三年级上册数学教案 七 分数的初步认识（一） 苏教版

三年级上册数学教案七分数的初步认识（一）苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案《分数的初步认识（一）》苏教版二、教学目标：1.让学生初步理解分数的含义，知道分数是由单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解分数的含义，正确读、写分数。重点：认识分数，知道分数的组成。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，提高学生的参与度。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观感受分数的意义。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具（如蛋糕、饼等）、卡片、剪刀等。2.学具：彩纸、剪刀、铅笔等。六、教学过程：1.导入新课（1）情境导入：教师出示一个蛋糕，引导学生观察蛋糕，提问：“如果这个蛋糕平均分成4份，你能用数学语言描述一下吗？”（2）揭示课题：分数的初步认识（一）2.新课讲授（1）认识分数①教师出示多媒体课件，展示蛋糕图片，引导学生观察，提问：“这个蛋糕被平均分成了几份？”②学生回答后，教师讲解分数的含义，强调分数是由单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。③教师出示卡片，让学生动手操作，将卡片剪成若干份，体验分数的组成。（2）读写分数①教师讲解分数的读写方法，让学生跟读。②学生练习读写分数，教师巡视指导。3.课堂练习（1）实践情景引入：教师出示一个饼干的图片，提问：“如果这个饼干被平均分成8份，你能用分数表示出其中3份吗？”（2）例题讲解：教师讲解例题，学生跟随练习。（3）随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的情境引入，引导学生认识分数，理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。同时，通过读写分数的练习，巩固学生对分数的认识。八、互动交流2.提问问答步骤：（1）教师提问：“这个蛋糕被平均分成了几份？”（2）学生回答后，教师提问：“你能用分数表示出其中一份吗？”九、作业设计1.作业题目：将一个正方形纸片平均分成4份，用分数表示出其中两份。2.答案：$\frac{1}{2}$十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入、操作教学等方法，让学生直观地理解了分数的含义，提高了学生的动手操作能力和数学思维能力。2.拓展延伸：课后，让学生收集生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，用分数表示出来。重点和难点解析：1.情境导入的有效性在导入新课时，我必须确保所创设的情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，在讲解分数的初步认识时，我选择了一个蛋糕作为情境，这是因为我希望学生能够通过熟悉的事物来理解抽象的数学概念。我需要确保蛋糕的展示方式能够引起学生的兴趣，比如使用真实的蛋糕或逼真的图片，并且提问要能够引导学生主动思考。2.分数的概念讲解在讲解分数的含义时，我必须清晰地传达分数的概念。我注意到，学生可能会对“单位‘1’平均分成若干份”这一表述感到困惑。因此，我需要通过具体的操作，如剪裁彩纸或展示多媒体课件中的蛋糕被分割的过程，来帮助学生直观地理解分数的组成。3.分数的读写方法分数的读写是教学中的一个难点。我需要确保学生在理解了分数的含义之后，能够正确地读写分数。为此，我会在讲解过程中反复强调分数的读写规则，并通过卡片操作等活动让学生练习。4.课堂练习的设计课堂练习的设计必须能够帮助学生巩固所学知识。我需要确保练习题目既有代表性，又具有挑战性，能够涵盖教学目标中的所有要点。例如，我会在练习中加入不同分母和分子的分数，以及不同分数的加减运算。5.互动交流的引导在互动交流环节，我需要引导学生积极参与讨论，提出有针对性的问题。例如，在讨论分数的特点时，我可能会问：“你们认为分数在生活中有哪些应用？”这样的问题能够激发学生的思考，并促使他们分享自己的观点。6.作业设计的质量作业设计不仅要能够检验学生的学习效果，还要能够拓展他们的知识面。我设计的作业题目应该是开放性的，让学生有机会运用所学知识解决实际问题。具体补充和说明：在导入新课时，我会特别注意观察学生的反应，确保他们能够跟随我的引导。我会用生动的语言描述蛋糕被分割的过程，并且适时地提出问题，如：“你们有没有见过蛋糕被切成几块？”这样的问题能够激发学生的好奇心。在讲解分数的概念时，我会详细地解释“单位‘1’”的含义，并且通过实际操作来演示如何将一个整体平均分成若干份。我会让学生动手操作，比如剪裁彩纸，这样他们可以亲自体验分数的组成。对于分数的读写方法，我会用不同的颜色标记分数的分子和分母，帮助学生区分它们。我会让学生跟读分数，并在黑板上展示正确的读写方式，以便他们模仿。在课堂练习中，我会设计一系列由浅入深的题目，让学生逐步掌握分数的相关知识。例如，我会先让学生用分数表示一个蛋糕的每一块，然后逐渐过渡到更复杂的分数加减运算。在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论找到答案。例如，当学生提出“分数在生活中有哪些应用？”这个问题时，我会引导他们举例说明，如分数在烹饪、购物中的应用。对于作业设计，我会确保题目既有实际意义，又能够激发学生的兴趣。例如，我会让学生设计一个以分数为主题的数学小故事，或者让他们调查家中物品的价格，并用分数表示出它们的比例。在教学过程中，我会不断调整教学策略，以确保学生能够充分理解分数的概念，并且能够在实际生活中运用这一知识。一、课题名称：三年级上册数学教案《分数的初步认识（一）》苏教版二、教学目标：1.让学生理解分数的含义，知道分数是由单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解分数的含义，正确读、写分数。重点：认识分数，知道分数的组成。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，提高学生的参与度。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观感受分数的意义。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具（如蛋糕、饼等）、卡片、剪刀等。2.学具：彩纸、剪刀、铅笔等。六、教学过程：1.导入新课教师出示一个蛋糕，引导学生观察蛋糕，提问：“如果这个蛋糕平均分成4份，你能用数学语言描述一下吗？”学生回答后，揭示课题：分数的初步认识（一）2.新课讲授（1）认识分数教师出示多媒体课件，展示蛋糕图片，引导学生观察，提问：“这个蛋糕被平均分成了几份？”学生回答后，讲解分数的含义，强调分数是由单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。教师出示卡片，让学生动手操作，将卡片剪成若干份，体验分数的组成。（2）读写分数教师讲解分数的读写方法，让学生跟读。学生练习读写分数，教师巡视指导。3.课堂练习（1）实践情景引入：教师出示一个饼干的图片，提问：“如果这个饼干被平均分成8份，你能用分数表示出其中3份吗？”（2）例题讲解：教师讲解例题，学生跟随练习。（3）随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的情境引入，引导学生认识分数，理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。同时，通过读写分数的练习，巩固学生对分数的认识。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“你们觉得分数有什么特点？”2.提问问答步骤：教师提问：“这个蛋糕被平均分成了几份？”学生回答后，教师提问：“你能用分数表示出其中一份吗？”九、作业设计1.作业题目：将一个正方形纸片平均分成4份，用分数表示出其中两份。2.答案：$\frac{1}{2}$十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入、操作教学等方法，让学生直观地理解了分数的含义，提高了学生的动手操作能力和数学思维能力。2.拓展延伸：课后，让学生收集生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，用分数表示出来。重点和难点解析：1.情境导入的有效性在导入新课时，我必须确保所创设的情境能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会选择与学生生活紧密相关的物品，如蛋糕或饼干，因为这样的物品能够让学生产生共鸣，更容易理解和接受抽象的数学概念。2.分数概念的具体讲解分数的概念是本节课的重点和难点。我会通过具体的例子，如将一个蛋糕平均分成几份，来帮助学生理解分数的含义。在这个过程中，我会强调“单位‘1’”的重要性，并解释为什么要将整体分成若干份。3.动手操作与直观感受我会让学生亲自参与动手操作，比如剪彩纸或使用教具，这样他们可以通过视觉和触觉来感受分数的组成。这种操作不仅能够加深学生对分数的理解，还能提高他们的动手能力和合作意识。4.读写分数的准确性分数的读写是教学中的一个难点。我会通过示范和练习，确保学生能够正确地读写分数。我会特别强调分数线、分子和分母的位置和书写规范。5.课堂练习的设计课堂练习的设计必须能够帮助学生巩固所学知识。我会设计一系列由浅入深的练习题，包括简单的分数表示和分数的加减运算，以确保学生能够将理论知识应用到实践中。6.互动交流的质量在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并分享他们的想法。我会用开放性问题引导学生思考，如“你们在生活中见过哪些分数的例子？”这样的问题能够激发学生的创造性思维。7.作业设计的实用性作业设计要能够检验学生的学习效果，并拓展他们的知识面。我会设计一些开放性的作业题目，如让学生调查家庭中物品的价格，并用分数表示它们的比例。具体补充和说明：在导入新课环节，我会特别注意观察学生的反应，确保他们能够跟随我的引导。我会用生动的语言描述蛋糕被分割的过程，并提问：“如果这个蛋糕被平均分成4份，你们觉得每一份应该是什么样子的？”这样的问题能够引导学生主动思考。在讲解分数的概念时，我会使用多媒体课件展示分数的直观图示，并让学生观察分数的组成部分。我会说：“看，这个分数的1/4就像是我们刚才切分蛋糕时的一份。”通过这样的描述，我希望学生能够直观地理解分数的意义。在动手操作环节，我会让学生分组合作，每个小组都有一块彩纸和一把剪刀。我会指导他们如何将彩纸平均分成几份，并让他们在纸上画出分数线。在这个过程中，我会强调：“每一份都要一样大，这样我们才能准确地表示出分数。”在读写分数的练习中，我会用不同颜色的笔来标记分子和分母，以便学生区分。我会说：“红色代表分子，蓝色代表分母，我们要确保它们的位置正确。”我会让学生跟读分数的读写方法，并在黑板上展示正确的读写方式。在课堂练习中，我会设计一系列题目，如：“请用分数表示出这个饼干的1/3。”我会鼓励学生独立思考，并在必要时给予帮助。我会巡视教室，确保每个学生都能跟上教学进度。在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论找到答案。例如，当学生提出“分数在生活中有哪些应用？”这个问题时，我会引导他们举例说明，如：“我们在购物时，经常看到打折信息，比如‘七折’就是用分数表示的。”在作业设计中，我会设计一些开放性的题目，如：“调查你家里一周的食物消费，并用分数表示每种食物的消费比例。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们将数学应用到实际生活中。在教学过程中，我会不断调整教学策略，以确保学生能够充分理解分数的概念，并且能够在实际生活中运用这一知识。我会关注学生的反馈，并根据他们的需要提供额外的支持和指导。一、课题名称：三年级上册数学教案《分数的初步认识（一）》苏教版二、教学目标：1.让学生理解分数的含义，知道分数是由单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。2.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：理解分数的含义，正确读、写分数。重点：认识分数，知道分数的组成。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，提高学生的参与度。2.操作教学：通过动手操作，让学生直观感受分数的意义。3.合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具（如蛋糕、饼等）、卡片、剪刀等。2.学具：彩纸、剪刀、铅笔等。六、教学过程：1.导入新课教师出示一个蛋糕，引导学生观察蛋糕，提问：“如果这个蛋糕平均分成4份，你能用数学语言描述一下吗？”学生回答后，揭示课题：分数的初步认识（一）2.新课讲授（1）认识分数教师出示多媒体课件，展示蛋糕图片，引导学生观察，提问：“这个蛋糕被平均分成了几份？”学生回答后，讲解分数的含义，强调分数是由单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。教师出示卡片，让学生动手操作，将卡片剪成若干份，体验分数的组成。（2）读写分数教师讲解分数的读写方法，让学生跟读。学生练习读写分数，教师巡视指导。3.课堂练习（1）实践情景引入：教师出示一个饼干的图片，提问：“如果这个饼干被平均分成8份，你能用分数表示出其中3份吗？”（2）例题讲解：教师讲解例题，学生跟随练习。（3）随堂练习：学生独立完成随堂练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的情境引入，引导学生认识分数，理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。同时，通过读写分数的练习，巩固学生对分数的认识。八、互动交流1.讨论环节：教师提问：“你们觉得分数有什么特点？”2.提问问答步骤：教师提问：“这个蛋糕被平均分成了几份？”学生回答后，教师提问：“你能用分数表示出其中一份吗？”九、作业设计1.作业题目：将一个正方形纸片平均分成4份，用分数表示出其中两份。2.答案：$\frac{1}{2}$十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境引入、操作教学等方法，让学生直观地理解了分数的含义，提高了学生的动手操作能力和数学思维能力。2.拓展延伸：课后，让学生收集生活中的分数实例，如蛋糕、饼干等，用分数表示出来。重点和难点解析：重点和难点解析：1.分数概念的准确理解作为教师，我深知分数概念是学生数学学习中的关键，因此我必须确保学生对分数的含义有准确的理解。我会通过具体的例子，如将一个蛋糕平均分成几份，来帮助学生理解分数的意义。我会强调，分数是表示整体中的一部分，并且要让学生明白，分数中的“1”代表的是整体。2.动手操作活动的组织动手操作是帮助学生理解抽象数学概念的有效方式。我会精心设计操作活动，如让学生剪彩纸来分割单位“1”，这样他们可以亲身体验分数的组成。在组织这些活动时，我会确保每个学生都有机会参与，并鼓励他们通过合作来完成任务。3.读写分数的规范指导分数的读写是教学中的一个难点。我会通过示范和重复练习来指导学生正确读写分数。我会特别强调分数线、分子和分母的书写顺序和位置，以及分数中数字的书写规范。4.课堂练习的难度梯度课堂练习的设计必须能够帮助学生巩固所学知识，并且随着难度的逐渐增加，激发学生的挑战欲望。我会设计一系列由浅入深的练习题，从简单的分数表示开始，逐步过渡到分数的加减运算。5.互动交流的引导和反馈互动交流是课堂教学中不