两位数加一位数的进位加法（教案）2024-2025学年数学一年级下册西师大版

两位数加一位数的进位加法（教案）20242025学年数学一年级下册西师大版一、课题名称20242025学年数学一年级下册西师大版，教材章节：第二单元第5课《两位数加一位数的进位加法》。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解两位数加一位数的进位加法概念，掌握计算方法。2.过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实物操作法：通过操作教具，加深对概念的理解。五、教具与学具准备1.教具：实物教具（如计数器、小方块等）。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程1.导入新课展示情境图，引导学生观察并思考：图中有哪些物品？如何用数学语言描述它们？2.课本原文内容（1）情境图：小明有3个苹果，小华又给小明2个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）计算过程：3+2=5。3.具体分析分析情境图，引导学生理解题目中的数量关系。讲解计算过程，强调进位的概念。4.示例讲解以“12+5”为例，讲解两位数加一位数的进位加法计算方法。5.随堂练习进行随堂练习，巩固所学知识。6.小组合作分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决问题。7.提问问答提问：什么是进位？如何进行进位加法计算？话术：同学们，谁能告诉我什么是进位？在计算两位数加一位数时，何时会发生进位？八、互动交流讨论环节：请同学们分组讨论，如何用数学语言描述两位数加一位数的进位加法？提问问答：1.什么是进位？2.如何进行进位加法计算？3.举例说明进位加法。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并说明计算过程。（1）23+4（2）56+7（3）78+9答案：（1）23+4=27（2）56+7=63（3）78+9=87十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境导入、实物操作、小组合作等多种教学方法，使学生对两位数加一位数的进位加法有了深入的理解。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个性化辅导。拓展延伸：1.设计进位加法的应用题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。2.鼓励学生利用学具进行进位加法练习，提高学生的动手操作能力。重点和难点解析在教学“两位数加一位数的进位加法”这一课题时，有几个细节是我需要特别关注的。情境图的展示和问题引导是至关重要的。我需要确保情境图能够吸引学生的注意力，并且问题能够激发他们的好奇心和探索欲望。我会选择与学生生活紧密相关的情境，比如购买玩具、分享食物等，这样学生能够更容易地理解和参与到问题中来。为了详细补充这一细节，我会这样操作：当我展示情境图时，我会用生动的语言描述图中的场景，比如：“看，小明和小华在公园里玩，小明手里拿着3个苹果，小华想要和小明分享自己的苹果，她手里还剩下2个苹果。”然后我会问：“你们觉得小明和小华一共有多少个苹果呢？”这样的引导能够让学生自然地联想到自己的经验，从而更好地理解问题。进位概念的理解是教学中的难点。我需要通过直观的教学手段，帮助学生建立起对进位加法的清晰认识。为了详细补充这一细节，我会这样操作：在讲解进位概念时，我会使用实物教具，比如计数器或者小方块，让学生亲自操作，感受进位的过程。我会先进行示范：“我们现在有10个小方块，如果再加上1个小方块，我们就有了11个小方块，这时候我们就需要进位。”然后我会让学生尝试自己操作，观察并讨论进位的过程。接着，示例讲解和随堂练习是巩固学生知识的关键环节。我需要确保这些环节能够让学生在实践中掌握进位加法的计算方法。为了详细补充这一细节，我会这样操作：在讲解示例时，我会使用简单的数字，比如“12+5”，并逐步讲解每一步的计算过程：“我们把个位数相加，2+5=7，然后我们看十位数，1+0=1，因为个位数相加超过了10，所以我们需要进位，将1加到十位数上，变成2。”在随堂练习中，我会选择不同难度层次的题目，让学生在练习中逐步提高。小组合作学习是培养学生合作能力的重要方式。我需要确保学生在小组合作中能够充分交流，共同进步。为了详细补充这一细节，我会这样操作：在小组合作环节，我会先明确合作规则，比如每个小组需要完成几道题目，每个人负责哪一部分。然后我会让学生开始讨论，鼓励他们提出问题并互相解答。在学生合作过程中，我会巡回指导，及时纠正错误，同时鼓励学生的创造性思维。提问问答环节是检验学生对知识掌握程度的有效手段。我需要确保问题设计合理，能够引导学生深入思考。为了详细补充这一细节，我会这样操作：在提问问答环节，我会提出开放式问题，比如：“你们觉得在计算进位加法时，最重要的是什么？”或者“你们遇到过哪些困难？是如何解决的？”这样的问题能够激发学生的思考，同时也能够让我了解学生对知识的理解程度。一、课题名称20242025学年数学一年级下册西师大版，教材章节：第二单元第5课《两位数加一位数的进位加法》。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解两位数加一位数的进位加法概念，掌握计算方法。2.过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实物操作法：通过操作教具，加深对概念的理解。五、教具与学具准备1.教具：实物教具（如计数器、小方块等）。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程1.导入新课展示情境图，引导学生观察并思考：图中有哪些物品？如何用数学语言描述它们？2.课本原文内容（1）情境图：小明有3个苹果，小华又给小明2个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）计算过程：3+2=5。3.具体分析分析情境图，引导学生理解题目中的数量关系。讲解计算过程，强调进位的概念。4.示例讲解以“12+5”为例，讲解两位数加一位数的进位加法计算方法。5.随堂练习进行随堂练习，巩固所学知识。6.小组合作分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决问题。7.提问问答提问：什么是进位？如何进行进位加法计算？话术：同学们，谁能告诉我什么是进位？在计算两位数加一位数时，何时会发生进位？八、互动交流讨论环节：请同学们分组讨论，如何用数学语言描述两位数加一位数的进位加法？提问问答：1.什么是进位？2.如何进行进位加法计算？3.举例说明进位加法。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并说明计算过程。（1）23+4（2）56+7（3）78+9答案：（1）23+4=27（2）56+7=63（3）78+9=87十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境导入、实物操作、小组合作等多种教学方法，使学生对两位数加一位数的进位加法有了深入的理解。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个性化辅导。拓展延伸：1.设计进位加法的应用题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。2.鼓励学生利用学具进行进位加法练习，提高学生的动手操作能力。重点和难点解析在教学“两位数加一位数的进位加法”这一课题时，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对进位概念的理解是至关重要的。这个概念对于学生来说是一个全新的概念，需要通过直观和实际的操作来帮助他们建立正确的认知。我会用计数器作为教具，让学生亲手操作，将一个一个的计数块放在计数器上，然后逐渐增加数量，直到达到10个。我会问：“当我们有10个计数块时，我们怎么表示这个数量？”然后我会引导他们理解，当计数器上的计数块满了，我们就需要进位，将一个计数块移到下一个更高的单位上。我会重复这个过程，直到学生能够自发地指出何时需要进位。接着，重点在于帮助学生掌握进位加法的计算方法。这是一个需要学生多次练习和巩固的技能。在讲解计算方法时，我会这样操作：另一个重点是需要通过互动交流来加深学生对知识的理解。作业设计是检验学生对知识掌握程度的关键。在作业设计上，我会确保题目既有基础计算，也有应用题，以全面考察学生的理解。a)15+6b)27+8c)34+4a)小明有18个糖果，妈妈又给了他5个糖果，小明现在有多少个糖果？b)小华有20块巧克力，她吃了3块，然后她的朋友又给了她7块，小华现在有多少块巧克力？对于这些作业，我会提供答案和解释，以便学生可以自我检查和理解：1.a)15+6=21（个位数5+6=11，进位1，十位数1+0+1=2）b)27+8=35（个位数7+8=15，进位1，十位数2+1+1=4）c)34+4=38（个位数4+4=8，十位数3+0+1=4）2.a)小明有18个糖果，妈妈又给了他5个糖果，小明现在有23个糖果。b)小华有20块巧克力，她吃了3块，剩下17块，然后她的朋友又给了她7块，小华现在有24块巧克力。通过这些详细的补充和说明，我希望能够确保学生在我的课堂上不仅能够理解进位加法的概念，还能够熟练地运用这个技能。一、课题名称20242025学年数学一年级下册西师大版，教材章节：第二单元第5课《两位数加一位数的进位加法》。二、教学目标1.知识与技能目标：使学生理解两位数加一位数的进位加法概念，掌握计算方法。2.过程与方法目标：通过观察、操作等活动，培养学生独立思考、合作交流的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。三、教学难点与重点难点：理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法。重点：正确计算两位数加一位数的进位加法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。3.实物操作法：通过操作教具，加深对概念的理解。五、教具与学具准备1.教具：实物教具（如计数器、小方块等）。2.学具：计算本、铅笔。六、教学过程1.导入新课展示情境图，引导学生观察并思考：图中有哪些物品？如何用数学语言描述它们？2.课本原文内容（1）情境图：小明有3个苹果，小华又给小明2个苹果，小明一共有多少个苹果？（2）计算过程：3+2=5。3.具体分析分析情境图，引导学生理解题目中的数量关系。讲解计算过程，强调进位的概念。4.示例讲解以“12+5”为例，讲解两位数加一位数的进位加法计算方法。5.随堂练习进行随堂练习，巩固所学知识。6.小组合作分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决问题。7.提问问答提问：什么是进位？如何进行进位加法计算？话术：同学们，谁能告诉我什么是进位？在计算两位数加一位数时，何时会发生进位？八、互动交流讨论环节：请同学们分组讨论，如何用数学语言描述两位数加一位数的进位加法？提问问答：1.什么是进位？2.如何进行进位加法计算？3.举例说明进位加法。九、作业设计1.作业题目：计算下列题目，并说明计算过程。（1）23+4（2）56+7（3）78+9答案：（1）23+4=27（2）56+7=63（3）78+9=87十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情境导入、实物操作、小组合作等多种教学方法，使学生对两位数加一位数的进位加法有了深入的理解。在今后的教学中，应继续关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行个性化辅导。拓展延伸：1.设计进位加法的应用题，让学生在实际情境中运用所学知识解决问题。2.鼓励学生利用学具进行进位加法练习，提高学生的动手操作能力。重点和难点解析我需要确保学生能够正确理解并掌握进位的概念。这个概念对于一年级的学生来说是一个新的挑战，因此，我必须用简单易懂的方式向他们解释。我会从学生熟悉的日常经验入手，比如计数游戏或者数数活动。我会用计数器或者小方块作为教具，让学生亲自操作，感受从个位数满10到十位数增加1的过程。我会示范：“我们现在有10个小方块，如果再放一个，就是11个小方块，这时候我们就说个位满了，需要把1个放到十位上。”我会重复这个过程，直到学生能够自己指出何时需要进位。在讲解计算方法时，我会这样操作：我会以一个简单的例子“12+5”开始，先让学生观察个位数，然后进行个位数的加法，2+5=7，强调这个结果没有超过10，所以不需要进位。接着，我会让学生观察十位数，1+0=1，因为没有进位，所以十位数保持不变。我会强调，当个位数相加的结果超过10时，我们需要将个位数的和减去10，然后将差值加到十位数上。我会让学生尝试自己计算几个类似的例子，比如“23+4”和“34+5”，以确保他们能够理解并应用这个方法。我需要通过互动交流来加深学生对知识的理解。我需要确保作业设计能够有效地巩固学生的知识。a)15+6b)27+8c)34+4a)小明有18个糖果，妈妈又给了他5个糖果，小明现在有多少个糖果？b)小华有20块巧克力，她吃了3块，然后她的朋友又给了她7块，小华现在有多少块巧克力？对于这些作业，我会提供答案和解释，以便学生可以自我检