三年级下册数学教案-1.6 用两步连乘解决实际问题丨苏教版

三年级下册数学教案1.6用两步连乘解决实际问题丨苏教版同学们，大家好！今天我们要学习的是苏教版三年级下册数学中的1.6节——用两步连乘解决实际问题。下面，我将从教学目标、难点与重点、教学方法、教具与学具准备、教学过程、教材分析、互动交流、作业设计以及课后反思和拓展延伸等方面进行详细讲解。一、课题名称苏教版三年级下册数学1.6节——用两步连乘解决实际问题二、教学目标1.知识与技能：理解并掌握用两步连乘解决实际问题的方法。2.过程与方法：通过实际问题，培养学生运用两步连乘解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点难点：如何根据实际问题确定两步连乘的顺序。重点：运用两步连乘解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解两步连乘的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：同学们，今天老师带来了一些苹果和铅笔，我们来算算看，如果我要买5个苹果，每个苹果2元，再买3支铅笔，每支铅笔1元，一共需要多少钱？（2）提出问题：如何用两步连乘解决这个问题？2.教学新课（1）讲解两步连乘的概念和步骤。（2）举例说明如何运用两步连乘解决实际问题。3.案例分析（1）展示案例：小明去书店买了2本书，每本20元，又买了3个笔记本，每个笔记本10元，一共花了多少钱？（2）引导学生分析案例，找出两步连乘的顺序。4.练习巩固（1）随堂练习：完成教材中的练习题。（2）课堂小结：回顾本节课所学内容。七、教材分析本节课通过实际问题引入，帮助学生理解两步连乘的概念和应用。教材设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，刚才我们分析了小明买书的案例，谁能再举一个用两步连乘解决实际问题的例子？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何确定两步连乘的顺序？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小华去超市买了4个苹果，每个苹果3元，又买了2袋牛奶，每袋牛奶5元，一共花了多少钱？2.答案：小华买苹果花费12元，买牛奶花费10元，共花费22元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解两步连乘的概念和应用。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的实际问题，尝试运用两步连乘解决，提高学生的数学应用能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是需要我作为教师重点关注的。确保学生能够理解两步连乘的概念和步骤是至关重要的。这是因为这是本节课的核心内容，学生需要掌握这个技能来解决问题。我要确保在情景引入环节，学生能够通过实际问题直观地感受到两步连乘的需求。例如，当我在课堂上提出“小明去书店买了2本书，每本20元，又买了3个笔记本，每个笔记本10元，一共花了多少钱？”这个问题时，我要观察学生的反应，确保他们能够理解问题的本质，并且意识到需要通过两步计算来得到答案。在讲解两步连乘的概念和步骤时，我要用简单的语言和清晰的逻辑来阐述。我会这样说明：“两步连乘，就是先进行第一步的乘法运算，得到一个结果，然后再用这个结果乘以第二个数。比如，刚才的例子，我们要计算2本书的总价，即20元乘以2，得到40元。然后，我们再用这个结果乘以3，即40元乘以3，得到最终的总价120元。”在案例分析环节，我会选择一个具有代表性的例子，并详细分析每一步的计算过程。例如，我会这样分析：“在这个例子中，我们要计算的是书的总价，这是一个简单的乘法运算。然后，我们要计算的是笔记本的总价，这同样是一个乘法运算。我们将这两个结果相加，得到小明购买这些物品的总花费。”我还将关注学生的互动交流。在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法。例如，我会这样提问：“同学们，刚才我们分析了小明买书的案例，谁能再举一个用两步连乘解决实际问题的例子？”通过这样的问题，我能够激发学生的思考，并促进他们之间的交流。在提问问答环节，我会准备一系列有针对性的问题，以检验学生对两步连乘的理解程度。例如，我会这样提问：“如何确定两步连乘的顺序？”对于这个问题，我会引导学生思考，并给出答案：“确定两步连乘的顺序，要看问题的实际情况，先计算哪个数乘以哪个数，取决于我们需要得到的结果。”在课后反思和拓展延伸环节，我会思考如何更好地帮助学生巩固和应用所学知识。例如，我可能会设计一些拓展练习，让学生尝试解决更复杂的问题，或者让他们收集生活中的实际问题，并尝试运用两步连乘来解决。通过这些细节的关注和补充，我相信我的学生们能够更好地理解并掌握用两步连乘解决实际问题的方法。同学们，大家好！今天我们要一起探索的是苏教版三年级下册数学中的1.6节——用两步连乘解决实际问题。下面，我将带领大家一起走进这一节课的学习。一、课题名称苏教版三年级下册数学1.6节——用两步连乘解决实际问题二、教学目标1.让学生理解并掌握用两步连乘解决实际问题的方法。2.通过实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。3.培养学生严谨、细致的学习态度。三、教学难点与重点难点：如何根据实际问题确定两步连乘的顺序。重点：运用两步连乘解决实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，解决问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.案例分析：通过具体案例，帮助学生理解两步连乘的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文）同学们，你们平时都喜欢买些什么东西呢？今天我们来学习一个有趣的问题：小明去超市买了3个苹果，每个苹果2元，又买了5个橙子，每个橙子3元，一共花了多少钱？（分析）通过这个情景引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。2.教学新课（课本原文）那么，我们该如何用两步连乘来解决这样的实际问题呢？（分析）在这一环节，我会引导学生回顾乘法运算，然后讲解如何将实际问题转化为两步连乘的形式。3.案例分析（课本原文）比如，小明去书店买了2本书，每本20元，又买了3个笔记本，每个笔记本10元，一共花了多少钱？（分析）通过这个案例，我会让学生分析问题，找出两步连乘的顺序，并计算出结果。4.练习巩固（分析）在这一环节，我会让学生独立完成练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际问题引入，帮助学生理解两步连乘的概念和应用。教材设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流1.讨论环节（步骤）提问：“同学们，刚才我们分析了小明买书的案例，谁能再举一个用两步连乘解决实际问题的例子？”2.提问问答（步骤）提问：“如何确定两步连乘的顺序？”（话术）学生回答后，我会点评并强调正确的方法。九、作业设计1.作业题目：小丽去文具店买了3支铅笔，每支铅笔5元，又买了2个笔记本，每个笔记本10元，一共花了多少钱？2.答案：小丽买铅笔花费15元，买笔记本花费20元，共花费35元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解两步连乘的概念和应用。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中的实际问题，尝试运用两步连乘解决，提高学生的数学应用能力。同学们，今天我们一起来学习苏教版三年级下册数学中的1.6节——用两步连乘解决实际问题。在这个环节，我们将通过具体的案例来理解和掌握如何运用两步连乘的方法解决实际问题。我们来看课本的原文内容：“小明去书店买了2本书，每本20元，又买了3个笔记本，每个笔记本10元，一共花了多少钱？”1.分析问题：我们需要计算小明买书和笔记本的总花费。2.确定两步连乘的顺序：计算买书的费用，然后计算买笔记本的费用，将这两个费用相加。具体步骤如下：（1）第一步：小明买书的费用是2本书乘以每本书的价格20元，即2×20=40元。（2）第二步：小明买笔记本的费用是3个笔记本乘以每个笔记本的价格10元，即3×10=30元。（3）第三步：将两步的结果相加，即40元+30元=70元。所以，小明一共花费了70元。1.导入新课，通过一个简单的实际问题激发学生的学习兴趣。2.讲解两步连乘的概念和步骤，帮助学生理解如何运用这种方法解决实际问题。3.通过案例分析，让学生亲自操作，加深对两步连乘的理解。4.练习巩固，让学生完成教材中的练习题，检验学习效果。1.讨论环节：我会提问：“同学们，你们知道如何用两步连乘的方法解决实际问题吗？”2.提问问答：我会针对学生的回答进行点评，鼓励他们积极参与课堂讨论。我们来设计一份作业：1.作业题目：小红去文具店买了4个文具盒，每个文具盒15元，又买了2个铅笔盒，每个铅笔盒5元，一共花了多少钱？2.答案：小红买文具盒的费用是4个文具盒乘以每个文具盒的价格15元，即4×15=60元；买铅笔盒的费用是2个铅笔盒乘以每个铅笔盒的价格5元，即2×5=10元。所以，小红一共花费了60元+10元=70元。课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解两步连乘的概念和应用。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸：可以让学生回家后，和家长一起用两步连乘的方法解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。一、课题名称苏教版三年级下册数学1.6节——用两步连乘解决实际问题二、教学目标1.让学生理解并掌握用两步连乘解决实际问题的方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.增强学生的逻辑思维和运算能力。三、教学难点与重点难点：正确确定两步连乘的顺序。重点：运用两步连乘解决实际问题。四、教学方法1.情景教学法：通过实际问题引入，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解两步连乘的应用。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、铅笔等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（课本原文）同学们，你们知道怎样用数学的方法来计算买水果的费用吗？今天我们就来学习用两步连乘解决实际问题。2.教学新课（课本原文）比如，小明买了3个苹果，每个苹果2元，又买了5个橙子，每个橙子3元，他一共花了多少钱？（分析）在这一环节，我会引导学生回顾乘法运算，并解释如何将实际问题转化为两步连乘的形式。3.案例分析（课本原文）我们先算出小明买苹果的费用，即3个苹果乘以每个苹果的价格2元，得到6元。然后算出买橙子的费用，即5个橙子乘以每个橙子的价格3元，得到15元。将这两个费用相加，即6元+15元=21元。4.练习巩固（分析）在这一环节，我会让学生独立完成练习，巩固所学知识。七、教材分析本节课通过实际问题引入，帮助学生理解两步连乘的概念和应用。教材设计合理，由浅入深，符合学生的认知规律。八、互动交流1.讨论环节（步骤）提问：“同学们，你们觉得在解决这类问题时，应该先算哪一步呢？”2.提问问答（步骤）提问：“如果小明买了6个苹果，每个苹果的价格变成了3元，那么他一共花了多少钱？”（话术）学生回答后，我会点评并强调正确的方法。九、作业设计1.作业题目：小丽去市场买了5个橘子，每个橘子2元，又买了3个香蕉，每个香蕉1元，一共花了多少钱？2.答案：小丽买橘子的费用是5个橘子乘以每个橘子的价格2元，即5×2=10元；买香蕉的费用是3个香蕉乘以每个香蕉的价格1元，即3×1=3元。所以，小丽一共花费了10元+3元=13元。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实际问题引入，帮助学生理解两步连乘的概念和应用。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作交流能力。2.拓展延伸：可以让学生回家后，和家长一起用两步连乘的方法解决生活中的实际问题，如购物、旅游等。重点和难点解析确保学生能够理解并掌握两步连乘的概念和步骤是教学的重点。这是因为我发现，许多学生在面对复杂的问题时，往往无法正确确定计算顺序，导致解题错误。在讲解两步连乘的概念时，我会这样说明：“两步连乘，即先进行第一步的乘法运算，得到一个中间结果，然后再用这个中间结果乘以第二个数。例如，如果我们要计算5个苹果每个2元，总共需要多少钱，我们计算5个苹果的总数，即5×2=10元。然后，我们将这个结果乘以每个苹果的价格，即10元。这样，我们就得到了最终答案。”1.引入情景：我会用生活中的例子来引入，比如“小明去水果店买了5个苹果，每个苹果2元，他一共花了多少钱？”这样的问题能够让学生直观地感受到两步连乘的需求。2.步骤分解：我会将两步连乘的过程分解为两个步骤，计算第一个数的数量与单价，得到总价，然后再用这个总价乘以第二个数的数量或单价。3.实例讲解：我会通过具体的例子来讲解，比如“假设小明买了3个书包，每个书包的价格是20元，他还买了2支铅笔，每支铅笔的价格是5元，他一共花了多少钱？”我会先计算书包的总价，即3×20=60元，然后计算铅笔的总价，即2×5=10元，将两者相加得到总花费。4.练习巩固：我会设计一系列练习题，让学生独立完成，以此来巩固他们对两步连乘的理解。例如，我会给出这样的题目：“小华去书店买了4本书，每本书的价格是15元