2024-2025学年七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学实录 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学实录（新版）新人教版一、课程背景与目标定位

2024-2025学年七年级生物上册第三单元第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学实录（新版）新人教版

本节课旨在让学生了解光合作用的基本过程，理解绿色植物在光合作用过程中如何吸收二氧化碳并释放氧气，从而认识到光合作用在自然界中的重要性。通过观察实验、分析数据和讨论交流，培养学生的观察能力、分析能力和团队合作精神。本节课与新人教版教材内容紧密相连，旨在帮助学生构建生物学基础知识体系。二、核心素养目标

课程目标设定

1.科学探究：通过实验观察植物的光合作用现象，培养实验操作能力和数据记录分析能力。

2.理解概念：理解光合作用的基本原理，掌握二氧化碳吸收与氧气释放的关系。

3.科学思维：运用比较、归纳等方法，分析光合作用在自然界中的意义和作用。

4.生态文明意识：认识到绿色植物对维持大气氧气平衡的重要性，增强环保意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是光合作用过程中二氧化碳的吸收和氧气的释放。具体包括：

-光合作用的定义：强调光合作用是绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物并释放氧气的过程。

-光合作用的公式：详细解释光合作用的简化公式（6CO₂+6H₂O+光能→C₆H₁₂O₆+6O₂），让学生记住并理解其中的物质变化。

-实验观察：通过实验观察植物在不同条件下光合作用的现象，如叶绿体在光下的变化，以及氧气产生的实验现象。

2.教学难点

本节课的难点在于理解光合作用的具体机制和实验现象的分析。具体包括：

-光合作用的机制：学生可能难以理解光能如何转化为化学能，以及这个过程是如何在叶绿体中进行的。可以通过动画或模型展示光反应和暗反应的过程，帮助学生形象理解。

-实验现象的解释：例如，在实验中观察到植物在光照下产生气泡，学生可能难以直接联系到这是氧气释放的现象。教师可以通过对比实验（如在无光条件下观察）来突出这一现象，并引导学生理解气泡产生的原理。

-公式的应用：学生可能难以将公式中的化学物质与实际的光合作用过程联系起来。可以通过具体举例，如使用具体数值和单位来表示光合作用的原料和产物，帮助学生理解公式背后的实际意义。四、教学方法与策略

1.结合讲授法，通过清晰的讲解介绍光合作用的基本概念和过程，确保学生掌握核心知识。

2.利用实验法，让学生分组进行光合作用实验，观察并记录实验结果，增强学生的实践操作能力和观察能力。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生就实验现象和光合作用的意义进行思考与交流，促进理解深化。

4.使用多媒体教学，如播放光合作用动画和视频，帮助学生形象化理解抽象的生物学过程。

5.通过问题驱动学习，提出引导性问题，激发学生的好奇心和探索欲，推动学生主动学习。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张森林与城市环境的对比图片，引发学生对环境差异的思考。接着提出问题：“我们身边的氧气从哪里来？”引导学生思考绿色植物与氧气的关系，进而引入光合作用的概念，激发学生对本节课内容的好奇心和兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过讲授法介绍光合作用的定义、过程和意义，使用多媒体展示光合作用的动画，帮助学生形象理解光反应和暗反应。

-接着，教师引导学生学习光合作用的化学公式，并通过实例解释公式中的物质变化。

-然后，教师展示实验装置和材料，讲解实验步骤，指导学生进行实验，观察植物在光照条件下产生的氧气气泡。

-实验过程中，教师鼓励学生记录数据，观察现象，并引导他们进行初步的分析。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组讨论实验结果，探讨光合作用在自然界和人类生活中的应用。每组学生设计一个海报，展示光合作用对环境的重要性，例如，如何通过光合作用改善城市空气质量。学生需要运用本节课所学知识，结合创意设计，制作出吸引人们注意的海报。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体会，总结光合作用的主要内容和实验中的关键观察点。教师强调光合作用在维持地球氧气平衡和生物生存中的重要性，并鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，例如，通过种植绿色植物来改善居住环境。教师最后布置作业，要求学生撰写一篇关于光合作用对环境影响的短文，以加深对课程内容的理解和应用。六、教学反思

今天的课堂上，我发现学生对光合作用的化学过程理解起来有些困难，可能是因为抽象的化学方程式对他们来说较为陌生。下次我会尝试使用更多直观的模型和图示来帮助学生理解这个过程。另外，学生的实验操作很积极，但观察和记录数据时有些粗心，我需要在下次课重点强调实验的严谨性。总体来说，学生对光合作用的意义有了较好的认识，这也达到了我教学的目标。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在实验环节，大家积极动手操作，讨论热烈。但在理论讲解部分，部分学生显得较为被动，参与讨论的积极性有待提高。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对光合作用的基本概念掌握较好，但在具体解释光合作用的化学过程时，准确性有所下降，需要更多的练习来巩固。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求记录实验数据，但部分学生在分析实验结果时缺乏深度，对光合作用的意义理解不够深入。

测试成绩：单元测试显示，学生对光合作用的基本知识掌握较为扎实，但在应用题部分，尤其是结合实际情境的问题，学生的解答不够准确，需要加强训练。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈实验环节很有趣，希望能有更多机会进行动手操作。同时，他们希望理论部分能够更加生动有趣，以便更好地理解和记忆。

教师反思：针对学生的反馈，我计划在未来的课程中增加更多互动环节，如小组竞赛和游戏，以提高学生的参与度。同时，我会在理论讲解中引入更多实际案例，帮助学生深入理解光合作用的原理和意义。八、九结语九、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：包括光合作用的基本概念、过程图解、实验步骤演示等PPT课件，方便教师在课堂上演示，同时学生可以下载复习。

-案例库：收集有关光合作用在不同环境下的应用案例，如光合作用在农业、环境保护、新能源开发等领域的实际应用，以增强学生的实践意识。

-视频资源：整合有关光合作用的科普视频、实验操作演示视频，以及相关科学家的讲座视频，丰富学生的学习材料。

-文章资料：提供与光合作用相关的学术文章、研究报告，以及新闻资讯，帮助学生拓宽知识视野。

在线学习平台：

-课程讨论区：设置在线论坛或讨论板，鼓励学生在平台上提问、分享实验结果和讨论学习心得，增强互动交流。

-自主学习模块：开发在线自学课程，包括光合作用的原理、实验操作指南、习题练习等，学生可以根据自己的进度进行学习。

-作业提交与反馈：学生在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业的效率和反馈的及时性。

-考试评测：定期在平台上进行在线测试，学生可以随时检查自己的学习效果，教师可以根据测试结果调整教学计划。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、计算机、实验仪器等）处于良好状态，满足教学需求。