中考专项复习《现代文阅读技巧》课件

现代文阅读技巧第一部分技能备考方略一记叙文知识网络定义记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。这里所说的记叙文是泛指、它包含了简单的文学作品，如小说、散文、诗歌。从各地考查的情况来看，这种文体的考点全面、综合性强，是最为常见的考查文体。中考对记叙文阅读的考查立足于“六能”。即能理清文童的思路，能初步领悟作品的内涵，能从中获得对自然、社会、人生的有益启元，

能品味作品中富有表现力的语言，能联系文化背景对作品的思

范感情做出自己的评价，能对作品中感人的情景和形象说出自

己的体验。内容精讲舵链2021河南中考

舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想，一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久?司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰。舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难。现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过?”“怎么过?”“爬!”“多大把握?”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长!我先上!”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥!”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。

舵链2021河南中考

风在肆虐，刀子般割着人们的脸。突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿，还差一点儿……就差一点点儿……他的手终于抓住了铁柱。他抢修好了舵链，船又继续航行。矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好攀着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来!”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿!”“班长!”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去!”

舵链2021河南中考

班长蹲下呜呜地哭。“起来!把泪擦掉!”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是!”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧!”说着领头唱起来，“咱当兵的人……”“有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头!只抬一下头就行!……请你抬头看着我!看我在干什么?”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢!你抬头看看，大家都给你敬礼呢!”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开!你得抬头看着我，不许低头!”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。

舵链2021河南中考

一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。第二天，风停了，我乘艇返航。结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆。我说：“想什么呢?”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办?”他声音有些发抖，竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上?”“不上咋办?舵链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧?”望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……6.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。（3分）①矮个子兵冒险抢修舵链②救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境③小艇安全抵达，矮个子兵得到救治7.从全文看，马参谋长是个什么样的人?请从两个方面简要分析。（4分）①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。（答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可）8.作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的?请结合相关内容简要分析。（4分）①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象地表现了矮个子兵行进的艰难。②通过描写留在冰上的手套滑进海里，立刻被海浪吞没这一细节，衬托矮个子兵行进的艰险（“空气凝固”“大家屏住呼吸”等描写，烘托紧张的气氛，侧面表现矮个子兵行进的艰险）。③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”在反复之中有变化，突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长（“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”三处省略号，给人以断续之感，表现了爬行的艰难和最后一段路程的漫长）。（答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可）此题分层赋分。（共5分）第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“人旗”。（1分）示例：矮个子兵抱着铁柱，海风鼓荡他的衣襟，像一面旗。（1分）第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。（2-3分）示例一：“人旗”不仅指矮个子兵的外形，也指他的精神。（2分）示例二：紧抱铁柱立于船头的矮个子兵，远看像一面旗帜，他勇敢、坚韧、不怕牺牲的精神也像一面旗帜。（3分）第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4~5分）示例一：矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。（4分）示例二：矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。（5分）9.文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（5分）我的太爷老师2020年河南中考①我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。②学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。③学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有声有色，形神兼具。有娃问，“拖”宇是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——，你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些宇纸都已经不存在了。⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课，太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。⑥西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃娃，背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。⑦夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……⑨太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如何成为一名优秀的人民教师。⑩随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。11在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。（作者：漆永祥。有删改）⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕得眼珠子都要掉到地上。7.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。（4分）①能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。②克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学。③教学有方，有声有色，形神兼具。④对学生严格要求，不允许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。⑤对学生进行劳动教育和艺术启蒙。或：组织学生参加劳动和艺体活动。⑥不断学习，提升自己，适应教学。（答出任意四条，意思对即可。一条1分，共4分。）8.阅读第⑥段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。（4分）①通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子们快乐的心情。②通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情景，表现孩子们的快乐。（意思对即可。“写景”和“写人”两方面，一方面2分，共4分。其中“写人”方面答出两点即可。如果从词语使用、修辞方法、句式特点等角度分析，能关注到“写景”和“写人”两方面，分析合理亦可）9.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。（4分）①以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。②详写太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写学堂外（山野田间）的各种教学活动。③按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的境遇。或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间顺序。（第①②③点答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。10.结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。（4分）①表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。②肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。③引发人们对这一群体的贡献与命运的关注。（意思对即可。第①②点，一点1分；第③点，2分。共4分）考点一分析文章的叙事线索类型：本文的线索是什么？对策：掌握常见的线索类型及其作用1.常见的线索类型（1）人物线索：（2）物品线索：（3）感情线索：（4）时间线索：人物的见闻感受或者事迹。如《背影》以“父亲的背影”为线索。某一件有特殊意义的物品。如《羚羊木雕》中的“羚羊木雕”。作者或作品中主要人物的思想感情变化。如《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的情感变化（不太喜欢—想去看看—赞赏蜜蜂—梦见自己变成蜜蜂）。和《阿长与《山海经》》中，“我”对阿长的情感变化（产生敬意-讨厌甚至不尊敬-重新产生敬意）。以中心事件为线索。如《变色龙》以“警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件”为线索展开故事情节。（5）时空线索：（6）以“我”为线索：以时间推移或空间转换为线索。如《从百草园到三味书屋》。以“我”的所见所闻为线索。如《百合花》《孔乙己》《故乡》。2.线索的作用线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。3.答题套路本文的线索是

。该线索是贯穿全文的脉络，把文中的

（人物）和

（事件）有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。考点二分析表达方式类型1：直接考察某个句子或文段运用何种表达方式。对策：了解表达方式的几种类型，如记叙，议论，说明，抒情，描写等。类型2：本段（本句）运用了哪些描写方法，简要说明这些描写方法的作用。对策：1.了解描写的几种类型（1）从不同的感觉（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）来描写。（2）以动衬静，动静结合的描写。（3）正面或侧面描写，直接或间接描写。（4）人物描写。（5）环境描写。2.重点了解几种描写的作用及答题格式（1）肖像（外貌）描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物××身份、××地位、××处境、××经历，以及××心理状态、××思想性格等情况。（2）语言描写和动作描写：生动形象的表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××性精神品质，（推动了情节的发展）。（3）心理描写：形象生动地反映人物的××思想，揭示了人物的××性格或××品质。（4）环境描写：①自然环境（描写描写天气、季节、山川、湖海等）：渲染××环境气氛，烘托人物××情感，预示人物的××命运，推动故事情节的发展。②社会环境描写（描写社会状况或者人物活动的场景、室内的布局、陈设等）：交代故事发生的××时代背景，渲染××环境气氛，衬托人物的××心情，推动情节发展。类型3：体会文中的细节描写。用一段话描写人物此刻的心理活动。对策：联系前后文，揣摩人物的心理活动，紧扣语境展开描写。考点三分析表现手法类型：归纳某一文段运用的表现手法及其作用。对策：1.了解衬托象征，托物言志，借景抒情，抑扬结合，正反对比，侧面烘托，虚实结合，以小见大，运用第二人称抒情，卒章显志，巧设悬念，首尾呼应，铺垫映衬，明线暗线相结合等常见的表现手法。2.掌握几种重要表现手法的作用（1）衬托（侧面烘托）：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特、性格、思想感情等。（2）欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。（3）前后照应（首尾呼应）：使情节完整，结构严谨，中心突出。（4）设置悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。

考点四分析含意或作用类型1：分析人称在文中的作用。对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题。第一人称：第二人称：第三人称：类型2：分析文段或句子在结构或内容上的作用。对策：了解文段或句子在文章开头、中间、结尾的作用。开头：中间：结尾：亲切、自然、真实，便与刻画人物形象及性格特征。便于情感交流。显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。总领全文，引出下文；为后文埋下伏笔；设置悬念，引起读者的兴趣和思考。呼应前文，过渡段起承上启下的作用（总结上文，引出下文）。照应开头；篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应。类型3：对具体句子的品析。对策：联系前后文在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词，以及有关议论、抒情、描写等的词句，有些可以直接引用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。类型4：记叙文中议论文段和句子的作用。对策：引发读者思考，点明

（人物）或

（事件）的意义；突出中心，深化主题，起到画龙点睛的作用。类型5：记叙文中抒情的作用。对策：抒发作者真挚深沉的

（情感），引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。考点五分析结构层次类型：给文段划分结构层次，并归纳层意或段意。对策：掌握段落划分、归纳概括的方法。1.划分段落层次的方法。（1）按时间划分（找表示时间的短语）。（2）按地点划分（找表示地点的短语）。（3）按事情发展过程划分（找各个事件）（4)总-分-总（掐头去尾）。2.概括层意和段意的方法。（1）摘句法：在文中找出中心句作为层意或段意（有时要对中心句进行适当的删改）。（2）概括法：记叙的段落：记叙了××人（组织或单位）××时间××地点××情况下做××。描写的段落：描写了××景物××特征。抒情的段落：抒发了××的感情。考点六归纳概括文章的内容及中心类型1：直接复述故事或概括内容。对策：了解概括内容的方法。包括：①文章标题法；②叠加法（把文章主要段落的大意衔接起来，加以综合概括）；③六要素法（时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果）。类型2：直接概括人物性格。对策：1.从原文中直接摘取对人物的评价性词语。2.结合文章描写的重点，自己概括总结。3.遵循“找原文-细分析-得结论”的思维过程进行概括。类型3：分析文中人物形象。对策：1.（1）在文中寻找对人物的评价性词语。（2）从文中寻找关于该词语的故事。（3）按照“从×××××故事中可与看出，××（人物）是一个××的人（形象）”进行答题。

或者（1）在文中寻找关于该人物的主要故事。（2）通过概括故事中的情节，总结人物的性格特点。（3）按照“从×××××故事中可与看出，××（人物）是一个××的人（形象）”进行答题。类型4：直接概括文章主旨。对策：1.掌握概括方法，根据内容将人物（事物）事件进行综合概括。2.注意答题格式：此文记叙了（描写了或刻画了）××的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了或揭示了）××的思想（性格或精神）。抒发了作者××的感情（要强调三个部分，既内容是什么，文章怎么样，作者怎么样）。考点七赏析文章的语言类型1：分析加点词语的表达效果。对策：1.了解用词之美——动词、形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语为文章增色；关键词能为中心服务。2.掌握答题技巧，把握词语的比喻义、引申义、双关义、语境义等。类型2：找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。对策：1.了解语言美的几种形式及其作用。（1）修辞之美——结合相关语句分析句子的修辞之美。比喻、拟人：生动形象地写出××事物的××特点。排比：增强文章气势，增加感染力、说服力。对比：突出描写对象的××特点。反复：有强调语气、强化内容的作用。（2）句式之美——句式不同，如疑问句造成悬念，反问句加强语气，排比句气势磅礴。（3）哲理之美——有些形象而含蓄、具有言外之意、富有哲理的句子经常出现在文章的开头或结尾，可以给人以启迪教育。（4）内容之美——内容丰富、题材新颖且与中心连接紧密的语段（作用：全面新颖，能很好地为中心服务）。2.注意答题格式：我喜欢××句，因为它××。考点八理解文章标题1.文章的标题好吗？为什么？2.请分析文章标题的妙处。3.文章以“×××”为题有何妙处？请简要分析。4.结合全文，说说题目“××X”的作用。题型一分析标题含义/理解类表层含义：相关事件/词句意思深层含义：表现主题/抒发情感答题格式=表层含义（事件）+深层含义（主题）题型二标题作用/妙处/选用标题类情节：①概括情节内容；②交代故事发生时间、地点。③矛盾冲突的焦点，故事是围绕它展开也因它波澜起伏。人物：①点明人物/写作对象；②凸显人物形象特点。环境：①交代环境背景；②渲染气氛/营造氛围；③奠定情感基调。主题：①点明/暗示/突出文章主题；②寄托情感。结构：贯串全文线索。手法：①词语角度——用词生动，新颖别致。②修辞角度：疑问，引人深思双关：表层含义指……内容；深层含义指……内容比喻、拟人，生动形象引用/化用诗句，富有诗意，营造美好氛围。③写法角度设置悬念，激发读者阅读兴趣。考点九考查运用知识的能力类型1：人物事件拓展。如：本文主人公是一个爱国将领，你还能举出其它那些爱国将领？对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。类型2：主旨拓展：用广告宣传语、对联体现主旨。对策：掌握广告宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。类型3：请联系实际谈谈你的体会。对策：联系生活实际可从多个角度思考，说出自己独特的观点。类型4：仿照文中某个句子再写两个句子。对策：①分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；②展开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。二说明文定义

说明文：是以说明为主要表达方式来解说事物、闸明事理而使人获得有关知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及规律。考点一把握说明对象【类型】这篇文章（或文段）的说明对象是什么?对策：把握说明对象，分清说明对象是事物还是事理，可以从两个方面入手，一看文题，二看首尾段。事物说明文中，标题一般就是说明的对象；事理说明文则要找准开头、结尾的总结句。事物说明文指出被说明事物即可；事理说明文要指出说明内容，并形成一个短语：介绍了（提出了，指明了）××的XX(对象+内容)。考点二分析说明对象特征【类型1】找出说明事物特征的句子对策：①看标题；②在首段中找；③抓关键词句，如包含说明方法的语句、中心句。【类型2】概括说明事物的特征。对策：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。考点三分析说明方法【类型1】指出文章或段落运用的说明方法。对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、作比较、列数字、列图表、引用等）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。【类型2】文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。对策：找出运用的说明方法，再结合下列说明方法的作用具体回答。举例子：举了××例子，具体有力地说明了事物的××特点。分类别：条理清楚地说明了事物的××特点，对事物的特征（事理）分门别类加以说明，使文章更有条理性。打比方：生动形象地说明事物的××特点，增强了文章的趣味性。列数字：具体而准确地说明事物的××特点，使文章更有说服力。作比较：将××和××作比较，突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。下定义：用简明科学的语言对说明的对象（科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。列图表：直观形象地说明了事物的××特点。引用：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗语等；引用在文章开头，还可起到引出说明对象的作用。摹状貌：对事物的特征（事理）加以形象化的描摹，使说明更具体、生动形象。作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。考点四分析说明方法理清说明顺序【类型】本文使用了什么说明顺序?有何作用？对策：了解说明顺序的基本常识。说明文有三种说明顺序：（1）空间顺序：说明事物的形状、构造，多应用于建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。（2）时间顺序：说明事物的发展变化。（3）逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系（逻辑顺序的具体分析包括主一次、原因一结果、形象—本质、特征-用途、一般-个别、概括-具体、整体-局部、总-分等。）考点五分析说明语言【类型1】加点字词有何作用?对策：抓住说明文语言准确这一特点答题。答题格式：准确（生动形象）地说明了事物××的特征（××事理)。【类型2】××一词能否替换为另一个词语?并说明理由。对策：①表态，点明不可以；②解说原词的意思或内容；③解说所换词语的意思或内容；④解说换了词语后意思有何改变和不符合实际。【类型3】某个限制性词语能否删去?对策：①表态，说明删还是不删；②定性，如，“比较”“几乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数

量；③若删去，原来××的意思就变成了××的意思，不符合实际，

太绝对了；④XX一词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。【类型4】从文章中找出一个能体现说明文语言“准确性”特点的词句，并分析其作用。对策：先找出体现语言准确性的词句，然后说明其作用。找这样的词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找有限制性词语的句子。【类型5】“这些条件”“这种现象”“同样道理”等指示代词在文中具体指代什么?对策：一般指的就是代词前面的内容，找最近的一句话。有时指代的可能不是整句话，而是其中的一部分。考点六概括文章的信息【类型】概括提炼相关信息。对策：1.提取要点，找到有关中心句。这种方法适用于中心明确、论述简洁鲜明的文章。2.抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行概括。这种方法适用于评价事理、剖析事理阐明特性等类型的文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。3.综合归纳。这种方法适用于比较复杂的内容，它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。考点七分析文段作用【类型】说明某段或某句的作用。对策：这种题目答题的角度有两个。1.对结构、内容的作用：引出下文、承上启下、总结全文(前文)。有时在文章开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。2.结合说明方法谈作用通过××说明方法，说明了XX(事物特征或事理)，使XX(作用)。考点八补写相关语句【类型1】在空格处补写一句话，要求与上下文语意连贯。对策：空格在开头结尾处往往是要补写中心，要分析文段的内容再作答。【类型2】请根据画线部分所运用的说明方法补写一段话。对策：补写内容要紧扣说明的事物，并且准确合理地使用画线部分中的说明方法。考点九寻找中心句【类型1】找出文章的中心句。对策：在开头、结尾或中间找，个别的在文段中间。【类型2】概括文段的中心。对策：①思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的；②紧扣表示顺序的词语，如“首先”“其次”“还有”等，参照上下段落的中心句的句式进行概括。三议论文定义

议论文，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议论文是初中生现代文学习的重点之一；也是中考考查的重点和难点。考点一指出议论文的论点【类型】说明文章的论点。对策：1.分清所议论的问题及作者对这个问题的看法（即分清论题和论点)。2.注意论点在文中的位置：①在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法；②在文章结尾，就是归纳全文、篇末点题、揭示中心的写法，这种写法在明确表达论点时，大多有“所以”“总之”“因此”“总而言之”“归根结底”等总结性的词语。3.分清中心论点和分论点：分论点一般位于段首或标志性词语（如首先、其次、第三…）之后。4.要注意论点的表述形式：有时标题就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。5.通过论据来反推论点：论据是为证明论点的，分析论据可以看出它证明什么、肯定什么、支持什么，这就是论点。考点二分析议论文的论据论据是论点立足的根据，一般可分为事实论据和道理论据。【类型】文章的论据有哪些?这些论据有什么作用?对策：掌握议论文论据的类型和作用。1.事实论据。用事实做论据，事例必须真实可靠，有典