复习。

技术支持：

-教学设备维护：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑等正常运行，定期进行维护和更新。

-网络环境优化：保障校园网络的稳定性和高速性，为在线教学和资源共享提供良好的网络环境。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括多媒体教学软件的使用、在线平台的操作等，提升教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立专门的技术支持团队，随时解决教师和学生在使用教学资源和技术过程中遇到的问题，确保教学的顺利进行。九、教学评估与改进

在教授这一单元的过程中，我非常注重对学生的评估，这不仅仅是通过考试或者作业来完成的。我通过观察学生在课堂上的表现，比如他们如何参与讨论，是否能够积极回答问题，以及他们在小组活动中的互动，来了解他们对课程内容的理解和掌握程度。我也会查看他们的作业完成情况，这包括他们对课文的理解深度，以及他们能否运用所学的修辞手法进行创作。

我发现，大多数学生对古诗的欣赏和背诵表现出较高的兴趣和热情，但在理解现代文中的细腻描写和深层情感方面，有些学生就显得力不从心。因此，我决定调整教学策略，更多地引导他们去关注文章中的情感表达和写作技巧。

在改进策略上，我会更加注重学生的个体差异。对于那些在理解上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导，比如安排课后阅读小组，或者提供一些辅助阅读材料，帮助他们更好地理解课文内容。对于那些在创作上表现出色的学生，我会鼓励他们尝试更多样化的写作风格，甚至挑战一些更高级的文学创作。

此外，我也会根据学生的反馈来调整我的教学方法。比如，如果我发现学生在小组讨论中参与度不高，我可能会调整分组的方式，或者改变讨论的主题，让