20精彩极了“和”糟糕透了（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

20”精彩极了“和”糟糕透了“（教学实录）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《20精彩极了“和”糟糕透了“》，本章节内容选自统编版语文五年级上册。课文通过讲述作者童年时期，母亲对其作文的不同评价，引导学生们认识到事物的多面性，学会从不同角度看待问题。内容包括课文阅读、词语学习、句子解析和课后习题等。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：通过分析课文，提升学生理解和感受文本的能力；引导学生学会从不同角度欣赏和评价文学作品，培养批判性思维；激发学生的创造力和想象力，鼓励个性化表达；增强学生对中华文化的认同感和自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文中词句的意思，并具备初步的文学鉴赏能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些描写亲情、友情的文章，对文本的情感把握有一定的了解。

2.学习兴趣方面，五年级的学生对故事性的内容更感兴趣，他们喜欢探索和讨论人物心理和故事情节。在能力上，学生能够独立完成阅读任务，但在深度分析和批判性思维上还需引导。在学习风格上，学生倾向于通过小组讨论和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文深层含义的理解，如何从文学角度欣赏和评价作品，以及在写作中如何表达自己的观点。此外，部分学生可能在语言表达和逻辑思维方面存在一定的障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文背景和作者简介，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织小组讨论，引导学生分享对课文的理解和感受，促进思维碰撞。

3.情境教学法：通过角色扮演等方式，让学生身临其境地体验课文中的人物情感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点和难点，以及相关图片和视频，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引入网络资源，如在线文学鉴赏资料，拓宽学生的学习视野。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于家庭亲情的小视频，引导学生关注家庭中不同的评价方式对个人成长的影响。随后提出问题：“你们在生活中是否遇到过类似的情况？家人对你的评价是怎样的？”以此引发学生的思考，并自然过渡到本课的学习。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读课文，让学生初步感受课文的语言魅力和情感表达。接着，教师通过提问和讲解，引导学生深入理解课文内容，分析作者如何通过对比的手法展现“精彩极了”和“糟糕透了”两种评价。在分析过程中，教师会板书关键词和句子，帮助学生抓住课文的重点。

随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨课文中的两种评价对作者成长的影响，以及这两种评价在现实生活中可能带来的积极和消极影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生分成几个小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演。学生需要根据角色的性格和情感，用自己的语言表达角色的内心世界。通过这种方式，学生可以更深刻地体验课文中的人物情感，并锻炼自己的表达能力和创造力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出一个写作题目：“请以‘精彩极了’和‘糟糕透了’为主题，写一篇短文，描述一次你受到这两种评价的经历。”学生需要在课堂剩余时间内完成短文的构思和写作，教师会在旁边进行个别辅导，帮助学生表达自己的思想和情感。

在课堂结束时，教师邀请几名学生分享他们的写作，并给予积极的反馈和建设性的建议，以此结束本节课的教学活动。六、教学反思与改进

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生对课文有了深入的理解，也对评价的多样性有了新的认识。但在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够贴近他们的生活经验。接下来，我会尝试调整讨论主题，使其更具有针对性。

另外，角色扮演活动中，部分学生表现出紧张和不自信，这提示我需要在今后的教学中加强对学生表达能力的培养，鼓励他们大胆表达自己的想法。此外，写作实践环节的时间安排有些紧张，未来我会适当延长这个环节的时间，确保每个学生都有足够的时间思考和创作。通过这些改进，我相信可以进一步提高学生的学习效果和体验。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行了评估。学生们在情境导入环节表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到课堂讨论中。在新知探索环节，大部分学生能够跟随我的讲解思路，理解课文的主旨和深层含义。互动体验环节中，学生的角色扮演活动进行得比较顺利，他们能够用语言和动作表达角色的情感，显示出对课文内容有一定的理解。实践应用环节，虽然时间紧迫，但学生们还是努力完成了写作任务，从他们的作品中可以看出，他们对课文主题有了自己的理解和感悟。

然而，我也注意到一些问题。比如，在小组讨论中，有部分学生显得较为被动，参与度不高。此外，在角色扮演活动中，部分学生的表现不够自然，可能是因为缺乏足够的准备或者自信心不足。

2.教学改进

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进。

在情境导入环节，我会更加注意选择贴近学生生活经验的案例，以提高他们的参与度和兴趣。同时，我会鼓励学生在讨论中大胆发言，表达自己的观点，增强课堂的互动性。

在新知探索环节，我会尝试采用更多的互动式教学方法，如思维导图、小组合作探究等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。我会更加注重引导学生的思维，培养他们的批判性思维和创造性思维。

在互动体验环节，我会提前准备一些角色扮演的指导材料，帮助学生更好地理解角色，并在扮演前进行一定的排练，以提高他们的自信心和表现力。

在实践应用环节，我会适当延长写作时间，确保每个学生都有充足的时间思考和创作。同时，我会提供一些写作指导和示例，帮助学生更好地表达自己的思想和情感。

此外，我还会在课后与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地提供辅导和支持。通过这些改进措施，我希望能够进一步提高教学效果，帮助学生们更好地理解和吸收课文内容，提升他们的语文素养。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与课文主题相关的图片，如家庭氛围的温馨图片、作者写作的场景等，用于导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-视频素材：剪辑课文相关的视频片段，如家庭生活的小片段，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：准备课文朗读音频，以及背景音乐，用于提升学生的学习氛围，增强对课文情感的体验。

阅读材料：

-扩展阅读：精选与健康生活方式相关的英文文章或书籍，如《健康生活小窍门》、《青少年健康指南》等，供学生在课后阅读，拓宽知识面。

-课文延伸：收集与课文主题相关的其他文学作品，如描写家庭关系、亲情主题的文章，供学生对比阅读，加深对课文的理解。

实践工具：

-个人写作计划表：设计一个用于记录学生写作计划和进度的表格，帮助学生规划写作时间，提高写作效率。

-记录本：鼓励学生准备一个专门的记录本，用于记录课堂笔记、思考问题和创作灵感，方便复习和整理。

-评价量表：制定一个评价量表，用于学生在互动体验环节中相互评价和自我评价，促进反思和改进。

教学资源包：

-PPT课件：制作包含课文重点、难点、图片、视频等多媒体元素的PPT课件，用于课堂讲解和展示。

-教学软件：利用教学软件，如在线互动平台、作业反馈系统等，提高教学互动性和效率。

-网络资源：整合网络资源，如在线文学鉴赏、健康生活资讯等，供学生在课堂内外学习和参考。

辅助材料：

-词语卡片：制作课文中的关键词语卡片，用于帮助学生记忆和理解。

-情境道具：准备一些与课文情境相关的道具，如家庭用品、写作工具等，用于角色扮演和情境模拟。九、作业布置与反馈

1.作业内容：

根据本节课的学习内容，我布置以下作业：

-完成个人写作计划的制定，并在接下来的一周内，记录自己的写作进度和体验，包括遇到的困难和解决问题的方法。

-撰写一篇关于“精彩极了”和“糟糕透了”主题的短文，要求结合个人经历，表达对评价方式的理解和感受，字数不少于300字。

2.反馈方式：

-教师批改：我将认真批改每份作业，给出具体、建设性的反馈意见，指出学生的优点和需要改进