四下19《老师眼里的我》心理健康教学设计

《老师眼里的我》心理健康教学设计一、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够理解老师评价的多元性，包括学习表现、品德行为、课堂参与、社交互动等方面，认识到老师的评价是全面且客观的。2.学会通过与老师的沟通交流、自我观察以及收集他人反馈等方式，准确获取老师对自己的评价信息，并能对这些信息进行整理和分析。3.掌握根据老师的评价来发现自身优点与不足的方法，制定针对性的改进计划和个人成长目标，以促进自我提升。（二）过程与方法目标1.通过问卷调查、课堂讨论、小组活动、情景模拟等多种形式，培养学生的观察力、思考力、表达力、合作能力以及自我反思能力。2.引导学生在与老师和同学的互动中，学会倾听、尊重他人意见，提高人际交往和信息处理能力。（三）情感态度与价值观目标1.培养学生积极主动与老师沟通的意识，增强对老师的信任和尊重，建立良好的师生关系。2.帮助学生树立正确的自我认知观念，以积极乐观的态度面对自己的成长与不足，激发内在的学习动力和自我完善的意愿。二、教学重难点（一）教学重点1.让学生清晰了解老师评价的维度和重要性，明白老师的评价对自身成长的积极引导作用。2.指导学生掌握获取老师评价信息的有效途径，并能正确解读和运用这些信息进行自我反思与规划。（二）教学难点1.针对部分学生可能存在的对老师评价的误解或抵触情绪，如何引导他们以开放和接纳的心态去理解和接受老师的评价。2.帮助学生将从老师评价中获得的认知转化为实际行动，制定切实可行且具有持续性的自我提升计划，并在日常学习和生活中有效执行。三、教学方法讲授法、讨论法、问卷调查法、角色扮演法、实践法四、教学准备（一）教师准备1.设计一份“老师眼中的我”调查问卷，内容涵盖学习态度、课堂表现、品德修养、社交能力等方面，用于收集学生对老师评价的初步认知和自身期望。2.制作教学课件，包含学生在学校各种场景的图片、相关视频资料（如师生互动的温馨瞬间）以及不同类型老师评价的案例展示。3.准备角色扮演所需的道具，如教师的教鞭、书本、学生的文具、桌椅等，以模拟课堂场景。4.为学生准备便签纸、彩笔等工具，方便他们记录和整理信息。（二）学生准备1.提前思考自己在学校里的表现，以及对老师评价的期待和感受，可简单记录以便在课堂上分享。2.携带自己的学习用品，如笔记本、笔等，用于课堂记录和书写作业。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.视频引入教师播放一段校园生活视频，视频中展示了学生们在课堂上积极回答问题、小组讨论热烈、在操场上与老师一起参加体育活动等场景。播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了自己和老师在学校里的哪些身影呢？你们觉得老师是如何看待你们在这些活动中的表现的呢？”（二）老师评价知多少1.问卷调查结果分析教师发放并回收之前设计的“老师眼中的我”调查问卷，选取部分具有代表性的问卷答案进行展示（隐去学生姓名）。例如：“有的同学认为老师最看重的是学习成绩，有的同学觉得老师会关注自己在课堂上是否遵守纪律，还有的同学觉得老师会在意自己与同学相处是否融洽。”教师对这些答案进行分类整理，引导学生思考：“大家对老师评价的关注点各有不同，那么老师的评价到底包含哪些方面呢？”结合学生的思考，教师通过课件展示老师评价的主要维度：学习成绩与努力程度、课堂参与度与表现、品德行为与修养、与同学的合作交流能力、自我管理与成长潜力等，并对每个维度进行简要解释。2.案例展示与讨论教师展示三个不同类型的案例：案例一：小明在数学考试中成绩优异，但在课堂上经常打断其他同学发言，课后也很少与同学交流学习心得。老师在评价小明时，既肯定了他的学习能力和努力，也指出了他在课堂纪律和团队合作方面的不足。案例二：小红学习成绩中等，但她在班级活动中总是积极参与，乐于助人，对老师和同学都很有礼貌。老师评价小红虽然学习上还有进步空间，但她的品德和社交表现非常出色，是班级里的“小太阳”。案例三：小刚在学习上比较吃力，作业经常出错，但他从不气馁，每次都会主动向老师和同学请教问题，课堂上也一直认真听讲。老师看到了小刚的努力和坚持，鼓励他继续保持积极的学习态度，并为他提供了一些个性化的学习建议。教师引导学生分组讨论每个案例中老师评价的依据和目的，每组45人，讨论时间为5分钟。讨论结束后，每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和补充，强调老师的评价是全面且综合考虑学生多方面表现的，目的是帮助学生更好地成长。（三）我与老师的互动1.角色扮演教师创设以下情境：情境一：学生在课堂上对老师讲解的知识点有疑问，但不敢举手提问。情境二：学生在课间不小心撞到了老师，不知道如何道歉并与老师交流。情境三：学生想向老师请教关于参加学校绘画比赛的建议，但不知道怎么开口。每个小组选择一个情境进行角色扮演，学生分别扮演情境中的学生和老师角色。教师给学生一定的时间准备，提醒学生在角色扮演中要注重表情、语言和动作的表现，真实反映出在与老师互动时可能遇到的问题和心理状态。各小组依次进行表演，其他小组观看并评价。评价内容包括角色扮演的真实性、在与老师互动过程中的沟通技巧和态度是否恰当等。教师对学生的表演进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处，并针对如何更好地与老师互动进行指导，如要礼貌用语、勇敢表达、尊重老师的意见等。2.小组讨论：与老师沟通的技巧教师引导学生结合角色扮演的体验，分组讨论与老师有效沟通的技巧和方法。讨论话题如：“怎样主动与老师开启对话？”“在与老师交流时如何清晰表达自己的想法？”“如果老师的意见与自己不同，应该如何回应？”等。每组选派代表分享讨论结果，教师进行总结归纳，如主动积极、礼貌谦逊、认真倾听、表达清晰、尊重差异等，并在黑板上记录下来，方便学生回顾和记忆。（四）发现自我，规划成长1.自我分析教师引导学生回顾之前讨论的老师评价的维度，结合自己在学校的实际表现，思考自己在哪些方面做得较好，哪些方面还有待提高。例如：“在学习成绩方面，自己的优势学科是什么，薄弱学科在哪里？在品德行为上，是否遵守学校的规章制度，有没有关心帮助过同学？在课堂参与度上，是积极发言还是比较沉默？”学生在便签纸上写下自己的优点和不足，教师巡视指导，鼓励学生客观真实地进行自我分析。2.制定成长计划教师根据学生的自我分析情况，引导学生制定个人成长计划。计划内容包括短期目标（如本周或本月内想要改进的方面）和长期目标（如本学期或本学年的成长方向）。例如：“如果发现自己在课堂发言不积极，短期目标可以设定为本周至少主动举手发言两次；长期目标则是在本学期末能够在课堂上自信流畅地表达自己的观点。”学生将自己的成长计划写在笔记本上，教师提醒学生要制定具体、可衡量、可实现、相关联、有时限的目标（SMART原则）。同时，鼓励学生在计划中注明为实现目标需要采取的具体行动，如“为了提高数学成绩，每天晚上做20道数学题，每周总结一次错题”等。（五）总结与拓展（5分钟）1.课堂总结教师亲切地回顾本节课的重要内容，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们一起探讨了老师眼里的自己，了解了老师评价的多元性，也学会了通过各种方式获取老师的评价信息，并且根据这些信息对自己进行了深入的分析，制定了个人成长计划。希望大家在今后的学习和生活中，能够积极与老师沟通交流，重视老师的评价，不断努力提升自己，让自己变得更加优秀。”2.课后拓展布置课后作业：“同学们，回家后和爸爸妈妈分享一下今天在课堂上的收获，并且请爸爸妈妈根据他们对你的了解，对你在学校的表现提出一些建议。下周我们将一起交流这些建议，并进一步完善我们的个人成长计划。”通过课后作业，促进学生与家长之间的沟通与合作，同时拓宽学生获取评价信息的渠道，有助于学生更全面地认识自己。六、教学反思1.在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生对老师评价的认识更加全面深入，能够积极参与课堂讨论和活动，大部分学生在角色扮演和自我分析环节表现出较高的热情和认真态度，达到了预期的教学效果。2.然而，在角色扮演环节，仍有部分学生较为害羞或紧张，表现不够自然大方，在今后的教学中可多提供一些类似的表演机会，加强对学生表达