一年级数学经验交流材料(合集三篇)

一年级数学经验交流材料(合集三篇)沟通是信息互换的过程。彼此间把自己有的供应给对方。通过沟通沟通，信息流淌传播的过程。沟通的意义特别广泛，有意识的，也有物质的。沟通如空气一般，供人呼吸、生存。以下是为大家整理的一班级数学阅历沟通材料(合集三篇),欢迎品鉴!

第一篇:一班级数学阅历沟通材料

一班级数学阅历沟通材料

从教十多年来，始终担当低班级教学，教一班级数学是第7个年头，回顾这几年的教育教学工作，我深深喜爱上了一班级数学，不敢说自己在教学上有阅历，但可以说有一些感受。现将我在教学中的一些做法和体会总结如下：

一、培育同学良好的学习习惯（听、说、写、思）

1、整好课堂纪律，培育同学倾听的的习惯。

听是学的基础，只有同学听清晰、听明白了老师的要求，他

才能按老师的要求去做。所以课堂纪律是关键。由于年龄的关系，学校生活泼好动，纪律性不强。鉴于此，每节课前必需先整好课堂纪律，才能开头教学。

在课堂中间，凡是老师总结方法的时候，必需先整好课堂纪律，同学在回答问题的时候，老师必需整好纪律，培育同学仔细倾听的习惯。

2、做好示范，意思完整，培育同学说的力量。

学校生上课爱乱说话，纪律性不强，爱乱动，我们抓住学校生爱表现的心理，放手让他们动，张嘴让他们说。在老师的引导下说一说做题的方法，解题的思路。让同学的手脑都动起来。例如：在位置教学时，老师先示范说：在（）的（）面，再让同学开口说，伸出小手指一指，理清位置与方向。数的分成教学时，可以让同学伸出小手指，同桌分一分。在教学看图列式时，先引导同学说“已知（），问（），关心理清条件和问题之间的关系。只要同学能独立说出做题方法，解题思路，说明他已经把握了所学的内容。

3、严格要求，规范书写，培育同学仔细认真的习惯。

仔细书写不仅能提高作业的精确     率，而且对端正同学的学习态度，养成仔细负责的习惯有乐观的意义。书写美观、工整是同学的基本功。做数学作业一般要求同学书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一班级学校生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使同学仔细地完成作业。

4、培育同学独立思索，合作沟通的习惯。

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使同学乐观开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。

要使同学独立思索，首先要选择好思索的"材料，例如：在教学数的组成和分成时，先让同学独立地解题，然后再让同学在小组中沟通，争论怎样才能把分成的都写出来，这样既培育了同学独立思索、合作沟通、有条理地思索问题的习惯，又提高了同学学习的爱好。

二、谈谈我对教材和课堂教学的理解。

1、要深化研读教材，把握教材的度。包括教材的挖掘深度和同学把握的程度。我们组在教研时大家研读教材后，统一商定教材的度，给我们的课堂教学定下了一个尺度。

2、分解教材，敏捷使用。教材给我们规定了学习的内容，供应了教学的方法，是我们教学的依据。教学时，我会依据教材呈现的内容，合理的支配时间和方法。例如：连加连减、加减汇合计算这两节，教材上各支配了一个课时，看图列式和计算方法，我觉得看图列式有难度，计算较为简洁，所以我把计算方法放在一节，看图列式用了两节，系统教材的学问，分解教材的难度。

3、整合教材，形成学问体系。教材中把熟悉图形放在第五单元，夹在10以内数的熟悉中间。教学时，在组长的带领下，我们进行了商讨，觉得把数放在一起教学效果好一些，学问是一个整体。所以我们就先学习了后面的学问，把熟悉图形这个独立的单元放在了数的后面。

三、说说我对教学方法的感悟。

1、同桌合作，主动参加。

低班级小组合作学习，我觉得最多4人。同学可以充分沟通，以免人多嘴杂，收效甚微。有时候甚至同桌合作，效果更好。潜能生会说的自己说，优等生补充，潜能生不会说的，听优等生说，实现“兵教兵”，用同学的思维教同学，效果更好，也使优等生更优秀。

2、每天练习，提高力量。

低班级孩子计算力量有待提高，我每天利用午饭后的时间练习二十个计算，每个小组里完成最早而且全对的孩子为小老师，负责批改组内其他孩子的练习本，同学的乐观性

非常身高。慢的孩子依据状况而定，实现分层作业。

3、注意体验，提兴奋趣。

一班级孩子具有活泼好动的天性，上课就爱做小动作，静不下来。结合同学的特点，就给他们找点儿事做。例如：教学数的分成的时候，就让他们分彩笔。连加连减、加减混合的时候，就让他们站起来表演一下。使用肢体语言来理解数据之间的关系，同学很感爱好，但是课堂秩序稍有点乱，要求老师还要有较强的课堂驾驭力量。

4、准时总结，画龙点睛。

在课堂教学上，课堂小结很重要，起到了画龙点睛的作用，准时总结做题方法和解题思路，点明突破难点和重点。

5、精讲多练，打好基础。

分解课堂重难点，假如课堂学问点多，讲一个难点，准时练习。例如连加连减的计算，连加讲完了，练两个，连减讲完了，练两个。少讲多练，打好基础。

四、今后努力的方向：

1、加强课后反思，准时反馈课堂信息。形成总结阅历和教训，写成片段，多发表文章。

2、分层教学，做好课后辅导工作，特殊是潜能生的辅导。

3、抓好班风、学风，准时表扬鼓舞有进步的孩子。

4、做好家访工作，准时和家长取得联系，沟通同学的状况。

其次篇:一班级数学阅历沟通材料

“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”——叶圣陶。是啊！学校阶段就是同学形成良好学习习惯的最佳时期，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我觉得，一班级的老师得以爱心、恒心来引导孩子们慢慢步入正轨，逐步适应学校的学习生活，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，就会收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得胜利。良好的学习习惯使同学终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培育同学良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重注意以下几点：

一、培育同学用心倾听的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。同学听讲力量强弱与否，是打算接受信息多寡的首要因素。作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们。

发现某某同学听讲特殊仔细，就要适时的表扬。而

发现个别不仔细听讲的同学，老师可用盼望的目光加以示意。一班级同学由于其特别的年龄特征，其思维更具形象性。在详细教学中，应留意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引同学的留意力，实行多种嬉戏的方式进行练习，以不断激发同学学习爱好。爱好是同学最好的老师，是开启学问大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的"求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。久而久之，就简单形成上课仔细听讲的良好习惯。

二、养成乐观思索的习惯。

加里宁曾经说过：“数学是熬炼思维的体操”，假如不乐观动脑思索就不行能学好数学。在详细的教学过程中，不能单纯地“教”学问，而是通过引导关心同学去做、去想学问。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导同学一边分计算棒一边思索，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告知同学“是这样的”要好得多。

一班级同学都存在着智力上的差异，由于每个儿童的生活条件、家庭背景、心理水平、思维方式等不同，他们对同一数学问题可能有不同的思路和策略，不能过分强求全都。所以我注意算法多样化，允许每个儿童以自己不同的方式去学习数学。例如：教学“9+5”时，可以是“4+5+5”也可以是“9+1+4”或者“4+4+1+4+1”等。针对同学的解答的方式，再引导同学用自己最喜爱的方法来解答。对能解答出得数同学我都赐予确定，通过不同的方式给嘉奖，让他们体验到制造之乐，增加了学好数学的信念。同时，也让同学体会到了不少数学问题是从实际中来的知道数学与生活紧密联系，它来源于生活，又高于生活。

三、养成大胆发言的习惯。

在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力量，促进了同学思维进展。

班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。当有的同学回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了，虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师信任你下一次肯定能回答正确。”对于一班级的孩子来说，老师能表扬他鼓舞他，他会觉得特别快乐特别光荣，由此会增加说的士气和信念。

四、养成动手操作的习惯。

动手操作是儿童熟悉事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接阅历，在“做中想，想中学”。我深信：只有同学确有“感受”，才能真正“理解”。为了让一班级同学易于理解和把握抽象的数学学问，教材支配了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。同学在直观详细的操作活动中能够积累学习的“关键阅历”，而这些阅历是无法教会的，必需由同学自己体验。例如，在教学“长方体和正方体的熟悉”时我先介绍常见的文具盒、粉笔盒、电冰箱等实物后问：谁知道它是什么外形的？在此同时也让同学进行争论、探究长方体跟正方体的特征，一下子说出了许多，最终，我要求同学用硬纸分别做一个正方体和一个长方体。这样，同学对抽象的长方体和正方体有感性的详细熟悉简单记忆，懂得运用，为学习它们的表面积打下了良好的基础。

五、养成共同合作探究的习惯

新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，鼓舞同学合作沟通是同学学习数学的重要方式之一。在教学过程中，充分创设合作沟通的机会，培育同学合作学习的习惯对学习起始阶段的学校生来说显得尤为重要。

新课教学时要鼓舞同学在独立思索的基础上，共同探究，绽开争论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向沟通，让同学尝试到合作的乐趣。就十几减9教学为例，我为每个同学预备了一套学具(盒内10个球，盒外3个球)，让同学先独立操作，自主探究，怎样从13个球中拿掉9个球，要求边操作边轻声叙述拿球过程。在此基础上，我再让同学进行组内沟通，不同的思索方法尽显各组。有的说：我是一个一个地减，1、2、3、……9，还剩4个；有的说：我是先从一盒10个球中拿掉9个，再把盒内剩下的1个和盒外3个合起来得4个；有的说：我是先拿去了盒外的3个，再拿去盒内的6个，还剩4个；有的说：我是从盒内拿出1个和盒外3个合起来得4个；还有的说：我是想9加4等于13，所以13减9等于4。共同探究，使同学了解多种算法，面对这些算式，我一一加以了确定。随后，我让同学们用自己喜爱的方法计算两题12－9=()，16－9=()，通过对同学所选算法的统计，得出大多数小伴侣用做减想加的算法，达到了算法多样化与算法最优化的结合。在这一过程中，同学思维的宽阔性、条理性都得到了训练，得到了提高。

六、培育仔细作业的习惯。

学校数学大纲明确指出：“对作业要严格要求。”作业是课堂教学的升华，作业可以检查同学的学习效果，巩固课堂学到的学问，加深对课本学问理解。强调独立完成作业是同学养成良好习惯的好机会。我在教学中要求同学做到：

(1)仔细审题。

审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给同学读题方法，要求同学边指边读，强调他们多读，培育了同学细心解题的习惯，提高了解题力量。

(2)规范书写。

教给同学写作业方法，从写数字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。要求同学在限时内完成作业这样会激发同学的乐观性。

(3)细心演算。

演算是学校生数学学习中最基本的技能。我们训练同学镇静、冷静的学习态度。计算必需慎重，切勿草率从事。不管题目难易都要仔细对待。对仔细演算有进步的同学赐予鼓舞表扬，树榜样。

(4)检验改错。

在数学学问的探究中，有错误是难免的。我要求同学在做完作业以后再仔细检查，发觉并改正错误。

总之，学校生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一班级学校生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。但光靠老师的工作是不够的，家长的力气不行忽视“不积跬步，无以至千里”，要使同学养成良好的学习数学习惯，必需从点滴做起，良好的学习习惯养成，才能让同学终身受益。一班级同学由于特别的年龄特征，只有多渠道、坚持不懈地抓同学良好数学学习习惯的培育工作，才能培育出大批具有良好数学素养的有用人才。

第三篇:一班级数学阅历沟通材料

各位领导、老师:

大家好！今日特别兴奋能有机会与大家共享和沟通我的一班级数学教学的心得体会，对于只有一年学校教学的我，谈不上有太多阅历。下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置与反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法，如有不当之处还请各位老师批判指正。

一、备课

备课是上好课的前提。备课时，要充分利用教材，了解教材编写特点，了解低班级同学的认知特点。我会通过认真阅读与教材配套的老师用书，清晰的知道在每个例题，每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。我想只有了解了这些，才算吃透教材，我们才能更精准的把握住教学重难点，能够更好的完成大纲规定的教学目标。

二、课堂教学常规

第一，要激发同学爱好。学校一班级同学爱说爱动，留意力特殊简单分散。一班级的学习内容部分同学在幼儿园或者日常生活中都有过学习。如何能够激发同学求知欲和学习热忱，始终也是我比较头疼的事情。记得有一次，在讲例题的时候，我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事，用故事做开头引入新课。那一次上课，同学与之前相比，学习爱好高涨了很多，学起来也很带劲。经过那一次偶然，在之后的新课教学当中，我也都是实行同样编故事的方法引入新课，效果真的很不错。有时候我也适当运用嬉戏教学，这个方法也能防止同学在课堂教学中留意力不集中，调动起同学学习的乐观性。比如我在教学两个数字比大小时，我带着同学做了猜数字的小嬉戏，不仅巩固了学问点，还增加了同学学习数学的爱好。

其次，培育良好的学习习惯。刚上一班级的小伴侣生性好动，在课堂上随便性很大，想说就说，想下座位就下座位。面对这些同学，我们不能太焦急，要逐步