三年级下册数学教案-4.2 除法和加减法的混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案4.2除法和加减法的混合运算丨苏教版一、课题名称三年级下册数学教案4.2除法和加减法的混合运算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。2.培养学生运用所学的运算顺序进行计算的能力。3.提高学生的逻辑思维能力，发展学生的数学素养。三、教学难点与重点难点：正确掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。重点：灵活运用所学运算顺序进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过分析典型例题，帮助学生理解和掌握运算顺序。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课（1）创设情境，引入课题：同学们，你们在日常生活中会遇到哪些需要计算的情况？（2）提问：在计算过程中，如果遇到除法和加减法混合运算，我们应该如何处理？2.课堂讲解（1）出示例题：12+8÷42（2）分析运算顺序：先算除法，再算加减法（3）讲解计算过程：8÷4=2，12+22=123.随堂练习（1）出示练习题：24+6÷23（2）学生独立完成练习（3）教师巡视指导4.课堂小结（1）提问：通过本节课的学习，我们学会了什么？5.布置作业（1）完成课后练习题（2）完成课本第96页的练习题七、教材分析本节课的内容是小学三年级下册数学中的除法和加减法混合运算。教材通过实例引入课题，引导学生思考运算顺序，帮助学生掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：在计算过程中，如果遇到除法和加减法混合运算，我们应该如何处理？2.提问问答（1）提问：12+8÷42的运算顺序是怎样的？（2）学生回答：先算除法，再算加减法。（3）提问：24+6÷23的运算结果是多少？（4）学生回答：15。九、作业设计1.课后练习题（1）24+6÷23=15（2）36+12÷35=29（3）48÷6+72=222.课本第96页练习题（1）计算：18+3÷26答案：18+1.56=13.5（2）计算：25+7÷52答案：25+1.42=24.4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过创设情境、小组合作学习等方式，帮助学生掌握了除法和加减法混合运算的运算顺序。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行辅导，提高学生的计算能力。2.拓展延伸（1）设计一些实际生活问题，让学生运用所学知识解决。（2）让学生尝试设计一些除法和加减法混合运算的练习题，提高学生的创新能力。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。确保学生正确理解并掌握除法和加减法混合运算的运算顺序是我教学的重点。我深知这一概念对于学生后续的数学学习至关重要，因此我会在课堂上通过实例和练习，反复强调和巩固这一知识点。例如，我在讲解12+8÷42这个例题时，会特别指出先进行除法运算，然后再进行加减法运算。我会通过板书步骤，让学生看到运算顺序的具体应用，并解释为什么这样做是正确的。我还会让学生自己动手计算，通过实际操作来加深理解。在随堂练习环节，我会特别注意观察学生的计算过程，确保他们能够正确应用运算顺序。如果发现学生存在错误，我会及时纠正，并再次强调运算顺序的重要性。另一个需要关注的重点是培养学生的逻辑思维能力。我会在课堂上设计一些问题，引导学生思考运算的合理性。例如，我会问学生：“为什么我们不能先算加法再算减法？”通过这样的问题，我旨在帮助学生理解数学的内在逻辑。在教学方法上，我倾向于采用启发式教学，通过提问和讨论激发学生的思考。例如，在引入新课时，我会问学生：“你们在日常生活中遇到过哪些需要计算的情况？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并让他们意识到数学与生活的紧密联系。在小组合作学习中，我会鼓励学生相互讨论，共同解决问题。我注意到，在小组讨论中，学生们能够更好地理解和掌握运算顺序。我会密切观察每个小组的讨论情况，确保每个学生都有机会参与进来。在教具与学具准备方面，我确保多媒体课件、黑板和粉笔等教具齐全，以便于我在课堂上进行直观演示。同时，我也会让学生准备计算器和笔纸，以便于他们在课堂上进行练习。在教学过程中，我特别关注学生的反馈。例如，在讲解完运算顺序后，我会问学生：“你们现在对运算顺序有什么疑问吗？”这样的提问不仅能够帮助学生巩固知识，还能让我了解他们的学习进度。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将课堂所学知识应用到实际生活中。例如，我会设计一些实际生活问题，如计算购物时的折扣或计算家庭预算等，让学生在解决实际问题的过程中巩固所学。1.确保学生正确理解并掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。2.培养学生的逻辑思维能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。3.采用启发式教学和小组合作学习，激发学生的学习兴趣和参与度。4.重视学生的反馈，及时调整教学策略。5.将课堂所学知识拓展到实际生活中，提高学生的应用能力。通过这些关注点，我希望能够帮助学生建立起扎实的数学基础，为他们的后续学习打下坚实的基础。一、课题名称三年级下册数学教案4.2除法和加减法的混合运算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。2.培养学生运用所学的运算顺序进行计算的能力。3.提高学生的逻辑思维能力，发展学生的数学素养。三、教学难点与重点难点：正确掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。重点：灵活运用所学运算顺序进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过分析典型例题，帮助学生理解和掌握运算顺序。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课课本原文：同学们，今天我们来学习一个新的运算顺序问题，那就是除法和加减法的混合运算。具体分析：在导入新课时，我会用亲切的语气引入课题，激发学生的学习兴趣。2.课堂讲解课本原文：比如，12+8÷42，我们应该先算除法，再算加减法。具体分析：我会用多媒体课件展示这个例题，并详细讲解运算过程，让学生跟随我的思路进行计算。3.随堂练习具体分析：我会给出几道练习题，让学生在纸上计算，并巡视指导。4.课堂小结课本原文：通过本节课的学习，我们知道了除法和加减法混合运算的运算顺序。七、教材分析本节课的内容是小学三年级下册数学中的除法和加减法混合运算。教材通过实例引入课题，引导学生思考运算顺序，帮助学生掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。八、互动交流1.讨论环节步骤：提出问题，引导学生讨论。话术：“同学们，你们认为在计算12+8÷42时，应该先算哪个运算呢？为什么？”2.提问问答步骤：提问学生，并给予解答。话术：“谁能告诉我，24+6÷23的运算结果是多少？”九、作业设计1.课后练习题（1）18+3÷26（2）25+7÷52答案：（1）18+1.56=13.5（2）25+1.42=24.4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思思考：如何让学生更好地理解和掌握除法和加减法混合运算的运算顺序？2.拓展延伸设计：让学生尝试设计一些生活中的除法和加减法混合运算问题，并尝试解决。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的，这些细节直接关系到学生能否真正理解和掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。1.在讲解例题时，我会反复强调运算顺序的规则，并用不同的颜色或符号在黑板上标记每一步运算，以便学生能够直观地看到运算的顺序。2.我会设计一系列的练习题，让学生在课堂上进行实际操作，通过逐步解答来加深对运算顺序的理解。例如，在讲解12+8÷42时，我会先让学生计算除法，然后再进行加减法，确保他们能够看到每一步运算的结果。3.我会鼓励学生提问，并在他们遇到困难时提供及时的反馈。例如，如果学生问我：“为什么我们不能先做加法？”我会耐心解释，加法运算的结果可能依赖于先前的除法运算结果，因此必须先完成除法。培养学生的逻辑思维能力是另一个教学重点。学生需要理解数学运算背后的逻辑，而不仅仅是机械地遵循规则。为此，我会：1.在讲解过程中，我会引入一些简单的逻辑推理问题，让学生思考为什么某些步骤是必要的。例如，我会问：“如果我们先做加法，然后再做除法，结果会有什么不同？”2.我会通过小组讨论的方式，让学生在同伴的帮助下解决复杂的运算问题。这样可以鼓励他们相互学习，共同进步。3.我会设计一些开放性问题，如：“如果你有一个12个苹果的篮子，你想要分成4组，每组有多少个苹果？然后你想要从每组中拿出2个苹果，你应该如何计算？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。在教学难点方面，我深知学生可能难以理解除法和加减法混合运算的运算顺序。为了克服这一难点，我会：1.使用直观的教具，如计算器和实物，来帮助学生理解运算过程。例如，我会让学生用计算器实际计算一些例子，然后讨论为什么结果是这样的。2.通过逐步引导，我将运算过程分解成几个简单的步骤，让学生一步一步地跟随。这样可以帮助他们逐步建立起对运算顺序的信心。3.我会提供大量的练习机会，让学生在不同情境下应用所学的运算顺序，从而加深他们的理解。我会在教学过程中密切关注学生对运算顺序的理解和逻辑思维能力的培养，通过多种教学方法，确保他们能够正确掌握除法和加减法混合运算的运算顺序，并为他们的数学学习打下坚实的基础。一、课题名称三年级下册数学教案4.2除法和加减法的混合运算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。2.培养学生运用所学的运算顺序进行计算的能力。3.提高学生的逻辑思维能力，发展学生的数学素养。三、教学难点与重点难点：正确掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。重点：灵活运用所学运算顺序进行计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内相互讨论、交流，共同解决问题。3.案例分析：通过分析典型例题，帮助学生理解和掌握运算顺序。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、笔、纸。六、教学过程1.导入新课课本原文：“同学们，今天我们来学习一个新的运算顺序问题，那就是除法和加减法的混合运算。”具体分析：我会用多媒体课件展示这个课题，并用生动的语言引入，激发学生的兴趣。2.课堂讲解课本原文：“比如，12+8÷42，我们应该先算除法，再算加减法。”具体分析：我会用黑板展示这个例题，并逐步讲解每一步的计算过程，让学生跟随我的思路进行计算。3.随堂练习具体分析：我会给出几道练习题，让学生在纸上计算，并巡视指导。4.课堂小结课本原文：“通过本节课的学习，我们知道了除法和加减法混合运算的运算顺序。”七、教材分析本节课的内容是小学三年级下册数学中的除法和加减法混合运算。教材通过实例引入课题，引导学生思考运算顺序，帮助学生掌握除法和加减法混合运算的运算顺序。八、互动交流1.讨论环节步骤：提出问题，引导学生讨论。话术：“同学们，你们认为在计算12+8÷42时，应该先算哪个运算呢？为什么？”2.提问问答步骤：提问学生，并给予解答。话术：“谁能告诉我，24+6÷23的运算结果是多少？”九、作业设计1.课后练习题（1）18+3÷26（2）25+7÷52答案：（1）18+1.56=13.5（2）25+1.42=24.4十、课后反思及拓展延伸1.课后反思思考：如何让学生更好地理解和掌握除法和加减法混合运算的运算顺序？2.拓展延伸设计：让学生尝试设计一些生活中的除法和加减法混合运算问题，并尝试解决。重点和难点解析1.学生对运算顺序的掌握在讲解例题时，我会使用多种教学方法，如故事情境、实际操作等，让学生在实际操作中感受运算顺序的重要性。我会设计一系列的练习题，让学生在不同的情境下应用所学的运算顺序，从而加深他们的理解。在课堂上，我会鼓励学生提问，并在他们遇到困难时提供及时的反馈，帮助他们纠正错误。2.逻辑思维能力的培养学生需要理解数学运算背后的逻辑，而不仅仅是机械地遵循规则。为了培养他们的逻辑思维能力，我会：在讲解过程中，我会引入一些简单的逻辑推理问题，