一年级上册数学教案-3信息窗7（10以内的连加、连减）-青岛版（五四学制）

一年级上册数学教案3信息窗7（10以内的连加、连减）青岛版（五四学制）一、课题名称一年级上册数学教案3信息窗7（10以内的连加、连减）青岛版（五四学制）二、教学目标1.让学生掌握10以内连加、连减的计算方法。2.培养学生观察、分析、比较的能力。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解连加、连减的原理，灵活运用计算方法。重点：10以内连加、连减的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论，自己发现计算方法。2.练习法：通过大量练习，使学生熟练掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课教师出示情境图，引导学生观察图中物品的数量，引出本节课的主题。情境图：图中有5个苹果，又有3个苹果，一共有多少个苹果？2.课本讲解课本原文内容：（2）连减：从一个数中减去另一个数。教师讲解连加、连减的定义和计算方法，结合情境图进行演示。3.例题讲解例题：5+3=？教师讲解例题的解题思路，引导学生一起计算。4.随堂练习（1）5+2=？（2）4+3+2=？（3）62=？（4）731=？学生独立完成练习，教师巡视指导。5.互动交流提问问答：（1）什么是连加？（2）什么是连减？（3）如何进行10以内连加、连减的计算？6.作业设计作业题目：（1）计算下列算式：①4+3=？②62=？③5+1+2=？（2）完成课后练习题。答案：（1）①7②11③8（2）课后练习题答案见课本。七、教材分析本节课通过情境图引入，使学生直观地理解连加、连减的概念，结合实例讲解计算方法，帮助学生掌握计算技巧。通过随堂练习和互动交流，提高学生的计算能力。八、互动交流提问问答：（1）什么是连加？（2）什么是连减？（3）如何进行10以内连加、连减的计算？九、作业设计作业题目：（1）计算下列算式：①4+3=？②62=？③5+1+2=？（2）完成课后练习题。答案：（1）①7②4③8（2）课后练习题答案见课本。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境图和实例讲解，帮助学生掌握了10以内连加、连减的计算方法，但在互动交流环节，部分学生表达不够清晰，需加强口语表达能力训练。2.拓展延伸：课后可布置一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，如购物、分水果等。重点和难点解析1.导入新课环节：这个环节是激发学生学习兴趣的关键。我会在导入时精心设计情境图，确保它既能吸引学生的注意力，又能与将要学习的内容紧密相关。我会选择一些贴近学生生活的场景，比如购物、游戏等，通过提问“一共有多少个？”这样的问题，自然地引出本节课的主题。2.课本讲解环节：这是学生掌握知识的关键步骤。我会详细讲解连加、连减的定义和计算方法，并结合具体的实例进行演示。例如，在讲解5+3=？时，我会先展示一个有5个苹果的图片，然后加上3个苹果的图片，引导学生观察并说出总数。3.例题讲解环节：这个环节是学生理解和运用知识的关键。我会选择一些具有代表性的例题，详细讲解解题思路，让学生看到计算过程是如何一步步完成的。例如，在讲解62=？时，我会先展示一个有6个苹果的图片，然后减去2个苹果的图片，引导学生看到剩余的苹果数量。4.随堂练习环节：这是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一些与例题类似的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会巡视课堂，及时发现并解决学生在练习中遇到的问题。5.互动交流环节：这个环节有助于提高学生的参与度和表达能力。我会鼓励学生积极参与讨论，说出自己的解题方法。在点评时，我会注意用鼓励性的语言，帮助学生建立自信。6.提问问答环节：这个环节有助于检验学生对知识的理解和掌握程度。我会提出一些基础性的问题，如“什么是连加？”“什么是连减？”等，让学生通过回答来展示自己的学习成果。对于重点和难点的解析，我补充如下：在导入新课环节，我会在讲解情境图时，特别强调观察的重要性，鼓励学生从图中找出关键信息。例如，在讲解5+3=？时，我会引导学生注意到图中有两个不同的物品（苹果），并询问他们是如何知道这两个物品的总数的。在课本讲解环节，我会在讲解连加、连减的定义时，使用一些简单的语言和例子，比如“加法就像是把两个数放在一起，减法就像是把一个数从另一个数中拿走”。这样可以帮助学生更好地理解抽象的概念。在例题讲解环节，我会特别关注学生的思考过程，鼓励他们说出自己的思考步骤。例如，在讲解62=？时，我会问学生：“你是怎么想到从6个苹果中拿走2个的？”这样可以帮助学生培养逻辑思维能力。在随堂练习环节，我会设计一些不同难度的练习题，以确保每个学生都能找到适合自己的练习内容。同时，我会鼓励学生在完成练习后互相检查，这样不仅可以提高练习效果，还能培养学生的合作精神。在互动交流环节，我会特别关注那些不太敢于发言的学生，给予他们更多的机会来表达自己的想法。我会用鼓励性的语言，比如“你的想法很有创意！”或者“你的思考方式很独特！”来增强他们的自信心。在提问问答环节，我会根据学生的回答来调整我的问题，以确保问题既能检验学生的知识掌握情况，又能激发他们的思考。例如，如果一个学生回答“连加就是加法”，我会接着问“那么连减呢？它和加法有什么区别？”来引导学生深入思考。在教学过程中，我会密切关注这些重点细节，并通过我的教学实践，不断调整和优化教学方法，以提高学生的学习效果。一、课题名称一年级上册数学教案3信息窗7（10以内的连加、连减）青岛版（五四学制）二、教学目标1.知识与技能：掌握10以内连加、连减的计算方法。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解连加、连减的原理，灵活运用计算方法。重点：10以内连加、连减的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论，自己发现计算方法。2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程情境引入：1.展示情境图：一张桌子上摆放着5个苹果和3个苹果，引导学生观察并提问：“桌子上总共有多少个苹果？”课本原文内容：（1）连加：把两个数合并在一起，叫做连加。（2）连减：从一个数中减去另一个数，叫做连减。具体分析：1.通过情境图，学生能够直观地理解连加的概念。2.教师通过提问，引导学生关注数量关系，为后续的连加计算打下基础。例题讲解：1.例题：5+3=？2.学生独立完成，教师巡视指导。3.学生展示答案，教师点评并讲解解题过程。随堂练习：1.练习题：6+2=？4+3+2=？2.学生独立完成，教师巡视指导。3.学生展示答案，教师点评并讲解解题过程。讨论环节：1.提问：什么是连减？2.学生讨论并回答。提问问答：1.提问：5+3=？你是怎么算的？2.学生回答，教师点评并讲解解题过程。作业设计：1.作业题目：5+2=？62=？5+1+2=？2.答案：748七、教材分析本节课通过情境图和实例讲解，帮助学生掌握了10以内连加、连减的计算方法，结合实例和练习，使学生能够熟练运用计算技巧。八、互动交流讨论环节：学生讨论什么是连减，教师引导学生理解连减的概念。提问问答：教师提问：“如果你有5个糖果，又得到了3个糖果，你一共有多少个糖果？”学生回答，教师点评并鼓励正确答案。九、作业设计作业题目：5+2=？62=？5+1+2=？答案：748十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在连减的计算上存在一定的困难，需要加强练习。部分学生对于连加的顺序性理解不够，需要在教学过程中加以强调。拓展延伸：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，如分配食物、计算购物金额等。引导学生思考如何用连加和连减解决更复杂的问题。重点和难点解析1.情境引入：这个环节对于激发学生的兴趣至关重要。我会在引入时选择与学生生活紧密相关的场景，比如购物、游戏等，通过提问“一共有多少个？”这样的问题，自然地引出本节课的主题。具体补充和说明：我会在课堂上精心设计一个购物场景，比如展示一些玩具和水果，让学生看到不同的物品数量。我会问：“如果你想要买3个玩具和2个苹果，你一共需要多少钱？”这样的问题能够立刻吸引学生的注意力，并且让他们感受到数学与生活的紧密联系。2.课本原文内容讲解：这是学生理解概念的关键步骤。我会在讲解连加、连减的定义时，使用简单易懂的语言，并结合具体的实例进行演示。具体补充和说明：在讲解连加时，我会用“把两个数放在一起”这样的比喻来帮助学生理解。例如，我会说：“就像我们把5个苹果和3个苹果放在一起，一共有8个苹果。”这样的描述能够让学生直观地看到计算的过程。3.例题讲解：这个环节是学生掌握计算方法的关键。我会选择具有代表性的例题，详细讲解解题思路，让学生看到计算过程是如何一步步完成的。具体补充和说明：在讲解例题5+3=？时，我会先展示一个有5个苹果的图片，然后加上3个苹果的图片，引导学生观察并说出总数。我会强调计算步骤的顺序，比如先数出5个苹果，再加上另外的3个。4.随堂练习：这是检验学生学习效果的重要环节。我会设计一些与例题类似的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。具体补充和说明：在随堂练习中，我会设计不同难度的题目，从简单的加法到稍微复杂的连加连减。我会鼓励学生在完成练习后互相检查，这样不仅可以提高练习效果，还能培养学生的合作精神。5.互动交流：这个环节有助于提高学生的参与度和表达能力。我会鼓励学生积极参与讨论，说出自己的解题方法。具体补充和说明：在讨论环节，我会提问：“你是怎么想的？”来引导学生分享自己的思考过程。我会用鼓励性的语言，比如“你的想法很有创意！”来增强学生的自信心。6.提问问答：这个环节有助于检验学生对知识的理解和掌握程度。我会提出一些基础性的问题，如“什么是连加？”“什么是连减？”等，让学生通过回答来展示自己的学习成果。具体补充和说明：在提问问答环节，我会根据学生的回答来调整我的问题，以确保问题既能检验学生的知识掌握情况，又能激发他们的思考。例如，如果一个学生回答“连加就是加法”，我会接着问“那么连减呢？它和加法有什么区别？”来引导学生深入思考。7.作业设计：作业是巩固知识的重要手段。我会设计一些有针对性的作业题目，确保学生能够在家庭环境中继续学习和练习。具体补充和说明：在作业设计中，我会包括一些开放性问题，比如“如果你有5个铅笔和3个橡皮，你能用加法和减法算出你有多少个文具吗？”这样的问题能够鼓励学生运用所学知识解决实际问题。一、课题名称一年级上册数学教案3信息窗7（10以内的连加、连减）青岛版（五四学制）二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握10以内连加、连减的计算方法。2.过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解连加、连减的原理，灵活运用计算方法。重点：10以内连加、连减的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、思考、讨论，自己发现计算方法。2.操作法：通过实物操作，帮助学生理解抽象的数学概念。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、计数器等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程情境引入：1.展示情境图：一张桌子上摆放着5个苹果和3个苹果，引导学生观察并提问：“桌子上总共有多少个苹果？”课本原文内容：（1）连加：把两个数合并在一起，叫做连加。（2）连减：从一个数中减去另一个数，叫做连减。具体分析：1.通过情境图，学生能够直观地理解连加的概念。2.教师通过提问，引导学生关注数量关系，为后续的连加计算打下基础。例题讲解：1.例题：5+3=？2.学生独立完成，教师巡视指导。3.学生展示答案，教师点评并讲解解题过程。随堂练习：1.练习题：6+2=？4+3+2=？2.学生独立完成，教师巡视指导。3.学生展示答案，教师点评并讲解解题过程。讨论环节：1.提问：什么是连减？2.学生讨论并回答。提问问答：1.提问：5+3=？你是怎么算的？2.学生回答，教师点评并讲解解题过程。作业设计：1.作业题目：5+2=？62=？5+1+2=？2.答案：748七、教材分析本节课通过情境图和实例讲解，帮助学生掌握了10以内连加、连减的计算方法，结合实例和练习，使学生能够熟练运用计算技巧。八、互动交流讨论环节：学生讨论什么是连减，教师引导学生理解连减的概念。提问问答：教师提问：“如果你有5个糖果，又得到了3个糖果，你一共有多少个糖果？”学生回答，教师点评并鼓励正确答案。九、作业设计作业题目：5+2=？62=？5+1+2=？答案：748十、课后反思及拓展延伸课后反思：学生在连减的计算上存在一定的困难，需要加强练习。部分学生对于连加的顺序性理解不够，需要在教学过程中加以强调。拓展延伸：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，如分配食物、计算购物金额等。引导学生思考如何用连加和连减解决更复杂的问题。重点和难点解析重点和难点解析：1.情境引入环节我深知情境引入对于激发学生学习兴趣的重要性，因此我会特别注重这个环节的设计。我会选择与学生生活紧密相关的场景，如学校的操场上有5个学生在玩耍，又有3个学生加入了他们。我会用这样的问题引入：“操场上一共有多少个学生在玩耍呢？”通过这个问题，我希望学生能够自然地进入数学的学习状态，并且能够将数学与实际生活联系起来。具体补充和说明：我会精心准备一个与日常生活相关的情境图，比如一家面包店的展示窗，里面摆放着5个面包和3个蛋糕。我会问：“如果你想要买这些面包和蛋糕，你一共需要付多少钱？”这样的问题不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们在实际情境中应用数学知识。2.课本原文内容讲解对于课本原文内容的讲解，我明白这是学生理解数学概念的基础。因此，我会用简单明了的语言来解释连加和连减的定义。具体补充和说明：在讲解连加时，我会这样解释：“连加就是将两个数放在一起，就像我们把5个苹果和3个苹果放在一起，一共有8个苹果。”对于连减，我会说：“连减就像是把一个数分成两部分，比如从6个糖果中拿走2个，剩下的就是4个糖果。”通过这样的比喻，我希望学生能够更容易地理解抽象的数学概念。3.例题讲解例题讲解是学生掌握计算方法的关键环节。我会选