统编版语文四年级上册-18牛和鹅-教学课件多篇

亲爱的同学们:

你们的童年一定发生过许多有趣的事情，你们还能想起当时的动作、语言、神态和心情吗？这节课我们一起走进第六单元，看看这些作者们是怎么回忆童年趣事的。◎学习用批注的方法阅读。◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。◎记一次游戏，把游戏过程写清楚。牛和鹅一只窝囊的大老虎陀螺任务二：学以致用，多角度批注任务三：学会安慰他人，记录一次游戏自主批注，开导“大老虎”回忆陀螺趣事，批注体会任务一：巧学批注，积累知识开心批注，快乐阅读初学批注，聊聊“我”与牛、鹅的趣事做合格的安慰者创办游戏推荐专栏日积月累，提高语文素养牛和鹅18语文四年级上册第二课时第一课时任务：初学批注，聊聊“我”与牛、鹅的趣事搜集故事资料卡片活动1第一课时资料作者卡片1任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。主要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。资料字词卡片2无所谓拳头捶背顽皮

吁哩哩哩

衣襟胳膊酒瓶恐怖凭借欺负掐住词语我会认wèiquánchuíwánbopíngjīnyūqīqiābùpíng点击生字观看生字视频摸甚跪捶绕顽脖脱概惹昏握摔生字我会写凭掐书写指导wán右半部分比左半部分稍长。“元”的竖弯钩变为竖提。“页”的第二个撇画穿插到“元”的竖提下边，最后一笔是点，不要写成捺。“率”上半部分的笔画多，要向中心聚拢，写得紧凑,“十”要写舒展。shuāi注意右下部是“臼”不是“白”。qiā火眼金睛读故事活动2默读课文，想一想：这篇课文写了一件什么事？欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度读一读《牛和鹅》，想一想：这篇文章和我们以前学过的文章在形式上有什么不同？

这篇课文中，把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。发现文章形式的不同点击图片，播放视频什么是批注式阅读？发现批注的角度请同学们找一找：文章一共有几处批注？五处读一读这些批注，思考：文章是从哪些角度作批注的？同桌互相说一说。第一处是在有疑问的地方作批注。读文章时，遇到有疑问的地方，可以把自己的疑问批注在旁边。批注1事情真的是这样吗？这个地方写得很好，可以在写得好的地方作批注。读文章时，思考文章的写法是很重要的。逃跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真实。批注2鹅之前多神气，现在多狼狈呀。批注3“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。批注4鹅的前后表现发生了很大的变化，以前很神气，现在很狼狈。“我”也挂着泪笑了，事情的变化对“我”来说太突然了。“我”真是深有体会啊！在自己有体会的地方可以作批注。金奎叔的话给了“我”很大的启示，让“我”认识到鹅并不可怕，只要不怕它，鹅就不敢欺负人。可以在有启示的地方作批注。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。批注5批注的好处默读课文，试着从不同角度给文章作批注。批注角度批注内容有疑问有体会有启发写得好“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？对牛的态度是不怕、欺负，也说明牛很宽容、大气。人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。鹅拖“我”、啄“我”、扑打“我”，让“我”感受到了鹅的凶猛。练一练同学们真了不起！发现了作批注的角度和好处！语文四年级上册第二课时牛和鹅18妙笔生花评故事活动3默认课文第5、6自然段，勾画描写“我”动作、语言、神态的语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情，在旁边试着写批注。分享展示见到鹅体现出“我们”对鹅的恐惧。写得好神态、动作描写心理描写语言描写写得好有体会被鹅袭击创意表达心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒忐忑不安

想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？作者的心情发生了一系列的变化，由紧张到害怕，到慌乱，最后到绝望。作者为什么这么怕鹅呢？合作探究

因为鹅的眼睛看人比鹅小，鹅不怕人，大家都是这么认为的。因为“我”相信了别人说的话，受到了别人的影响。说一说：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？金奎叔的话改变了“我”对牛和鹅的态度，不再欺牛怕鹅。重新读一读金奎叔的话和相关批注，你有什么新收获？“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。我是“批注小达人”活动4回顾本节课学习作批注的方法：批注角度有疑问有体会写得好有启发

默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！第1自然段运用排比句，写出牛眼睛的特点。从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。学完本课，你会作批注了吗？跨学科学习鹰的眼睛——视力超凡鹰看到的世界比人看到的世界更加丰富多彩。它们的眼睛不仅能辨别出极细微的色彩差异，还能分辨出阳光中的紫外线。鹰翱翔在天空中，凭借地面上的猎物尿液反射出的紫外线，便能轻松追踪到猎物。如果人拥有鹰的视力，那么我们站在10楼的楼顶，也能轻而易举地看清楚正在地面上爬行的蚂蚁。练一练

金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。一、句子练习。二、同学们，还记得我们曾经学习过的阅读方法吗？请你打开记忆的闸门，仔细回想，把所学过的“阅读方法”记录下来吧。1.边读边想象画面。2.从不同角度思考，提出自己的问题。……语文四年级上册牛和鹅18第一课时第二课时你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？

今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。第一课时任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。

有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。初读课文点击图标，听范读wèiquánchuí谓无所拳头捶背wán顽皮bo膊胳瓶酒píng襟衣jīnqī负欺qiā住掐yū吁哩哩哩bù怖恐借凭píng单独念二声，这里读作轻声，要读得又轻又短。学认字甚捶摸跪绕顽脖概昏脱惹握摔凭掐学写字拼音开关mōshènguìchuíràowánbótuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā最后一笔竖折起笔稍靠左。竖短折长，稳稳托住“其”。rào

右上部分不要写成“戈”。shèn重难点字书写指导上下部分都写略扁，心字底要稳稳托住“若”。“率”上半部分笔画较多，向中心聚拢，写紧凑一些，“十”写舒展。rěshuāi右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。qiā快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？

这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。整体感知点击本形状了解批注默读课文及批注，想想这篇课文写了一件什么事。欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。互动课堂小组交流全文共有五处批注。

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。有疑问

事情真的是这样吗？批注1成果展示读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”

逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。写得好读文章时，思考文章的写法是很重要的。批注2可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅之前多神气，现在多狼狈呀。有体会批注3这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!

“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。有体会我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。批注4

我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!

虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。

看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。有启发我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。批注5请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！方法实践示例1“有疑问”角度1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？3.鹅比人小那么多，文中的“我”为什么那么怕鹅呢？示例2“有体会”角度所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。

对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。

对鹅的态度是害怕、躲避。示例3“有启发”角度……它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了…………他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。……善有善报恶有恶报金奎叔说:“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。示例4“写得好”角度这样写很有意思！让我们感受到他们真的一点儿都不怕牛，有点儿胆大妄为。欺牛也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。这样写得真好，让我们感受到鹅的“凶猛”。怕鹅模()概(

)脱()掐()摸()既()说()焰()模样抚摸大概既然一、给下列形近字组词。脱下说话掐住火焰课堂演练

课文记叙了

，而后在金奎叔的帮助下，

的事。“我”在回家的路上被鹅追赶

把鹅赶走二、根据课文内容填空。通过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。课文小结开火车读词语无所谓拳头捶背胳膊

酒瓶恐怖欺负掐住第二课时复习导入

默读课文，画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。见到鹅体现出“我们”对鹅的恐惧。写得好互动课堂被鹅袭击神态、动作描写心理描写语言描写写得好有体会心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？

说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？

说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？（课后第3题）参考1：因为金奎叔的话让“我”改变了对“牛”和“鹅”的看法和态度，这在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕对牛和鹅的态度发生了转变：参考2：“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。

说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？（课后第3题）说一说：学完本课后，你得到了怎样的启示？这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺“牛”怕“鹅”。

默读“阅读链接”中的短文，试着从多角度给短文作批注吧！阅读链接第1自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。从画线语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。有疑问有体会写得好有启发见到鹅被鹅袭击怕不怕？牛和鹅批注正文结构梳理神态

动作

心理

语言

《牛和鹅》通过描写“我”回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从

出发就会得到

。不同的结果不同角度主题概括有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草……牛和鹅眼睛的传说拓展延伸

人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点儿小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角顶。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得全身发抖，不敢走动。观音娘娘得知这一情况后，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了过来。从此，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。这节课我们继续学习了用作批注的方法进行阅读，在金奎叔的帮助下赶走了鹅之后，“我”由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了要从客观的角度看待周围的事物，从不同的角度会得到不同的结果的道理。课文小结一、照样子，写词语。啪嗒啪嗒___________________________滴答滴答哗啦哗啦轰隆轰隆课堂演练

金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。二、句子练习。

《牛和鹅》中的鹅________、_________，“我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是______________________________。

三、根据课文内容填空。神气十足胆大妄为不同的角度出发会得到不同的结果

1.你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！2.预习第19课。课后作业语文四年级上册牛和鹅18第一课时第二课时你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？

今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。第一课时

有感情地朗读课文，随文圈画出极易错的字词。如“摔、绕、掐、襟”等。初读课文点击图标，听范读甚捶摸跪绕顽脖概昏脱惹握摔凭掐学写字拼音开关mōshènguìchuíràowánbótuōgàirěhūnwòshuāipíngqiā快速浏览课文，想一想：这篇课文的形式与其他课文一样吗？

这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。整体感知点击本形状了解批注默读课文及批注，想想这篇课文写了一件什么事。欺负牛，害怕鹅被鹅追赶改变态度课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。互动课堂小组交流全文共有五处批注。

大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。有疑问事情真的是这样吗？批注1成果展示读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。写得好读文章时，思考文章的写法是很重要的。批注2可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。鹅之前多神气，现在多狼狈呀。有体会批注3这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。有体会我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。批注4

我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的!

虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。有启发我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。批注5请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！方法实践1.“有疑问”角度2.“有体会”角度3.“有启发”角度4.“写得好”角度

交流汇报，引导学生从以上角度找到课文中相关句段给文章做批注。模()概(

)脱()掐()摸()既()说()焰()模样抚摸大概既然一、形近字组词。脱下说话掐住火焰课堂演练

课文记叙了

，而后在金奎叔的帮助下，

的事。“我”在回家的路上被鹅追赶

把鹅赶走二、根据课文内容填空。开火车读词语无所谓拳头捶背胳膊

酒瓶恐怖欺负掐住第二课时复习导入

默读课文，画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。见到鹅体现出“我们”对鹅的恐惧。写得好互动课堂被鹅袭击神态、动作描写心理描写语言描写写得好有体会心惊肉跳魂飞魄散胆战心惊狼狈不堪心惊胆寒忐忑不安想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？

说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？

说一说：为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？（课后第3题）参考1：因为金奎叔的话让“我”改变了对“牛”和“鹅”的看法和态度，这在“我”童年生活中是印象很深的事情。欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕对牛和鹅的态度发生了转变：参考2：“我”还从金奎叔的话中明白：要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对“我”都具有深远的意义，因此，直到现在，“我”还记着金奎叔的话。

说一说：为什么“直到现在，我