会计职业认知与基本技能训练课程标准

#6．学习领域能力测试与考核方式《会计职业认知与基本技能训练》学习领域能力测试与考核采用百分制，测试的方法与手段标准分值分配如下：序号学习领域情境能力测试的方法与手段标准分值参加学习小组成员评价教师评价课后作业集中测试其他合计1了解企业、会计工作组织与会计职业0.7521.50.54.752认识会计凭证、会计账簿和会计报表0.5112.53描述会计、会计目标和会计方法0.511.50.53.54理解会计要素，建立会计等式123175开设账户，运用借贷记账法0.752316.756核算企业主要经营过程的经济业务和成本计算2.253441023.257填制和审核会计凭证0.75232411.758设置和登记账簿12324129组织、开展财产清查0.7523128.7510编制和报送会计报表0.7523128.7511总结会计循环的基本步骤，应用账务处理程序1232311合计1021291525100备注：小组成员评价由小组成员自评和小组成员互评两部分组成，其中小组成员自评占70%，小组成员互评占30%。7．教学条件与媒体资源⑴教学条件①具有仿真的会计职业环境；②有一定数量的紧密型工学结合的校外实训基地；③校内有一支结构合理、素质优良、具有良好职业修养的〃双师素质”教师队伍；④校外有一批既具有丰富的会计职业工作经验又具有一定理论基础的会计行业专家参与学习领域课程标准的制定；⑤有较为丰富的课堂与学习指导教学资源，具体包括教学课件与软件、习题与案例、试题库、图书与文献资料、会计法律法规文件等。⑵媒体资源①《会计职业认知与基本技能训练》课程教材；②音像、动画素材和视频教学资料；③电子书籍、电子期刊和数字图书馆；④Internet互联网和会计教育在线等信息资源。8．设计思路⑴本课程标准设计的总体思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用以职业任务和行动过程为导向的学习领域课程模式。根据学生对后续会计专业课程学习的需要以及未来就业岗位（群），广泛开展调研，在邀请会计行业实践专家对会计岗位（群）典型的职业工作进行项目任务与职业能力分析的基础上，采用工作过程系统化的课程开发技术，遵循“设计导向”的职业教育理念，确定本课程学习领域目标和学习领域情境设计。紧紧围绕“任务驱动、项目导向，基于工作过程”来选择和组织课程的教学内容，让学生在学习情境中学习并掌握会计职业基础知识和基本核算技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有敬业精神、团队合作和良好的职业道德修养。⑵学习领域情境设计的基本依据是该门课程定位所涉及的工作领域和工作任务范围，但在总体设计过程中，更多的关注会计职业活动，充分体现高职课程的职业性和高等性。同时，在职业性和高等性两者间遵循了从职业性到高等性的路径选择。⑶在每一个学习领域情境中，均设计若干项目任务，重视对学生职业能力的训练。而理论知识的选取则紧紧围绕项目任务完成的需要来进行。通过校企合作和工学结合，充分开发教学资源，给学生提供丰富的实践机会，突出培养学生的综合素质和可持续发展能力。⑷教学效果的评价采用小组成员自评、互评和教师评价相结合，重点评价学生的职业能力。⑸本课程建议总学时为84学时，同时依据各学习