Module2 Unit2 What's your name？（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册

Module2Unit2What'syourname？（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册一、教学背景

授课内容：Module2Unit2What'syourname？

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册。

本节课以“询问姓名”为主题，旨在帮助学生掌握基本的英语交际用语。通过生动的情景模拟和趣味性强的互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的听说能力。二、核心素养目标

培养学生能够在真实语境中准确运用英语进行自我介绍和询问他人姓名的能力，增强学生的语言交际意识；通过情景模拟和互动交流，提高学生的合作意识和团队协作能力；同时，激发学生对英语学习的兴趣，培养其跨文化交际意识和自主学习的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些基础的英语单词和简单的问候语，如“Hello”、“Goodbye”等。他们对英语字母和基本发音有一定的了解，能够识别和拼读一些简单的单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动性强、形式多样的学习活动。他们在视觉、听觉和动手操作方面有较强的学习能力，喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。同时，他们可能更倾向于合作学习和情境模拟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在正确发音和记忆新单词方面遇到困难，特别是在“name”这样的单词上，因为它的发音与汉语拼音相似，学生可能会混淆。此外，真实语境中的对话练习可能会让他们感到紧张和不自信，需要通过不断的实践和鼓励来克服。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、教学白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：多媒体教学课件、教学视频、音频资料

4.教学手段：图片卡片、角色扮演道具、互动游戏教具五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一首英文歌曲“Hello,What’sYourName?”来吸引学生的注意力，同时展示一张班级同学的合影，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。教师用中文询问：“你们知道这首歌里在说什么吗？”引导学生关注歌曲中的“name”一词，并自然过渡到本课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师展示单词卡片，引导学生学习并拼读“name”、“What’s”和“your”等新单词。通过肢体语言和情境模拟，帮助学生理解单词含义。接着，教师展示不同的情景图片，如学校、公园等，引导学生用“-What’syourname?-Mynameis...”进行对话练习。教师适时纠正发音错误，并鼓励学生大胆开口。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成若干小组，每组选出一个代表，代表需要用英语介绍自己的名字，其他组员用“-What’syourname?-Mynameis...”进行回应。教师巡回指导，对表现优秀的学生给予奖励。此外，教师还可以设计一个“猜猜我是谁”的游戏，让学生在游戏中练习询问和回答姓名。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请一位学生上台，扮演“小记者”的角色，采访其他同学：“What’syourname？”被采访的学生需用“-Mynameis...”回答。采访结束后，教师引导全体学生进行总结，巩固本节课所学内容。最后，教师布置作业：用今天学到的句型和单词，写一篇关于自己姓名的短文。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生能够基本掌握询问姓名的英语表达。但在互动体验环节，部分学生仍表现出紧张和不自信，对话练习的流畅性有待提高。

2.教学改进：在后续课程中，可以增加更多的小组互动和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中练习英语对话。同时，教师应更多地关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。此外，可以尝试引入更多真实的语言环境，如校园生活中的对话场景，以增强学生的实际应用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的参与度和合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对询问姓名的英语表达掌握程度较好，能够准确地使用新学的单词和句型。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用所学的英语知识进行简单的自我介绍，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：通过单元测试，学生能够熟练地使用“-What’syourname?-Mynameis...”进行对话，测试成绩反映出学生对课程内容的掌握情况。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈喜欢互动性强和情境模拟的学习方式，希望在未来的课程中增加更多类似的实践活动。

教师反思：教师认识到在实践应用环节需要更多关注学生的个体差异，计划在后续课程中提供更多个性化的指导，同时增加真实语境的对话练习，以提高学生的语言应用能力。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动和参与度，检查他们的作业完成情况，以及他们在实践活动中的表现来评估他们的学习情况。我会注意他们是否能够自信地使用英语询问和回答姓名，以及他们是否能够理解并在不同的情境中正确运用这些句子。

改进策略：基于我对学生的评估，我会调整我的教学策略和方法来提高教学效果。如果我发现有些学生在发音或者语法上存在困难，我会在课堂上提供更多的个别指导，确保他们能够掌握正确的发音和语法结构。我还会增加一些额外的练习，比如听力练习和角色扮演，来帮助学生更好地理解和运用这些英语表达。

我会特别关注学生的个体差异，因为每个学生的学习速度和风格都不同。对于那些学习速度较慢的学生，我会提供更多的支持和鼓励，比如额外的练习和一对一的辅导。对于那些学习速度较快的学生，我会提供更有挑战性的任务，比如让他们尝试用英语编写简单的自我介