古诗词诵读《念奴娇·过洞庭》（同步习题）（原卷版）-教案课件-部编高中语文必修下册

《念奴娇·过洞庭》诗词诵读本课以《念奴娇·过洞庭》为中心，通过诗词诵读，引导学生感受诗词的语言魅力，理解诗歌内容，体会的情感，并学习诗词的写作手法。课程目标理解诗歌意境通过诵读和赏析，学生能够体会诗歌的意境和情感，领略诗歌的艺术魅力。掌握诗歌语言学生能够理解诗歌的语言特点，学习运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。提升语文素养培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高学生阅读和理解能力，提升语文素养。课程内容概括洞庭湖美景洞庭湖是诗歌中常出现的意象，展示了浩瀚、开阔的景致。岳阳楼诗歌的创作背景为登岳阳楼，展现了登高望远的豪迈之情。诗歌内容诗歌表达了对自然景色的赞美和对人生的思考。教学重点和难点诗歌语言理解并掌握诗歌语言的特色，例如：词语运用、修辞手法、句式特点。诗歌情感体会诗歌所表达的豪迈情感和对自然景物的热爱之情，感受诗歌的思想内涵和艺术魅力。诗歌背景了解诗歌创作背景，包括历史背景、经历以及创作意图等，有助于更深入地理解诗歌的内涵。教学流程设计1情境导入以简洁生动的语言，引入《念奴娇·过洞庭》的背景和信息。2诗歌赏析引导学生深入理解诗歌内容，并分析诗歌的语言特点。3习题练习通过精心设计的习题，帮助学生巩固所学知识，并提升语文素养。4课后延伸鼓励学生进行课外阅读，拓展学习深度，并思考诗歌的现实意义。5总结与反思对本节课进行总结和反思，并提出改进建议。情境导入通过播放一首舒缓的古筝曲，例如《高山流水》，营造一种轻松的氛围，让学生初步感受古诗词的意境。可以结合图片或视频展示洞庭湖的景色，引导学生联想诗歌中的意象和场景。《念奴娇·过洞庭》诗歌赏析这首词是苏轼在洞庭湖泛舟时所作，词中描绘了洞庭湖壮阔的景色，抒发了豪迈的胸襟和乐观的精神。词作语言生动，意境雄浑，堪称豪放词中的经典之作。词中运用大量的景物描写，如“浩瀚”、“气吞山河”、“波澜壮阔”等，描绘了洞庭湖的雄伟壮丽，并借景抒情，表达了的豪迈之情。同时，词中还运用了对比手法，如“千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流”一句，将历史的兴衰和长江的奔流对比，表达了对人生的感悟和对历史的思考。诗歌创作背景11.创作时间《念奴娇·过洞庭》创作于南宋时期，词人岳飞率军抗金。22.创作地点岳飞率领军队路过洞庭湖，看到壮阔的湖光水色，触景生情，写下了这首词。33.创作目的这首词表达了词人壮志未酬的悲愤和对国家命运的担忧。44.创作背景南宋时期，金国入侵，百姓生活困苦，岳飞抗金的壮志未酬，内心充满着忧愁和愤懑。诗歌主题壮阔的自然景象诗人以豪迈的笔触，描绘了洞庭湖壮丽的景色，展现了湖光山色、水天一色的自然美景。抒发爱国情怀诗歌表达了诗人对祖国山河的热爱，对国家强大的自豪之情。诗歌情感豪迈雄壮诗歌以开阔的视野、磅礴的气势，展现了洞庭湖的壮丽景象。诗人以豪迈的笔触，抒发了胸怀坦荡、心胸开阔的情怀。乐观豪迈面对风雨交加的恶劣天气，诗人不仅没有畏惧，反而表现出乐观积极的态度，展现了积极向上的人生态度。诗歌语言特点语言凝练语言简洁，意蕴深远，充分体现了词人精炼的语言风格。意象丰富运用大量生动形象的意象，如“洞庭湖”、“白帆”、“秋风”、“落日”，将诗歌意境描绘得淋漓尽致。情感真挚词人将个人情感融入自然景色，抒发了对祖国河山的热爱之情，以及对美好生活的向往。节奏明快采用对偶句和排比句，使诗歌节奏明快，朗朗上口，增强了诗歌的感染力。习题1:诗歌原文朗读此环节旨在检验学生对诗歌原文的记忆和理解，并锻炼学生的朗读能力。教师可选择学生进行轮流朗读，并适时引导学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。此外，教师也可以播放诗歌朗读的音频或视频，供学生参考学习。习题2:诗歌朗读特点分析引导学生分析诗歌朗读特点，例如节奏、语调、重音等。鼓励学生结合自己的理解进行朗读，并与其他同学进行交流，分享朗读技巧。教师可以根据学生的朗读情况进行点评，并引导学生思考朗读与诗歌内容、情感表达之间的关系。习题3:诗歌主题及情感探讨引导学生思考诗歌所表达的主题以及的情感。可以从诗歌的意象、语言、结构等方面入手。例如，可以引导学生思考“洞庭湖”这一意象在诗歌中所代表的意义，以及在面对广阔的洞庭湖时所产生的情感。习题4:诗歌语言的特点分析本题旨在引导学生深入分析诗歌语言的特点，包括词语的运用、句式的特点、修辞手法等方面。学生可以通过对诗歌原文的细致阅读和分析，找出诗歌语言的独特之处，并结合历史背景和的创作意图进行更深入的理解。例如，可以引导学生分析诗歌中“气吞山河”等词语的表达效果，以及“大江东去”等长句所营造的磅礴气势。同时，也可以引导学生分析诗歌中运用了哪些修辞手法，例如比喻、拟人等，以及这些修辞手法在表达情感方面的作用。课后延伸思考深层理解洞庭湖的壮阔景象，岳阳楼的雄伟气势，以及诗人豪迈的情怀，是诗歌的核心内容。拓展阅读进一步阅读岳阳楼相关的历史资料和诗歌作品，例如范仲淹的《岳阳楼记》等。交流分享与同学分享对诗歌的理解，探讨诗歌的意境和情感表达。学生自主学习任务11.诗歌朗读训练学生根据课堂所学，反复朗读《念奴娇·过洞庭》，体会诗歌的韵律美和情感表达。22.诗歌赏析练习学生根据课本内容和网络资源，深入探讨诗歌的主题、情感、语言特色等。33.拓展阅读学生自主阅读其他关于洞庭湖的诗歌，比较不同诗歌的创作风格和思想内容。44.课后反思总结学生根据学习过程，反思自己的学习收获，并总结学习心得体会。学生互评与点评学生互评鼓励学生之间互相点评，分享对诗歌的理解和感受，促进深入思考。教师点评教师针对学生互评和个人理解进行点评，引导学生更深入地理解诗歌的意境和情感。教师点评与总结学生表现学生积极参与课堂讨论，并能结合自身理解阐释诗歌情感。对诗歌语言的特点和意象的理解较为深刻。教学收获本节课引导学生在诵读中理解诗歌内容，并结合诗歌背景和语言特点深入分析。学生通过诗歌学习，感受了诗歌的艺术魅力和文化内涵。教学建议与反思课堂互动鼓励学生积极参与课堂讨论，分享个人理解和感受。引导学生之间进行互相评价，促进学习交流。课后作业布置与诗歌内容相关的拓展性作业，例如创作与诗歌主题相关的诗歌、绘画、音乐作品等，提高学生对诗歌的理解和感悟。教学反思及时反思教学过程，总结经验教训，不断改进教学方法，提升教学效果。教学反馈学生课堂表现观察学生课堂参与度，积极性，以及对诗歌的理解和感悟。学生作业完成情况收集学生作业，评估学生对诗歌的理解程度和学习效果。课堂互动与交流通过课堂问答和讨论，了解学生的思维模式和学习方法。反馈方式与建议根据反馈结果，调整教学策略，优化教学内容，提升教学效果。课程标准11.理解诗歌的主题和情感学生能理解诗歌的主题，并能说出诗歌表达的情感。22.掌握诗歌的语言特点学生能识别诗歌的语言特点，并能用自己的语言表达。33.掌握诗歌的朗读技巧学生能用恰当的语调和语气朗读诗歌，并能表达诗歌的情感。44.能够进行诗歌的赏析学生能结合诗歌的背景，对诗歌进行深入的赏析。教学资源洞庭湖美景洞庭湖风光秀丽，诗词中常有描绘。岳阳楼图片岳阳楼是著名景点，与洞庭湖景色相呼应。宋代仕女图宋代绘画风格典雅，可用于诗词意境的理解。参考文献高中语文教材《普通高中语文课程标准(2017年版)》古诗词鉴赏《唐诗鉴赏辞典》学术期刊《中国语文》网络资源中国知网、百度学术等教学反思教学目标达成本节课成功引导学生深入理解《念奴娇·过洞庭》的主题和情感，并分析诗歌的语言特点，有效提升学生对古诗词的鉴赏能力。教学方法改进尝试采用情境导入、诗歌朗读、主题探讨等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。学生学习情况大部分学生积极参与课堂讨论，能够运用所学知识分析诗歌，但部分学生对诗歌语言的理解存在不足。教学反思总结需加强对诗歌语言的分析讲解，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，并注重学生自主学习能力的培养。学生作业展示学生可以展示他们对诗歌的理解和感受，也可以展示他们的创作和分享。教师可以根据学生的作业进行点评和指导，帮助学生更好地理解