2023六年级数学下册 五 确定位置第三课时 描述简单的行走路线教学实录 苏教版

2023六年级数学下册五确定位置第三课时描述简单的行走路线教学实录苏教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：苏教版六年级数学下册第五章《确定位置》第三课时，描述简单的行走路线。教学内容包括利用方向和距离描述物体位置的方法，以及通过方向和距离确定行走路线。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与学生在之前学过的方向、距离和位置知识有关联。学生在本节课将运用已有知识，学会描述简单的行走路线，进一步巩固对位置描述方法的理解和应用。教材中涉及了实际生活中的例子，帮助学生将理论知识与实际情境相结合。二、教学目标

1.让学生掌握利用方向和距离描述物体位置的基本方法和技巧。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和空间想象力。

3.引导学生将描述位置的数学方法应用于生活中的行走路线规划，提高学生的实践应用能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握利用方向和距离描述物体位置的方法：本节课的核心是让学生能够准确地使用“上北下南，左西右东”的原则，结合角度和距离来描述物体的位置。例如，让学生在地图上标出从一个点出发，按照指定方向和距离到达另一个点的位置。

-应用位置描述解决实际问题：重点在于培养学生能够将位置描述的方法应用于实际情境中，如规划从家到学校的行走路线，并在地图上标示出来。

2.教学难点

-理解方向和距离的关系：学生可能难以理解方向和距离是如何共同决定物体位置的。例如，让学生在地图上标识一个点，给定一个方向和距离，学生可能不知道如何从起始点沿着给定方向画出正确距离的线段。

-空间想象能力的培养：在描述行走路线时，学生可能难以在脑海中构建出路线的三维空间图像，从而难以准确描述或理解路线。例如，让学生描述从一个地标出发，绕过一个障碍物到达另一个地标的具体路线，学生可能无法准确表达转弯点和行进方向。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍方向和距离的基础知识，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对位置描述的理解和应用。

2.设计实践操作活动，如让学生在校园内或教室中模拟行走路线，通过角色扮演的方式，实际操作并描述行走路线，增强体验感和理解。

3.利用多媒体辅助教学，如展示电子地图和动画，帮助学生直观地理解方向和距离的关系，以及如何在实际场景中描述位置。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张校园地图，引导学生观察并讨论地图上的各个地标位置。教师提出问题：“如果我们想从图书馆走到操场，我们应该怎么走？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引入本节课的主题——描述简单的行走路线。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先介绍方向和距离的概念，通过示例解释如何使用“上北下南，左西右东”的原则来确定方向。接着，教师展示如何测量距离，并引导学生使用量角器和直尺在地图上标出从一个点到另一个点的方向和距离。随后，教师引导学生讨论并总结描述行走路线的步骤和方法。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分为小组，每组获得一张校园地图和几个地标模型。每个小组需要选择一个起点和一个终点，并规划出一条行走路线。小组成员轮流描述路线，其他成员根据描述在地面上模拟行走。教师在旁边观察并给予指导，确保学生正确理解并应用了描述位置的方法。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个实际情境，例如：“从学校门口到图书馆的路线。”学生需要独立思考并描述出这条路线。教师邀请几位学生上台分享他们的描述，并让其他学生评价描述是否准确、清晰。最后，教师总结本次课的重点，并布置相关的课后作业，巩固学生对描述行走路线的理解和应用。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生掌握了描述简单行走路线的方法。从学生的反馈来看，大多数同学能够理解和运用方向和距离的知识。但在互动体验环节，我发现有些学生在描述行走路线时还是存在一定的困难，可能是因为空间想象力不足。我会在今后的教学中加强这一方面的训练，同时也会根据学生的实际情况调整教学策略，确保每位学生都能跟上教学进度。七、结语

同学们，今天我们一起学习了如何描述简单的行走路线，这是数学知识在实际生活中的一个重要应用。通过今天的课程，大家已经能够利用方向和距离来描述物体的位置，这对于我们理解和规划日常生活非常有帮助。希望大家能够在课后多加练习，把所学知识应用到实际中去。记住，数学不仅仅是在课堂上学习的，它更是一种解决实际问题的工具。如果你们在练习过程中遇到任何问题，随时可以来找我，我们一起讨论，一起解决。下次课，我们将继续深入学习位置与方向的知识，希望大家能够继续保持好奇心和学习的热情。加油，孩子们！八、作业布置与反馈

亲爱的同学们，为了帮助大家巩固今天课堂上学习的描述行走路线的知识，我为大家布置以下作业：

1.请在一张空白地图上，选择一个起点和终点，规划出一条行走路线。在地图上标出起点和终点，并用文字描述出从起点到终点的行走路线。请确保描述中包含方向和距离信息。

2.找一个你熟悉的地点，比如你家到学校的路线，尝试用今天学到的知识描述这条路线，并写下你的描述。

3.仔细阅读课本第五章《确定位置》的相关内容，完成课后练习题第3、4、5题。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现以下几点需要注意：

-有些同学在描述路线时，没有清晰地标出方向和距离，这会导致描述不够准确。请记住，方向和距离是描述位置的关键信息。

-个别同学在地图上的标注不够清晰，使得路线难以辨认。在标注时，请使用不同颜色的笔或者明确的符号来区分起点、终点和路线。

-有同学在描述路线时，语言表达不够流畅，建议在描述前先在心中预演一遍，确保表达清晰。

针对以上问题，我给出以下建议：

-在描述路线时，可以先画出草图，再根据草图进行文字描述。

-在标注地图时，可以使用尺子画出直线，确保路线的准确性。

-在语言表达上，可以尝试用简洁明了的语言描述，避免冗长和复杂的句子。

-完成作业后，请认真检查一遍，确保没有遗漏任何重要的信息。

希望大家能够根据这些建议进行改进，不断提高自己的描述能力和空间想象力。我在下节课前会再次检查大家的作业，并给予个别指导。加油，相信你们能够做得更好！九、教学资源拓展

拓展资源：

1.《生活中的数学》系列书籍，其中包含了许多与位置、方向和距离相关的实际问题，可以帮助学生更好地理解这些概念在实际生活中的应用。

2.《地理信息系统（GIS）入门》教材，这本书虽然主要介绍GIS软件的使用，但其基础知识部分详细介绍了地图的阅读和理解，对于提高学生的空间定位能力非常有帮助。

3.《数学与生活》系列视频，其中有一部分专门讲解了方向和距离在生活中的应用，通过视频的方式，可以更加直观地展示这些概念。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《生活中的数学》系列书籍，特别是关于位置和方向的章节，通过实际案例的学习，加深对课堂所学知识的理解。

2.制作简易地图：学生可以尝试制作自己所在社区或者校园的简易地图，并在地图上标出重要地标和路线，这样的实践活动能够提高学生的空间认知能力。

3.参观GIS实验室：如果条件允许，可以组织学生参观学校的GIS实验室，让学生亲自体验GIS软件的使用，了解如何利用技术手段确定位置和规划路线。

4.观看教育视频：推荐学生观看《数学与生活》系列视频中的相关内容，通过视频中的实例，学生可以更加直观地学习到方向和距离的确定方法。

5.户外实践活动：安排一次户外实践活动，如校园定向寻宝活动，让学生在真实的户外环境中运用所学知识，找到指定的地点，这样的活动既有趣又能巩固知识。

6.家庭作业延伸：鼓励学生在家中尝试规划从家到学校的路线，并在家长的帮助下，使