21《杨氏之子》教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版

21《杨氏之子》教学实录-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《杨氏之子》

2.教学年级和班级：2023-2024学年五年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版五年级下册语文教材《杨氏之子》，内容包括课文《杨氏之子》的阅读、理解与分析。课文讲述了一个聪明机智的孩子杨修，通过巧妙回答父亲的问题，展现出其聪明才智的故事。本节课旨在培养学生对文言文的阅读兴趣，提高文言文阅读能力，同时学会通过故事理解人物形象。二、核心素养目标

1.文化自信：通过学习《杨氏之子》，增强对中华传统文化的自豪感，培养对文言文的兴趣。

2.语言运用：能够流利地朗读课文，理解并运用课文中出现的生字词，学会通过上下文推测词义。

3.思维品质：通过分析杨修的言行，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。

4.情感态度：感受故事中杨修的聪明才智，激发学生独立思考和解决问题的积极性。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《杨氏之子》的故事背景，让学生想象自己置身于古代家庭，感受故事情境。

-情境模拟：设计一些类似杨修智慧应对的场景，让学生模拟杨修的角色，思考如何巧妙回答。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论杨修的回答为何巧妙，分析其智慧所在。

-角色扮演：让学生扮演杨修及其家人，通过角色扮演来深入理解人物性格和故事情节。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生思考自己在课堂上对杨修智慧的理解，以及如何在日常生活中运用类似的智慧。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方对故事的理解和表达，促进彼此学习和进步。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《杨氏之子》相关的动画视频，帮助学生在视觉上理解文言文内容，同时播放古风音乐，营造古代氛围。

2.阅读材料：准备一些古代成语故事和寓言，作为课后阅读材料，巩固学生对文言文的理解和兴趣。

3.在线工具：利用在线文言文翻译工具，辅助学生理解课文中的难点，同时使用互动式教学软件，提高课堂参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过讲述一个关于聪明孩子的简短故事，激发学生的兴趣。接着引入《杨氏之子》的情境，提问：“你们听说过古代的聪明孩子吗？今天我们要学习一个关于古代聪明孩子的故事，你们想不想知道他是如何展现自己的智慧的呢？”通过这样的方式引导学生进入本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，教师带领学生一起朗读课文《杨氏之子》，让学生初步感知文言文的韵律和节奏。然后，教师解释课文中出现的生字词和文言文句式，确保学生理解课文的基本内容。接下来，教师引导学生分析杨修的回答，探讨其智慧所在，并让学生思考如果是自己，会怎样回答。最后，教师总结杨修的形象特点，强调其聪明才智和机智应对。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：“杨修的回答为什么巧妙？他是如何做到既尊重父亲，又表达自己观点的？”小组讨论后，每组选代表进行分享。随后，教师设计一个类似杨修智慧应对的场景，让学生分组模拟杨修的角色，尝试用文言文进行回答，体验杨修的智慧。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个新的情境，让学生独立思考并尝试用文言文表达自己的观点。例如：“如果你的朋友问你一个很难的问题，你应该如何回答才能既不伤害朋友的感情，又展现自己的智慧？”学生在纸上写下自己的回答，然后自愿分享给全班同学。教师对学生的回答进行点评，鼓励有创意和智慧的回答，同时指出需要改进的地方。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对《杨氏之子》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极投入，生动演绎杨修的聪明机智。但我也注意到，在文言文的理解上，部分学生还存在一定的困难。下次我会准备更多的辅助材料，如图片和实物，来帮助学生更好地理解文言文的含义。另外，互动讨论环节时间有些紧张，未来我会适当调整课堂时间分配，确保每个学生都有充分的思考和发言机会。还有，在实践应用环节，部分学生的回答还不够深入，我会在后续教学中加强对学生思维深度的引导和培养。七、教学评估与改进

评估方式：在教授《杨氏之子》这篇课文后，我通过多种途径对学生的学习成效进行了评估。课堂上，我密切观察学生的参与度和反应，看他们是否能跟上教学的节奏，是否能够积极思考并回答问题。此外，我也检查了他们的作业，包括课文的朗读、生字词的学习以及课后练习的完成情况。通过这些作业，我能够判断学生对课文内容的理解和记忆。在实践活动中，我特别关注学生在角色扮演和情境模拟中的表现，这能够反映出他们是否能将课文中的知识应用到实际情境中。

改进策略：根据评估结果，我发现大部分学生对《杨氏之子》的故事情节和杨修的智慧有了较好的理解，但在文言文的阅读和生字词的记忆上还有待提高。因此，我计划在后续的教学中增加一些互动式的学习活动，比如小组竞赛，以激发学生的学习兴趣，并通过游戏化的方式巩固生字词的记忆。同时，我还会利用多媒体资源，如动画和视频，来帮助学生更好地理解文言文的语境和文化背景。

我也注意到，在课堂上，有些学生比较内向，参与度不高。为了关注学生个体差异，我会提供更多一对一的辅导机会，鼓励这些学生表达自己的观点。对于理解能力较强的学生，我会提供一些更有挑战性的阅读材料，以保持他们的学习热情和挑战性。

另外，我会根据学生的反馈和作业情况，及时调整教学进度和难度，确保教学内容既能满足学生的学习需求，又不会过于简单或困难。我还会定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地进行家校合作，共同促进学生的全面发展。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察每个学生的参与情况，针对他们的表现给予即时反馈。对于积极发言、能够准确表达自己观点的学生，我会给予肯定和鼓励；对于参与度较低或表达不够清晰的学生，我会提出建设性的意见，引导他们更好地融入讨论和活动中。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生根据《杨氏之子》的智慧所制定的个人行动计划，鼓励他们分享自己的计划和想法。同时，我会组织学生进行互评，让他们相互学习，从同伴的经验中汲取灵感。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，思考在学习《杨氏之子》的过程中有哪些收获，以及如何在日常生活中应用杨修的智慧。鼓励学生思考如何将这种智慧和健康生活方式融入到自己的生活中，形成良好的习惯和品质。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与《杨氏之子》故事相关的古代生活场景、服饰、建筑等图片，用于导入新课，帮助学生形象地理解故事背景。

-视频素材：剪辑《杨氏之子》故事的动画片或电视剧片段，用于辅助教学，让学生更直观地感受故事情节和人物形象。

-音频素材：挑选一些古风音乐，用于营造古代氛围，增强学生对文言文学习的兴趣。

阅读材料：

-文言文阅读材料：选择一些与《杨氏之子》难度相当的其他文言文故事，作为课后阅读材料，巩固学生对文言文的阅读能力。

-健康生活方式相关文章：挑选一些介绍健康生活方式的英文文章，让学生了解如何将健康理念融入日常生活，与《杨氏之子》中杨修的智慧形成对比。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个专门用于学习文言文的计划表，学生可以记录自己的学习进度、生字词掌握情况以及阅读感悟。

-记录本：鼓励学生准备一个记录本，用于记录课堂笔记、讨论心得以及课后作业，方便复习和总结。

-智慧应用卡片：制作一些卡片，上面印有《杨氏之子》中的经典语句和智慧，学生可以随身携带，随时复习和应用。

教学资源的具体应用：

-在课堂导入环节，使用图片和视频素材，让学生对《杨氏之子》的故事背景有初步的了解，激发学习兴趣。

-在课