《口语交际：走进他们的童年岁月》（教学实录）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《口语交际：走进他们的童年岁月》（教学实录）2023-2024学年统编版语文五年级下册一、教学背景

授课内容：《口语交际：走进他们的童年岁月》

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文五年级下册。

本节课通过引导学生分享和倾听他人的童年故事，培养学生的口语交际能力，增进同学间的了解和友谊。结合课本内容，让学生在讲述和倾听中感受童年的美好，学会尊重和珍惜他人的经历。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和口语表达技巧，能够进行简单的交流，但对于深入挖掘和表达个人经历和情感体验的能力尚显不足，需要引导和激发。

2.内容规划：以《口语交际：走进他们的童年岁月》为主题，设计一系列活动，包括引导学生回顾自己的童年故事，通过小组讨论分享童年趣事，以及听录音或观看视频资料，了解不同年代人的童年生活。通过角色扮演和情景模拟，让学生学会倾听、提问、表达和评价，同时结合课文内容，引导学生理解童年的珍贵和多样性，培养同理心和尊重他人的态度。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：培养学生倾听他人故事的能力，学会表达自己的情感和经历。

-细节1：通过课本中的对话示例，让学生理解如何引导对方分享故事，例如使用开放式问题。

-细节2：教授学生如何用生动的语言描述自己的童年记忆，如运用比喻、夸张等修辞手法。

-细节3：强调倾听的重要性，教授学生如何在听他人讲述时给予积极反馈，如点头、微笑、适时提问等。

2.教学难点：

-难点内容：如何引导学生深入挖掘童年记忆，并用恰当的方式表达出来。

-细节1：学生可能难以回忆起具体的童年事件，可以通过提问“你小时候最喜欢的游戏是什么？”等具体问题来激发记忆。

-细节2：学生在表达时可能缺乏情感投入，可以通过角色扮演或情感联想的方法，让学生代入角色，感受当时的情感。

-细节3：学生在组织语言描述童年记忆时可能会遇到困难，可以提供一些关键词汇和句型模板，如“那时候，我……，我觉得……”，帮助学生构建句子。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片、音频等，用于展示不同年代的童年生活，导入课程并辅助学生更好地理解和感受课文中的情感。

2.阅读材料：精选与童年生活相关的短文或故事，作为课文内容的补充，帮助学生拓展视野，增强对童年主题的理解和感悟。

3.在线工具：利用在线白板、互动讨论平台等技术，促进课堂互动，提高学生参与度和学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同年代的童年照片或视频，引导学生观察并思考童年的变迁。

-提问：“你们觉得这些童年游戏和故事有趣吗？你们的童年有哪些难忘的故事？”以此引出本节课的主题《口语交际：走进他们的童年岁月》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：学生自主阅读课文《口语交际：走进他们的童年岁月》，教师引导学生关注文章中的关键信息和情感表达。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，学生跟读并回答问题，教师检查学生对听力内容的理解。

-词汇学习：讲解课文中出现的重点词汇和短语，如“童年”、“岁月”、“珍贵”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论并分享自己的童年故事，教师引导讨论方向，确保讨论围绕主题进行。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如“小记者”、“故事讲述者”等，进行角色扮演活动，分享童年故事和感受。

4.实践应用（10分钟）

-学生根据所学内容，尝试用课文中的表达方式，写下自己的童年故事或他人的童年故事。

-教师选取几篇学生的作品进行全班分享，给予反馈和指导。

5.情感体验（10分钟）

-学生在小组内分享自己写的童年故事，教师引导其他学生倾听并给予积极的反馈。

-学生通过分享和倾听，体验童年的美好，培养同理心和尊重他人经历的能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调通过口语交际了解他人经历的重要性。

-学生分享本节课的学习心得，教师鼓励学生提出改进建议，为下一节课的学习做好准备。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家人的童年故事，并写一篇简短的访谈记录，准备在下一节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、反馈和指导，帮助学生克服学习难点，提升口语交际能力。同时，通过情感体验，培养学生的同理心和尊重他人的态度。六、教学反思

这节课通过让学生分享和倾听童年故事，提高了他们的口语交际能力。我发现学生在讲述自己的故事时更加自信，而在倾听他人故事时也表现出了浓厚的兴趣和同理心。但也有学生表达不够流畅，需要更多的引导和练习。我会在今后的教学中，继续强化学生的语言组织能力，并创造更多互动机会，帮助他们更好地理解和表达。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《口语交际：走进他们的童年岁月》，我为大家布置以下作业，希望你们能够通过这些练习，进一步巩固所学知识，提高口语交际能力。

1.童年故事写作：每人写一篇关于自己童年的一件难忘的事情，要求用上我们在课堂上学习的描述方法和情感表达，字数不限，但要求内容真实、感情真挚。

2.家庭采访：回家后，采访一位家人（父母、祖父母或其他亲属）的童年故事，记录下他们的经历和感受。第二天课堂上，我们会进行分享和讨论。

3.口语练习：准备一个简短的口语表达，介绍你采访的家人童年故事，注意使用恰当的词汇和表达方式。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现了很多值得赞赏的地方。许多同学在写作中运用了生动的比喻和形象的描绘，使得故事更加有趣和感人。以下是我对大家作业的一些具体反馈：

1.对于写作作业，大部分同学都能够按照要求完成，但有些同学的故事缺乏具体的细节，使得故事显得不够生动。我建议在写作时，多思考一些具体的场景和情感体验，这样可以让故事更加丰富。

2.在家庭采访作业中，我很高兴看到大家能够积极与家人交流，收集到了很多珍贵的童年记忆。不过，一些同学在记录时忽略了重要的细节，比如家人的感受和当时的社会背景。希望大家在记录时更加用心，将这些细节记录下来。

3.在口语练习方面，一些同学的表达还不够流畅，可能是因为紧张或