2023九年级英语上册 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big第三课时教学实录（新版）外研版

2023九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig第三课时教学实录（新版）外研版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：通过阅读课文"TheGrandCanyonwasnotjustbig"，学习关于大峡谷的形成过程、特点以及相关文化背景知识，同时练习阅读理解和词汇运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级英语上册Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的教学内容紧密相连，学生已经学习了关于世界奇迹的词汇和句型，本节课将巩固这些知识，并进一步拓展关于大峡谷的详细信息。教材中的课文详细描述了大峡谷的壮观景象，与学生的生活经验和已知知识相结合，有助于提高学生的阅读兴趣和阅读理解能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述自然景观的词汇和句型，理解课文"TheGrandCanyonwasnotjustbig"中的关键信息。

2.培养学生的阅读理解能力，通过课文学习提升对说明性文体的分析和总结能力。

3.引导学生运用所学知识进行讨论，提高学生的语言表达能力和批判性思维，鼓励他们将所学内容与现实世界中的自然景观联系起来。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述大峡谷的形容词和动词，如"majesticallycarved"、"spanning"等，以及相关的地理词汇，如"erosion"、"sedimentaryrocks"。

-学习并运用课文中的复杂句型，例如："TheGrandCanyonisnotjustabigholeintheground;itisaprofoundrecordoftheEarth'shistory."

-理解并模仿课文中的说明性写作风格，特别是如何使用事实和描述来支持论点。

2.教学难点

-理解地质学术语和概念，如"sedimentarylayers"、"rockstrata"，这些对于学生来说是新知识，可能需要通过图片和实物模型来辅助理解。

-阅读并分析课文中的长句和复杂结构，例如："Overmillionsofyears,theColoradoRiverhascutthroughlayersofsedimentaryrocks,creatingacanyonthatspans277milesandreachesdepthsofoveramile."学生可能需要额外的指导和练习来分解句子结构，理解其含义。

-将课文中的信息与现实世界中的大峡谷联系起来，这可能需要教师提供额外的背景信息和文化知识，帮助学生构建起知识框架。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍课文背景知识，通过图片和视频资料帮助学生形象地理解大峡谷的形成过程。

2.设计小组讨论活动，让学生合作分析课文中的关键信息，并就大峡谷的特点进行分享和交流。

3.利用实物模型和互动地图，让学生直观地感受大峡谷的地貌特征，增强空间概念的理解。

4.实施项目导向学习，让学生模拟成为自然纪录片制作团队，创作关于大峡谷的短片，提高学生的综合运用能力。

5.使用多媒体教学资源，如课文朗读录音和在线互动测验，增加学习的趣味性和互动性。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-通过展示一张大峡谷的壮丽图片，引导学生关注本课主题。

-提问学生：“你们认为大峡谷是如何形成的？”让学生分享他们的初步想法和已知知识。

-简要介绍大峡谷的地理位置和它在世界自然奇观中的重要性，为接下来的学习内容做铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

-讲解课文中描述大峡谷形成过程的段落，重点介绍地质学术语和概念。

-分析课文中的长句和复杂结构，帮助学生理解并模仿说明性写作风格。

-通过互动问答，检查学生对课文内容的理解，确保他们能够抓住关键信息。

-利用实物模型和互动地图，让学生直观地了解大峡谷的地貌特征，加深对课文内容的理解。

3.实践应用（约10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个与大峡谷相关的主题，如“大峡谷的生态环境”、“大峡谷的地质演变”等。

-要求每组制作一个海报，概括他们分配的主题，并使用课文中的信息和自己的研究。

-学生在小组内讨论并分工合作，收集资料、设计海报内容，并准备海报展示。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念和对大峡谷的认识。

-教师总结学生在实践应用环节的表现，强调他们在阅读理解和信息整合方面的进步。

-引导学生思考大峡谷对人类的意义，以及如何保护这样的自然奇观。

-最后，布置作业，要求学生撰写一篇关于大峡谷的短文，运用本节课学到的知识和写作技巧。六、教学反思

这节课学生对大峡谷的形成和特点有了更深入的了解，他们在阅读理解和词汇运用方面也取得了进步。通过小组合作制作海报，学生们的合作能力和创造性思维得到了锻炼。但是，我也注意到有些学生在理解地质学术语时仍存在困难，未来我会尝试更多的直观教具和实例来帮助学生突破这一难点。此外，学生的写作能力还有提升空间，我计划在下一节课加入更多写作练习，帮助他们更好地运用所学知识。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中表现出较高的参与度，尤其是在小组合作制作海报的环节，大家积极分享想法，合作能力得到了提升。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够运用所学词汇和句型进行描述，但部分学生在使用复杂句型时仍需加强练习。

2.作业与测试评价

作业质量：作业完成情况良好，学生们能够将课文中的知识与实际情况相结合，逻辑思维能力和表达能力有所展现，但部分学生的写作仍需进一步指导。

测试成绩：单元测试显示，学生们对大峡谷相关知识的掌握程度较高，但在写作表达方面还有提升空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课堂互动和实践活动很有趣，但也希望能在写作方面得到更多指导。

教师反思：我意识到在写作指导方面需要加强，计划在后续课程中增加写作练习，并提供更多个性化的反馈。同时，我会根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足他们的学习需求。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、发言和小组活动的参与情况来评估他们的学习状态。作业的完成情况也是一个重要的评估指标，我仔细检查学生们提交的作业，看他们是否能够正确运用课文中的知识，以及他们的写作和表达能力。此外，实践活动的参与度也是我关注的重点，比如制作海报的过程中，学生们是否能够积极合作，提出创意。

在课堂上，我注意到大部分学生能够积极参与讨论，对于大峡谷的形成和特点有很好的理解。但在作业和实践活动方面，我发现一些学生在运用复杂句型和地质学术语时还存在困难。这让我意识到，我在教学过程中需要更加关注学生的个体差异。

改进策略：针对评估结果，我计划采取以下措施来调整教学策略和方法。首先，我会增加一些互动式的写作练习，让学生在课堂上就能得到及时的反馈和指导。其次，我会为那些在理解地质学术语上有困难的学生提供额外的学习资料，比如制作一些图文并茂的资料，帮助他们更好地理解这些概念。

我还会在课堂上安排更多的小组活动，让学生有更多的机会合作和交流。这样不仅能够提高他们的参与度，还能够让他们在实践中学习如何运用英语。同时，