北师大版英语三下教案

7Attherestaurant Askingandansweringquestionsaboutlikesanddislike Doyoulike(hotdogs)?Yes,IdoNo,Idon’tWhatfooddoyoulike?Ilike(chicken).Idon’tlike(vegetables).(Ken)likes(bananas). Core:food,fruit,vegetables,chicken,hotdog,Frenchfries,firedrice,hamburger,noodles,corn,restaurant,menuPhonics:camera,cat,kite,cabbage,circle,circus,CD,cent,kangarooContextual:Here’stherestaurant.8Bigbird! Describingpeopleandanimals Heisatallboy.He’snotashortboy.Issheashortgirl?Yes,sheis.No,sheisn’t.Whatanimalisit?Isitabiganimal? Core:tall,short,thin,fat,young,old,long,short,big,small,good,bad,girl,boy,woman,man,animal,turtle,giraffe,treePhonics:gate,goat,girl,cabbage,orange,page,giraffeContextual:beautiful,forest,peacock9Hotsoup! Askingandansweringquestionsaboutfood Thissoupishot.Isthatmilkcold?Yes,itis.No,itisn’t.I’mhungry. Core:orange,hamburger,milk,soup,water,rice,icecream,hungry,thirsty,hot,cold,sweet,sour,favorite,fresh,somePhonics:fish,family,fruit,video,violin,vest,vanContextual:I’mallrightnow.Wait!jug,bowl.10Mocky’sstoreAskingandansweringquestionsaboutobjects CanIhelpyou?Whatdoyouwant?Iwantabook.Doyouhaveabook?Ihavethis(camera).Doyouhaveone?Yes,Ido.No,Idon’t.CanIhavetheblueone,please?WhatdoesMockyhave?Hehasa(watch). Core:store,cap,clock,magazine,selling,thingnewspaper,comic,purse,watch,T-shirt,umbrella,old,new,do,want,have,cow,sheepPhonics:jeep,jacket,jam,queen,quilt,questionContextual:Goodmorning.That’sgreat!On,good.Hereyouare.farm11Greenberries Askingandansweringquestionsabouthealth Howareyoutoday?What’sthematter?I’mnotwell.Mystomachhurts.I’mbetter.Howishetoday?\He’snotwell.His(eye)hurts. Core:stomach,tongue,head,hair,eye,ear,nose,mouth,chest,shoulder,arm,hand,finger,leg,foot,toe,today,well,better,hurtsPhonics:watch,walk,wallet,yogurt,yo-yo,yardContextual:Comewithme.Drinkthis.Openyourmouth.Sayaaaah.UncleBookycanhelpyou.kenn12Review Core:ticketContextual:Look,Wow!Ouch!Unit7AttherestaurantLesson1教学内容：Structures(New)Whatfooddoyoulike?Ilike(chicken).Doyoulike(fruit)?Yes,Ido./No,Idon’t.Vocabularyarestaurant,amenu,food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries,ahamburger,friedrice,noodles,acornContextual:Here’stherestaurant.教学目标：掌握询问对方喜欢什么食品的句型。教学重点：掌握句型的正确运用。熟练读出单词。教学难点：like的正确理解。个别单词的发音及意思。教具准备：学生卡片准备本单元的教学卡片教学过程：1．情景引入问学生，他们是否有最喜欢的餐厅。问他们通常会点什么菜。试着引导学生说出“鸡肉”和“蔬菜”，把汉字写在黑板上。指着“鸡肉”说：“这个词对应的英语是chicken”，并写在旁边。给学生示范，让学生跟读。用同样的方法学习vegetables。给学生解释“food”的意思，把单词写在黑板上，示范朗读，让学生跟读。展示本单元的教学卡片。拿出教学卡片restaurant。给学生示范朗读，让学生重复。用同样的方法学习单词menu,fruit,friedrice,corn,noodles,hotdog。2．示范句型（1）在黑板上写出句子Whatfooddoyoulike?指着每个单词给学生示范朗读这个问句。解释句子的意思让学生跟读。（2）呈现Ilike（hotdogs）和Idon’tlike(chicken).（3）呈现问句Doyoulike(fruit)?和回答Yes,Ido.No,Idon’t.（4）用同样的方法呈现其余的句型。3．讲故事学生用书第2、3页让学生打开书，翻到第2页和第3页，根据图提问下列问题：图1：在图里都有谁？他们正往哪里走？图2：他们在读什么？图3、4、5：你认为Mocky,Ken,Ann正在说什么？图6：Mocky看起来高兴吗？图7、8：你认为Mocky喜欢菜单上的食物吗？图9：现在怎么样了？4．听故事学生用书第2、3页对学生说：“我们现在听听这些人物都说了些什么。”完整地放一遍录音，让学生听录音看图。再放一遍录音，每幅图后暂停，让学生重复每句话。5．布置作业鼓励学生把故事讲给家人听。课后反思：Lesson2教学内容：Structures:Ilike(chicken).Idon’tlike(corn).Kenlikes(fruit).Vocabulary:food,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries,noodles,friedrice,ahamburger,acorn,arestaurant,amenu教学目标：正确掌握不同人称的表示方法。教学重点：第三人称的表示方法。教学难点：like在不人称后的用法。教具准备：本单元的教学卡片教学过程：复习：复习本单元的教学卡片。拿起restaurant的卡片，提问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sarestaurant.”用同样的方法复习menu,hotdog.拿出vegetables的卡片。问：“Whatarethese?”引导学生回答：“Theyarevegetables.”拿出fruit的教学卡片，让学生说出正确的名称。学单词学生用书第4页让学生将书翻到第4页，看该页上部的图。把这一页给学生展示。依次指每一幅图，引导学生说出已学过的单词。指着hamburger的卡片。示范朗读该词并让学生跟读。用同样的方法学习friedrice,hotdog,corn.再放一遍录音，每个单词后停顿，让学生跟读。听一听学生用书第4页让学生看第4页下方的图片。指着Ken的图片提问：“Who’sthis?”引导学生回答：“It’sKen.”指着同一幅图片中碗里的水果，提问：“What’sthis?”引导学生说出来词fruit.用同样的方法完成其他图片。告诉学生根据听到的录音找出相对应的图片。放录音，每句话后停顿，让学生指出相对应的图片，确保每个学生都能做对。再放一遍录音，每句话后停顿。让学生在对应的图片的方格里填上正确的句子序号。让全班学生大声朗读，检查答案。唱一唱学生用书第5页让学生翻到书的第5页。给学生展示这一页，并指着train提问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’satrain.”用同样的方法学习hotdog,soup.指着Frenchfries提问：“Whatarethese?”引导学生回答：“TheyareFrenchfries.”指着歌名TheFoodTrain给学生示范朗读。给学生朗读第一节的单词，边读边指着所念的单词。让学生一边指着单词，一边朗读。完整地把歌曲放一遍，让学生跟着节奏打拍子。再放一遍歌曲，每一行后停顿，让学生跟着哼唱。把歌曲完整地再放一遍，鼓励学生边唱边指歌词。把学生分成三组，再放一遍歌曲，让每一小组唱不同的小节。让各组唱歌曲不同的部分，使每个学生都有机会唱全部歌曲。布置作业学生用书第5页让学生回家把这首新歌唱给家长听。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:Doyoulike(chicken)?Yes,Ido./No,Idon’t.Vocabulary:amenu,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries教学目标：掌握一般疑问句询问对方是否喜欢某物的句型。教学重点：询问对方是否喜欢某物的一般疑问句。教学难点：do和don’t的用法。教具准备：本单元的教学卡片教学过程：复习复习本单元的教学卡片。拿着restaurant的卡片，提问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sarestaurant.”用同样的方法学习menu,hotdog,fruit拿出vegetables的卡片，提问：“Whatarethese?”引导学生回答：“Theyarevegetables.”一起说学生用书第6页让学生翻开书，看上方的图。把这一页给学生展示，指着第一幅提问：“Whoarethey?”引导学生回答：“KenandAnn.”接着提问学生Ken和Ann在看什么。引导学生说出单词menu.指着Ann的对话框，朗读句子。同样完成Ken的对话框内容。让全班学生重复问题并回答。让学生看第二幅图片。依次指着每一个食物的图，问：“What’sthis?”引导学生说出正确的单词。把学生分成两人一组，练习提问和回答。鼓励学生用第二幅图中的食物替换chicken，然后根据真实情况作出回答（Yes,Ido.或者No,Idon’t.）听一听，标顺序学生用书第6页让学生打开书第6页，把这一页展示给学生。指着每一幅图中的食物，引导学生说出正确的名字。告诉学生他们将听到几句话，让他们根据录音找出对应的图。放录音，让学生用手指出对应的图片。再放一遍录音，每放一句话停顿片刻，让学生把句子的序号写在相应的方格内。全班跟录音朗读句子。连一连，写一写学生用书第7页让学生翻到书的第7页。把这一页展示给学生。指着第一幅画中的hotdog，提问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sahotdog.”指着Ann的对话框给学生朗读单词并让学生跟读。问学生缺了哪个单词，引导学生回答：“Hotdogs.”让学生在方格内找到正确的单词并描红。让学生把正确的单词抄写到空格处补全句子。用同样的步骤完成其他的单词和图。检查全班学生是否都正确地完成了句子。布置作业让学生给第6页的图涂上颜色。课后小记：Lesson4教学内容：Structures:Does(Ken)like(apples)?DOyoulike(chicken)?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatfooddoyoulike?Ilike(fruit).Idon’tlike(vegetables).Vocabulary:fruit,vegetables,chicken,hotdogs,Frenchfries,apples,corn,bens,pearsBananas教学目标：掌握第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。教学重点：第三人称询问某人是否喜欢某物的句型。教学难点：do,does的正确运用教学过程：语音学习把字母C写在黑板上。告诉学生教师将说出两个带C的单词。字母C在这两个单词里的发音各不相同，一个是硬音，如cat，一个是软音，如cent。让学生听并注意观察教师的示范，让学生区别这两个音的不同，让学生跟读。把书翻到UncleBooky’sABC的C行单词，依次读每个单词，示范字母C的不同发音。用同样的方法完成字母K的发音。发音与字母让学生看第8页下端的图。播放kite,camera的录音，让学生辨别这两个单词中字母C的读音，是否相同。再放一遍，让学生跟读。用同样的方法完成其余的单词。听音练习让学生看第8页的中部，把这一页展示给学生。先指第一行，告诉学生其中有一个单词中的字母C的发音与其余的不同。播放录音中的前四个词，让学生边听边指单词。再放一次录音，让学生在字母C的发音不同的单词上打叉。用同样的方法完成第二行。和UncleBooky一起读让学生看第8页下端的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。问学生是否发现这五个单词中的字母C的发音相同。让学生试着读出最后两个单词。播放最后两个单词的录音让学生跟读。用同样的方法完成第二行单词。句型学习拿出hotdog卡片，提问一个学生：“Doyoulikehotdogs?”学生回答：“Yes,Ido.”或者“No,Idon’t.”把必要的句型卡片帖在黑板上组成问句与答句，一边大声朗读句子一边指着每个单词，并让学生跟读。提问另外一个学生相同的问题。继续提问直到有学生说出不同的回答。替换卡片组成新的答句。重复示范第一个句子的步骤。让学生跟着重复问句和答句。复习问句Whatfooddoyoulike?把相应的句型卡贴在黑板上。用以上步骤练习。用同样的步骤练习句子Ilike(fruit).和Idon’tlike(vegetables).句型练习让学生翻开书第9页，读UncleBooky黑板上句型，给学生示范。让全班学生一起跟读句型，尽量用到所有的组合。指一指，说一说让学生看第9页下端的图。把这一页展示给学生。首先指Ken的名字和下面的六幅图。然后给学生解释Ken喜欢所有打黑勾的食物，不喜欢所有划红叉的食物。复习图中每种食物的名称。指着问句DoesKenlikeapples?给学生朗读。指apples的图，引导学生回答：“Yes,hedoes.”让学生读答句。用同样的方法，用其余的图替换apples.让学生看第二组图。重复第一幅图和第一个问句使用的步骤。把学生分成二人一组练习回答。课后小记：Lesson5教学内容：Structures:(Ken)likes(chicken).Vocabulary:Core:arestaurant,fruit,vegetables,chicken,ahotdog,Frenchfries教学目标：第三人称喜欢某物的句型。教学重点：第三人称后动词的变化。教学难点：like在不同人称后的变化。教具准备：本单元的教学卡片教学过程：复习用教学卡片复习本单元的单词。重复这一步骤完成其他的教学卡片。读一读；选一选让学生翻开书第10页，把这一页展示给学生。告诉学生接下来下来朗读问句和答句，每个问题只有一个回答是正确的。指着第一幅画问学生Ken正在吃什么，引导学生说出chicken。大声朗读第一个问题并让学生一边指着每一个单词一边跟读。用第一个答句相同的步骤完成，并问学生该答案是否正确。学生应该说：“Yes.”再读第二个回答并问学生答案是否正确，学生应回答：“No.”让学生在正确答案旁的空格里画勾。用同样的步骤完成其他问句与回答。说一说学生用书第11页问学生喜欢什么食物。引导学生说：“Ilikevegetables.”和“Idon’tlikechicken.”等句子。告诉学生我们将要学一首有关食品的歌谣。将歌谣念给学生听，并用手指每个单词。把歌谣完整地播放几遍，让学生听。再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。一起做学生用书第11页让学生说说他们自己喜欢或不喜欢的食物。在黑板上分别写上“Ilike…”和“Idon’tlike…”让学生说出他们喜欢的食物。把单词写在“Ilike”的下面。让学生列出自己喜欢的食物。告诉他们可以参考学生用书第4页，并且在单词旁边画出食品的图画。用同样的方法完成“Idon’tlike…”的栏目。让学生两人一组比较各自喜欢和不喜欢的食品。布置作业让学生给第10页的图涂上颜色。课后小结：Lesson6教学内容：Review教学目标：复习本单元的句型及句型。教学重点：掌握询问某人喜欢某物或者是否喜欢某物的句型。教学难点：do,does;like,likes的正确运用。教学过程：UncleBooky讲故事学生用书第12页告诉学生将要听一个故事。放录音，让学生合上书听故事让学生打开书，翻到故事这一页，让他们看图。让学生在故事中寻找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词做要求。拼词游戏这个游戏的目的是复习本单元的核心词汇以及词汇的拼写。让学生说出人们外出吃饭的地方的英文名称，引导学生说出单词restaurant.把单词写在黑板上，依次指着每个字母拼出这个单词。让学生在书里找出以每个字母开头的单词。每说一个单词，写在黑板恰当的位置上。然后指着每个字母，给学生拼读出单词。可以另外选择一个本单元的核心词汇，用同样的方法继续游戏。Bingo这是一个练习词汇的游戏。让学生画一个3*3个方格的Bingo游戏板，并拿出本单元的小卡片。让学生在游戏板上摆出9张卡片。告诉学生教师将每次读一个单词，学生要在自己的游戏板上找到正确的卡片，翻过来，并大声读单词。当学生完成一整行或是一整列的时候喊Bingo！继续游戏直到所有的卡片都被翻过来。在游戏的最后，全班复习所有的单词。Snap用这个游戏复习本单元学过的词汇。游戏适合两个人一组做。让学生拿出本单元的小卡片。游戏规则和步骤见以前单元。自我评价我的记录和教师记录布置作业告诉学生和家长一起看本单元第12页的故事。课后小结：Unit8Bigbird!Lesson1教学内容：Structures:(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:happy,tall,short,big,small,young,old,good,bad,agirl,aboy,animal,abirdaturtle,atreeContextual:apeacock,You’rewelcome.Beautiful,forest教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词。教学重点：正确运用句型：(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).教学难点：is,isn’t的运用。教具准备：本单元的学习卡片；教学卡片tree,animals教学过程：1．介绍反义词（1）让学生准备好学生用书附录中“反义词图板”。给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的。让学生看前两张图，并说一说看到了什么。引出词汇girls,boys。（2）指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“Heisatallboy.”把句子写在黑板上。指着每个单词朗读句子，让学生跟读。（3）让学生看第二幅图。重复上面的步骤，用“Sheisashortgirl.”替换。（4）让学生看鸟的图片。用练习tall,short的步骤练习big,small.（5）引入单词turtle。指着每幅图里的乌龟说：“Thisisaturtle.”让学生重复。（6）用同样的方法练习Thisisayoung/oldturtle.（7）让学生看Mocky的图。问：“Who’sthis?”引导回答：“It’sMocky.”问他在干什么。用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业。（8）重复以上步骤完成其余的图。替换句型Mockyisagood/badmonkey.2．情景引入（1）问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色。展示tree,animals的教学卡片。示范单词让学生跟读。（2）拿起“反义词图板”。指着鸟的图，问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sabird.”（3）用同样的方法练习turtle。把单词turtle写在黑板上，让学生跟读。（4）问学生在森林中散步的感受。试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，并把英语单词happy写在黑板上。也可以画一个笑脸。3．示范对话（1）用“反义词图板”复习句型“Heisatallboy.”让学生跟读。（2）用同样的图呈现句型“He’sanotashortboy.”让学生跟读。（3）用同样的方法完成其余的图。4．讲故事学生用书第14、15页（1）让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示。根据图片提问以下问题：图1：Ken,Ann,Mocky在哪儿？图2：他们在看什么？图3：Mocky在和认说话？图4/5：你认为Mocky在说什么？图6/7：Ann,Mocky在看什么？图8：你认为Ann在说什么？Mocky是怎样回答的？图9/10：现在发生了什么？5．听故事学生用书第14、15页（1）告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说。”放录音让学生边听边看图。（2）再放一遍录音，第一幅图后停顿。让学生跟读句子。6．布置作业让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到。课后小结：Lesson2教学内容：Structures:Isita(fat)(bear)?Yes,itis.No,itisn’t.(He)isa(tallboy).(He’s)nota(shortboy).Vocabulary:tall,short,big,small,young,old,fat,thin,long,short,awoman,aman,aturtle,abear,animals教学目标：掌握Isita(fat)(bear)?这一句型。Yes,itis.No,itisn’t.教学重点：物与人在用词上的区别。教学难点：is与he,she,it的搭配与读音。教具准备：（1）学生涂上颜色的“反义词图板”。（2）man,woman,animals的教学卡片。教学过程：1．复习（1）让学生看他们的“反义词图板”，给学生展示这一页。（2）指着第一幅图，引导学生说：“（He）isa(tallboy).”“(He)isn’ta(shortboy)”用同样的步骤完成其余的图。让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图。把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到。学单词学生用书第16页拿出man,woman的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读。复习animals的教学卡片。让学生看16页上方的图片。放录音前先复习单词girl,boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词。放录音，让学生指出相对应的图片。再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读。完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词。不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。用同样的步骤完成其他图片。听一听学生用书第16页让学生看第16页下半部分的图。给学生展示这一页。指着第一只熊问：“What’sthis?”试着引导学生回答：“It’safatbear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题。用同样的步骤完成其他几幅图。告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起。放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊。继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊。再放一遍录音，每个短语之后停顿。这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边。唱一唱学生用书第17页让学生翻开书第17页，把这一页展示给学生。指着熊问：“What’sthis?”引导学生说：“It’sabear.”用同样的步骤完成deer,fish。读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词。让学生跟读并且在书上指每个单词。用同样的完成其余的歌词。完整地放一遍歌曲。让学生听并跟随节奏拍手。再放一遍歌曲。鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词。再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱。把全班分成三个组，分别是bear,deer,fish。让各组学生跟着录音唱各自对应的部分。各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分。布置作业让学生把新学的歌唱给家长听。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:Whatanimalisit?Isita(big)animal?Vocabulary:tall,short,big,small,young,oldlong,short,fat,thin,abird,aturtle,ananimal,arabbit,red,yellow,aduck.教学目标：掌握句型：Whatanimalisit?教学重点：培养学生用英语交际的能力。教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来。教学过程：复习准备学生学过的动物的教学卡片。给学生展示，让学生说出动物的名称。拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面。每次露出一点画面，让学生猜是什么动物。用同样的方法完成其余的动物卡片。一起说让学生翻开书第18页，看本页上部的图。问学生Tommy心里想的是什么。引导学生回答：“Aduck.”告诉学生Tommy,Peter正在玩一个游戏。Peter试着指出Tommy心里想和动物。把这一页展示给学生。指着Tommy的对话框，边读边指每个单词。让学生重复，并在书上指出每个单词。用同样的方法完成Peter的对话框。让学生看右边的问题和回答。和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案。在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子。依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称。告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么。学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”学生继续提问问题，直到猜出正确的动物。再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏。把学生分成两人一组。其中一个学生心里想一种书上列出的动物。另外一个学生试着猜是什么动物。让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题。听一听，标顺序让学生翻开书第18页，把这一页展示给学生。指每一幅图让学生说出名称。例如：“What’sthis?”“It’sasmallbear.”告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。放录音，让学生指对应的图。再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号。全班一起朗读句子。描一描，写一写让学生翻开书第19页。把这一页展示给学生。让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Issheatallgirl?”引导学生回答：“No,she’sashortgirl.”读对话框里的句子，让学生跟读。问学生少哪个单词。引出short。让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子。用同样的方法完成其余图和单词。布置作业让学生完成第19页的抄写并涂上颜色。课后小记：Lesson4教学内容：Structures:(She’s)a/an(oldbear).(She’s)nota(youngbear).Is(he)a(tallboy)?Yes,(he)is.No,(he)isn’t.She’s/He’sa(smallgirl/boy).It’sa(bigbutterfly).Vocabulary:tall,short,big,small,young,long,short,old,fat,thin,agirl,aboy,abird,aturtle,agiraffe,abear,asnake,afish教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别。教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别。教学过程：1．语音学习（1）把字母g写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母g的单词，其中的g发音各不相同（gate,page）。让学生认真听、仔细看示范，注意区别两个音的不同。让学生跟读。（2）让学生把书翻到UncleBookyABC一页，看g行的单词。依次读每个单词，示范字母g的不同的发音。2．发音和字母（1）让学生看第20页上端的图。（2）播放gate,goat的录音，问学生这两个单词中g的发音是硬还是软。（3）再放一遍录音，让学生大声跟读。（4）用同样的步骤练习其他的单词(giraffe,cabbage,orange,page)。3．听音练习（1）让学生翻开书第20页，看中间的两行图。给学生展示这一页，指第一行图。告诉学生其中有一个单词中的g的发音与其余三个不同。（2）放前四个单词的录音，让学生指出每一个发硬g的单词。再放一遍录音，这一次让学生在g发音不同的单词上画叉。（3）用同样的方法完成第二行图。4．和UncleBooky一起读（1）让学生看第20页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这五个单词中的字母g发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6）用同样的方法完成第二行单词。5．句型练习（1）让学生拿出“反义词图板”，教师展示自己的图板。指第一幅图，问：“Isheatallboy?”引出答案：“Yes,heis.”（2）把相应的句型卡帖起来。给学生读句子，教师指每个单词让学生跟读。（3）用同样方式练习“Issheashortgirl?”（4）再指个矮的小女孩。这次说：“Issheatallgirl?”引出回答：“No,sheisn’t.”（5）用以上步骤练习替换句型卡练习。（6）让学生翻开书第21页，看本页底部的动物图。说：“Thisisagiraffe.”把单词写在黑板上，让学生跟读。再指着长颈鹿说：“It’satallgiraffe.”（7）用相应的句型卡帖在黑板上组成句子，指每个单词让学生朗读句子。（8）用同样的方法完成bear(old),snake(fat),tree(tall/short),monkey(thin),girl(small)。句型练习让学生翻开书第21页，给学生朗读示范UncleBooky’sBlackboard上的句型。全班一起重复句型，尽量用到所有的组合。指一指，说一说让学生重新看本页的底部的图。把这一页展示给学生。指着熊问：“Issheanoldbear?”引出回答：“Yes,sheis.”再问：“Issheayoungbear?”引出回答：“No,sheisn’t.”再指着熊说：“Sheisanoldbear.She’snotayoungbear.”让学生在书上指着熊重复句子。用同样的方法练习snake(fat),tree(tall/short),giraffe(tall),monkey(thin),girl(short)。把学生分成两人一组，轮流在书上指着相应的图练习句型。课后小记：Lesson5教学内容：Structures:What’sthis?It’sa(smallbear).Vocabulary:tall,short,big,small,long,short,fat,thin,agirl,abear,asnake,afish,adeer.Contextual:and教学目标：学会用形容词描述某物或人。教学重点：is,he,she,it的正确搭配。教学难点：如何将词组成简单句子。教具准备：本单元的教学卡片。教学过程：复习复习本单元的教学卡片。依次举起每一张卡，让学生说出正确的名称。读一读，选一选让学生翻到第22页。把这一页展示给学生。告诉学生接下来你读问句和回答，每个问句只有一个回答是正确的。指第一幅图，问：“What’sthis?”引导回答：“It’sabear.”指单词朗读问题。让学生跟读并在书上指每个单词。用同样的方法读第一个回答，问学生是否正确。学生应该回答：“Yes,itis.”再读第二个回答。问学生这个句子是否正确。学生应该说：“No,itisn’t.”让学生在正确的回答旁的方格里画勾。用同样的方法完成其余的问句和答句。说一说让学生翻开书第23页，看本页上端的图。告诉学生接下来学一首有关动物的歌谣。将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。完整地放歌谣，让学生听并指书上相应的词。再放一遍录音，让学生跟着说，鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。再放一遍录音，鼓励学生加上一些动作，将歌谣表演出来。动手做让学生翻开书第23页，说：“我们接下来画几个人物。”让学生看Mocky拿着的画，让学生描述。读画下方的句子，依次指每个单词。让学生跟读。读右边第一个句子，用简笔画在黑板上。用同样的方法，让学生画出简笔人物画。布置作业让学生给第22页上的图涂上颜色。课后小记：Lesson6教学内容：复习教学目标：复习本单元描述某人或物的形容词及句型。教学重点：形容词的正确理解。教学难点：句型的正确运用。教学过程：UncleBooky讲故事告诉学生将要听一个故事。放录音，让学生合上书听故事。让学生打开书，翻到第24页，让他们看图。让学生在故事中找熟悉的词语。学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容。因此不对生词作要求。游戏Snap!教学卡片游戏。Bingo.自我评价我的记录和教师记录布置作业让学生和家长一起看本单元中的故事。课后小记：Unit9Hotsoup!Lesson1教学内容：Structures:Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).(He)isa(tallboy).Yes,(he)is.No,(he)isn’t.Vocabulary:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,hungry,Thirsty,hot,cold,favoriteContextual:I’mallrightnow.Wait!ajug,abowl教学目标：通过对句型的理解，全面理解课文。教学重点：理解新单词的意思。教学难点：理解句子的意思，如：Isthis(soup)(hot)?Havesome(milk).教具准备：学生第8单元使用的“反义词图板”。本单元soup,hamburger,rice,water,milk的教学卡片。教学过程：1．复习（1）让学生拿出“反义词图板”，复习第8单元的词汇和结构（tall/short,big/small,young/hot,good/bad,long/short）。（2）拿起“反义词图板”给学生展示。指第一幅图，引导学生说出句子：“Heisatallboy.”（3）还指第一幅图问学生：“Isheashortboy?”引导学生回答：“No,heisn’t.”提问：“Isheatallboy?”引导回答：“Yes,heis.”2．情景引入（1）让学生说一说他们最喜欢吃的食物，再说一说最喜欢的饮品。告诉学生在英语里“最喜欢的”概念用“favorite”表达。把单词写在黑板上，大声朗读，让学生跟读。（2）拿出本单元的教学卡片。拿起hamburger的卡，说：“Thisisahamburger.”重复单词hamburger，让学生跟读。（3）用同样的方法完成其余的卡片。（4）在黑板上画一个罐子，说：“Thisisajug.”把单词写在图旁边，朗读单词，让学生跟读。3．示范句型（1）让学生想象在炎热的夏天他们想喝饮料的情景。问：“你觉得怎样？”告诉学生在英语里用thirsty表达渴。说：“I’mthirsty.”把句子写在黑板上，指每个单词朗读句子。让学生一起跟读。（2）让学生说一说如果没有吃午饭会有什么感觉，呈现单词hungry，用上述方法练习。（3）拿起教学卡片soup，用汉语问学生：“这汤是热还是凉的？”引导学生说：“是热的。”呈现单词hot，用上述方法练习。（4）问学生：“热的反义词是什么？”引导学生说出冷。用同样的方法呈现单词cold.（5）再举起soup的教学卡片。问：“Isthissouphot?”引导学生说：“Yes,itis.”提问学生：“Isthissoupcold?”引导回答：“No,itisn’t.”重复这一步骤，用教学卡片练习icecream,rice,water.4．讲故事让学生打开书第26、27南，根据图提问下列问题：图1：Mocky,BobbyBear在干什么？图2/3：Ann拿的是什么？（jug）你认为里面是什么？(milk)图4/5：Ken拿的是什么？(bowl)你认为里面盛的是什么？(soup)图6/7/8：发生了什么事？图9：Ann在干什么？图10：你认为Mocky说什么？5．听故事（1）告诉学生：“我们现在来听听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。（2）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生跟读。6．布置作业让学生回家后看家里冰箱中的食品，告诉家人能够说出的食品和饮料的英语名称。课后小记：Lesson2教学内容：Structures:It’ssomehotsoup.What’sthis?Isthis(anorange)?Isthis(soup)(hot)?Vocabulary:soup,hamburger,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hungry,thirsty,hot,cold,sweet,sour,big,small,some,fresh教学目标：学习一些食物的单词。教学重点：正确区分、使用食物单词。教学难点：正确使用Isthis(soup)(hot)?教具准备：本单元的卡片教学过程：1．复习（1）用本单元的教学卡片复习第一课学过的句型结构和词汇。（2）拿起hamburger的教学卡片，问：“What’sthis?”引导回答：“It’sahamburger.”再问：“Isthisahamburger?”引导学生回答：“Yes,itis.”指着教学卡片问：“Isthisanorange?”引导回答：“No,itisn’t.”（3）重复这一步骤，用其他的教学卡片练习。（4）拿起soup的教学卡片，问：“Isthissouphot?”引导回答：“Yes,itis.”再问：“Isthissoupcold?”引导回答：“No,itisn’t.”（5）用同样的方法练习icecream,rice,hamburger,milk,water.2．学单词（1）让学生看第28页上端的图。放录音，让学生指相应的图。（2）再放一遍录音，把这一页给学生展示。每放一个单词暂停，让学生跟读。（3）放第三遍录音，不停顿，让学生跟着录音重复。（4）不放录音，指第一幅图，引导学生说出名称。用同样的方法完成其余的图片。3．听一听（1）让学生看第28页下端的两行图。把这一页展示给学生看。指着第一幅图问：“What’sthis?”学生应该回答：“It’ssoup.”再问：“Isithot?”学生应该回答：“Yes,itis.”如果需要，可以让学生参考本页上部的词汇回答。用同样的方法完成其他图片。（2）告诉学生接下来将要听对所看到的食物的描述。（3）放第一句录音，让学生指与听到的录音相对应的图。用同样的方法完成其他句子。（4）再放一遍录音，每一句话暂停。让学生把句子的序号标在相应图的方框里。（5）全班一起核对答案。4．做游戏（1）让学生翻开书第29页，把这一页展示给学生。指着蝴蝶的图，提问一个框里的问题，例如，“Isitred?”用同样的方法处理其余的图。（2）告诉学生在这个游戏里从Go!出发，首先达到Stop!的学生获胜。（3）每次掷骰子走方格时必须提问/回答相应的问题。例如在第五个方格，学生应该问：“Isitred?”回答是：“Yes,itis.”或“Isitcold?”回答是：“No,itisn’t.”（4）把学生分成四人一组，每个学生把自己的代表物放在Go!方格里，开始游戏。5．布置作业让学生在课余时间和家人或朋友一起玩本课学会的游戏。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:Whatareyoudoing?I’meatingan(orange).What’sthis?(Somemilk.)Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Heiseating(anorange).Vocabulary:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,fresh,sweet,sour,some.教学目标：在复习多个句型的基础上，加深对句型的理解。教学重点：通过多种练习正确运用第一人称和第三人称。教学难点：Whatareyoudoing?What’sthis?Isthis(hamburger)(hot)?Isit(sweet)?Whatis(he)doing?的理解。教具准备：本单元的卡片教学过程：1．复习（1）全班分成两组。把所有的食品和饮料的卡片正面向下放在两组间的桌子上。（2）让A组的一名学生拿起一张卡片给B组学生看（两组学生轮流拿卡片，）并且提问：“What’sthis?”B组学生应回答：“A(hamburger).”或“Some(milk).”A组的这个学生再问：“Isthis(hamburger)(hot)?”B组的学生应回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”（3）A组学生完成后，让两组的学生互换角色。（4）给每个正确的提问和回答记分。2．说一说（1）让学生看第30页上端的图，把这一页展示给学生，让学生看第二幅图，问：“WhatisPeterdoing?”引导学生回答：“Heiseating.”再问：“Whatisheeating?”引导回答：“Ahamburger.”（2）说：“Heiseatingahamburger.”让学生跟读。（3）用两样的方法练习alemon,Frenchfries,anicecream。（4）指着图中的对话框朗读对话内容，让学生跟读。（5）把全班学生分成两组，一组扮演WangLing，另一组扮演Peter。两组学生重复各自人物的对话。（6）用同样的方法替换ahamburger，练习alemon,Frenchfries,anicecream.（7）让学生互换角色。3．听一听，标顺序（1）让学生翻开书第30页，把这一页给学生展示。指着图让学生描述他们看到的物品。（2）告诉学生他们将听到一句话，让他们根据听到的句子找出对应的食品。（3）放录音，让学生用手指相应的物品。用两样的方法完成其他的图。（4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生把正确的句子序号写在食品旁边。（5）全班一起重复读句子。4．描一描，连一连学生用书第31页5．布置作业让学生给31页的图涂上颜色。课后小记：Lesson4教学内容：Structures:Iameating(anorange).Isit(sweet)?Isthat(orange)(sweet)?Yes,itis.No,itisn’t.This(cup)issmall.Vocabulary:ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hotcold,sweet,sour,fresh,big,small,some教学目标：理解f,v的发音。教学重点：正确认读单词。教学难点：正确读f,v的读音。教学过程：1．语音学习（1）把字母f,v写在黑板上。告诉学生教师将说出两个单词，其中一个含有字母f(fish)，另一个含有字母v(video)。让学生认真听并观察示范。让学生跟读。（2）把书翻到74页，指着/f//v/行单词。依次读每个单词，示范发音。2．发音和字母（1）让学生看第32页上端的图。放fish,family的录音，让学生跟读。（2）接下来放/v/音单词的录音，让学生跟读。（3）提问学生：“/f/音和/v/音发音相同吗？”如果学生不十分清楚，再放一遍录音。3．听一听，写一写4．和UncleBooky一起读（1）让学生看第32页底部的两行单词。把这一页给学生展示。指第一行单词。（2）播放前四个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。（3）问学生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。（4）让学生试着读出最后两个单词。（5）播放最后两个单词的录音让学生跟读。（6）用同样的方法完成第二行单词。5．示范句型（1）拿起hamburger的教学卡片。说：“Iameatingahamburger.”指hamburger的教学卡片问：“Isithot?”引导学生回答：“Yes,itis.”（2）把相应的句型卡贴在黑板上，组成句子“Iameatingahamburger.”，“Isithot?”，“Yes,itis.”（3）依次指每个单词，给学生朗读句型。让学生跟读。（4）叫一名男生到前面来举起orange的教学卡片。指这名学生说：“Heiseatinganorange.”让学生跟读。（5）问这名学生：“Isitsour?”引导学生说：“No,itisn’t.”再问：“Isitsweet?”引导回答：“Yes,itis.”（6）替换句型卡组成新的句型。给全班朗读问句和回答。指着每个单词，让学生跟读。（7）叫一名女学生到前面来举起soup的教学卡片。说：“Sheiseatingsomesoup.”用练习hamburger的步骤进行练习。提问：“Itishot/cold?”学生的回答应该是：“Yes,itis./No,itisn’t.”6．句型练习（1）让学生翻开书第33页。示范朗读UncleBooky’sBlackboard上的句型。（2）全班朗读句型，尽量用到所有的组合。7．指一指，说一说（1）让学生看33页下面的图。把这一页给学生展示。（2）指Mocky,Ken的图。先指Ken的对话框，朗读内容。用两样的方法处理Mocky的对话框。让学生重复提问和回答。（3）指着盛有水的杯子的图，问：“Isthatwaterhot?”引导回答：“No,itisn’t.”（4）再问：“Isthatwatercold?”引导回答：“Yes,itis.”（5）让学生重复问题和回答。（6）用同样的方法完成hamburger,lemon,milk,rice。（7）把全班分成二组，一组扮演Mocky，另一组扮演Ken。让全班表演对话，尽量用到各种组合。然后两组互换角色。课后小记：Lesson5教学内容：Structures:Is(Ann)thirsty?Yes,(she)is.No,(she)isn’t.Isit(hot)?Vocabulary:thirsty,hungry,red,green,sweet,sour,fresh,hot,cold,some,soup,rice,anicecream教学目标：帮助学生正确理解Isit……?教学重点：理解歌谣的意思。教学难点：理解句型的意思并能正确运用。教学过程：1．复习（1）依次举起本单元的教学卡片，引导学生说出正确的名称。（2）拿起一张食品的教学卡片，问：“Isthis(soup)(hot)?”引导回答：“Yes,itis./No,itisn’t.”用同样的方法练习其余卡片。2．读一读，选一选（1）让学生翻开第34页，把这一页给学生展示。告诉学生接下来你读所有的句子，但是每一幅图只有一个句子是正确的。（2）指着汤的图问：“Whatisthis?”引出：“Somesoup.”指着汤上的蒸汽，问：“Isithot?”让学生在书上指着单词跟读。（3）朗读第一个答句，问学生回答是否正确。学生应该回答：“Yes.”。再读第二个答句，问是否正确，学生回答“No.”。（4）现在让学生在正确的句子旁的方格里打勾。（5）用同样的方法完成其他的图片和句子。（6）教师举起自己的书，读句子和正确的选择，让学生核对答案。3．猜谜游戏（1）告诉学生接下来做一个猜谜的游戏。叫一名学生到教室前面。告诉他/她一个词组abigapple，让他/她表演出来。（2）问其他学生“Whatdoeshe/shewant?”让学生用结构“He/Shewants(abigapple).”猜一猜是什么食物。（3）让猜对的学生到前面来表演，继续游戏。4．说一说（1）让学生翻到第35页，看图。让学生用汉语说一说图的内容。（2）告诉学生：“现在我们要学一首关于食物和饮料的歌谣。”（3）将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。（4）完整地播放歌谣，让学生听并在书上指单词。（5）再放一遍录音，鼓励学生说或跟着节奏拍手。（6）再放一遍录音。学生一边听一边在课本上指相应的图。他们也可以加上一些动作，将歌谣表演出来。5．布置作业让学生给34页的图涂色，回家把歌谣说给家长听。课后小记：Lesson6教学内容：Revision教学目标：复习本单元的句型及单词。教学重点：正确朗读句型及单词。教学难点：正确运用句型。教学过程：1．UncleBooky讲故事（1）让学生翻开第36页，看图。问学生是否知道这个故事。让学生用双语讲一讲。（2）说：“现在我们一起听一听这个故事。”（3）放录音，让学生合上书听故事。（4）让学生打开书，看图。（5）让学生在故事中找熟悉的词语。（6）让学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。（7）这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容，因此不对生词作要求。2．Isitcold?（1）让学生拿出下列卡片：rice,hamburger,lemon,soup,icecream。（2）游戏前全班一起复习词汇和句型的结构。（3）把学生分成两人一组，每组准备这五张卡片。让学生把卡片正面朝下放。（4）给学生解释两人轮流拿起一张卡片，让对方猜出是什么。告诉学生答案只有五种可能，并且注意不要让对方看到卡片的正面。（5）每次猜的学生必须问：“Isit(hot)?”另一个学生回答：“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”（6）猜的学生继续问问题，直到猜出正确的名称：“Isit(cold)?Isit(sweet)?...(icecream)!”然后两个互换角色。（7）游戏继续进行直到用完全部卡片。3．Bingo.4．Snap.5．自我评价。课后小记：Unit10Mocky’sstoreLesson1教学内容：Structures:CanIhelpyou?Iwanta(camera).Doyouhavea(camera)?Yes,Ido.Ihavethis(camera).CanIhavethe(blue)one,please?Vocabulary:acap,aclock,acomic,acow,amagazine,apurse,sellingaT-shirt,thingsastore,please,new,thankyouContextual:Goodmorning/afternoon,Hereyouare,That’sgreat!教学目标：通过多种练习理解课文的意思。教学重点：理解教学内容中句型的意思并会正确运用。教学难点：have的两个意思的理解与运用。教具准备：需要本单元的教学卡片教学过程：1．卡片活动（1）拿起照相机的卡片，问学生：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sacamera.”（2）呈现本单元的教学卡片，拿起clock的卡片，说：“Thisisaclock.”让学生重复句子。再问：“What’sthis?”引导回答：“It’saclock.”（3）用同样的方法完成其余的卡片。2．情景引入（1）让学生讲一讲他们购物的经历。问学生进入商店他们一般与售货员说什么。学生可以用汉语回答，然后试着引导学生说出英语表达法：Goodmorning/afternoon.（2）问学生售货员一般会问他们什么。呈现表达法CanIhelpyou?把句子写在黑板上，指着每个单词让学生跟读句子。3．示范对话（1）引导学生说出与CanIhelpyou?对应的汉语表达法。（2）呈现句型Iwantacamera.把句子写在黑板上，依次指着每个单词，让学生跟读句子。（3）用教学卡片进行替换练习。（4）全班分成两组。每次举起一张卡片，让一组说：“Goodmorning.CanIhelpyou?”另一组回答：“Iwanta(camera).”（5）每次举起新的卡片的时候让学生互换角色。（6）呈现句型Doyouhaveacamera?告诉学生这是比Iwantacamera?更礼貌的说法。（7）重复上述步骤，拿起一张卡片，让一组学生说：“Doyouhavea(camera)?”另一组学生应该回答：“Yes,Ido.”（8）全班一起复习颜色的词汇。（9）叫一名学生到班级前面来。给他/她几支彩色铅笔。问：“Doyouhavea(blue)pencil?”引导学生回答：“Yes,Ido.”问：“CanIhavethe(blue)oneplease?”让学生把蓝铅笔给教师。呈现句型Hereyouare.让全班重复句子。接着说：“Thankyou.”（10）把对话写在黑板上，指着每个单词朗读句子，让学生跟读句子。4．讲故事让学生翻开书第38、39页。根据图片问学生以下问题：图1：Mocky在做/写什么？图2：你认为它在问Lulu什么？图3：它在给Lulu什么？图4/5/6：现在发生了什么？图7/8：你认为Lulu和Mocky在说什么？图9/10/11：你认为现在发生了什么？5．听故事（1）告诉学生：“现在来听录音里的人物怎么说。”让学生边听录音边看图。（2）再放一遍录音，每幅图停顿。让学生模仿录音。6．布置作业：让学生把新学的购物时用的英语表达法告诉家长。课后小记：Lesson2教学内容：Structures:WhatdoesMockyhave?Hehasa(purse).Vocabulary:acamera,aclock,acomic,acap,astore,amagazine,please,aT-shirt,awatch,new,anumbrella,thankyou,apurse,newspaper,oldContextual:Hereyouare.教学目标：通过练习理解Whatdoes(Mocky)have?教学重点：正确朗读新单词并能正确理解意思。教学难点：have,has的正确使用。教具准备：本单元的教学卡片；camera的教学卡片。教学过程：1．卡片复习（1）用卡片复习本单元的词汇。（2）拿起一张卡片，问：“What’sthis?”引导学生回答：“It’sacomic.”（3）用同样的方法练习其余的卡片。2．学单词（1）让学生看40页上端的内容。放录音，让学生指相应的图。（2）再放一遍录音，把本页给学生展示。每次放一个单词，让学生跟读。（3）再放一遍录音，不停顿。让学生跟读。（4）不放录音，指其中一幅图引导学生说出正确的单词。（5）用同样的方法完成其余的图。3．听一听（1）让学生看第40页下部的图。把这一页给学生展示。指着第一幅图问：“WhatdoesMockyhave?”让学生重复问题。呈现句型：“Hehasa(purse).”把问题和回答写在黑板上。指着每个单词朗读句子。（2）指第二幅图，问学生：“WhatdoesMockyhave?”让学生回答：“Hehasacomic.”可以让学生参考本页上端的词汇回答问题。用同样的方法完成其余的图。（3）告诉学生每听到一句录音，就要找到相应的图。（4）放第一句录音。让学生根据听到的录音指出对应的图。用同样的方法完成其余的句子。（5）再放一遍录音，每次一句。让学生把句子的序号写在相应的方框内。（6）全班一起核查结果。4．唱一唱5．布置作业让学生回答把新学的歌曲唱给家长听。课后小记：Lesson3教学内容：Structures:Iwanta(pen).Doyouhaveone?Yes,Ido.Vocabulary:acamera,aclock,acomic,cow,ahat,amagazine,selling,astore,things,awatch,anumbrella,apurse,apen,aball,awatchContextual:Goodmorning,Oh,good.教学目标：通过练习加深对Iwanta(pen).Doyouhaveone?的理解。教学重点：Iwanta(pen).Doyouhaveone?在商店的正确运用。教学难点：正确理解have,want.教学过程：1．复习用这个活动复习本单元的词汇。（1）全班分成两组。面向黑板排成两列。（2）告诉学生教师将说一个单词，每列的第一个学生迅速到黑板上画出相应的内容。首先完成并且画出正确的学生为其小组赢一分。得分多的小组获胜。（3）在游戏的最后，轮流指每一幅图让学生用英语说出名称。2．说一说（1）让学生翻到第42页，看上端的图。把这一页给学生展示。指着图片告诉学生Mocky建立了自己的小商店，Bobby是早晨第一名光顾商店的顾客。问学生Bobby和Mocky相互说什么。试着引出“Goodmorning.”（2）问学生Mocky手里拿着什么。引导学生回答：“Apencil.”问学生他们认为Bobby想要买什么。（3）告诉学生你将读出Mocky和Bobby对话的内容。指第一行词，说Mocky在说话。朗读句子，让学生跟读。（4）用同样的方法完成对话其余部分内容。复习单词selling的意思。（5）指着帽子的图问学生：“What’sthis?”引导回答：“It’sacap.”（6）用同样的方法完成其余的图。3．听一听，标顺序。4．描一描，连一连。5．布置作业。课后小记：Lesson4教学内容：Structures:Doyouhavea(camera)?Yes,Ido.No,Idon’t.Iwanta(book).Vocabulary:acamera,aclock,acomic,acap,aT-shirt,awatch,anumbrella,abook,apen,abanana,arobot.教学目标：将Doyouhaveone?中的one换成acamera等物。字母j的发音。教学重点：正确掌握j的发音。教学难点：询问你有某物句型的正确运用。教学过程：1．语音练习（1）把字母J写在黑板上，告诉学生你将说出一个含有字母j的单词(jeep)。示范/j/的读音让学生认真听、一起跟读。（2）翻到学生用书附录部分的UncleBooky’sABC，指/j/行单词。依次读每个单词，示范发音。（3）用同样的方法完成/q/行单词。2．发音与字母（1）让学生看本页上端的图。（2）放录音，让学生大声跟读。（3）叫单个学生跟你或跟录音读，检查学生的发音。3．听一听，圈一圈（1）让学生翻开书第44页。把这一页给学生展示。让学生看本页中部的图