八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争 第18课 从九一八事变到西安事变教学实录 新人教版

八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版八年级历史上册第六单元第18课《从九一八事变到西安事变》，主要讲述九一八事变、中国人民局部抗战的开始，以及西安事变的背景、经过和意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与之前学习的《中国近代史》相关，如甲午战争、八国联军侵华战争等，使学生了解日本侵华的历史背景。同时，本节课是中华民族抗日战争的开端，为后续学习全面抗战的历史奠定基础。教材中涉及的具体内容包括九一八事变的爆发、张学良的抗日立场、西安事变的和平解决等。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，通过对九一八事变和西安事变的深入探究，提升学生批判性思维和历史实证意识。

2.增强学生的国家认同感和历史责任感，通过学习中华民族抗日战争的历史，激发学生的爱国情感，培养其维护国家主权和民族尊严的意识。

3.培养学生的时空观念，通过对九一八事变到西安事变这一历史时段的学习，使学生能够理解历史事件的连贯性和历史发展的阶段性。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-九一八事变的背景、过程及其影响：重点讲解九一八事变的起因、经过和对中国的影响，如张学良的不抵抗政策、东北三省的沦陷等。

-西安事变的和平解决：强调西安事变的背景、周恩来等中共代表的积极作用，以及事变的和平解决对国共合作抗日的推动作用。

-例：详细讲解九一八事变中日本关东军的侵略行径，以及中国政府和国人的反应，让学生理解这一事件是中华民族抗日战争的起点。

2.教学难点：

-九一八事变与张学良的不抵抗政策：学生可能难以理解张学良不抵抗政策的原因和后果，需要通过分析当时国内外政治形势，让学生明白这一决策背后的复杂因素。

-西安事变的和平解决及其意义：学生可能难以把握事变的复杂性及其在中国政治和历史进程中的作用，需要通过对比事变前后的政治局势，解释和平解决的重要性。

-例：对于张学良的不抵抗政策，可以通过分析当时国民政府的内外压力、张学良的个性和决策过程，帮助学生理解这一政策的历史背景和影响。

-例：对于西安事变的和平解决，可以详细讲解周恩来等中共代表的调解工作，以及这一事件如何为国共两党的合作奠定基础，进而推动抗日战争的全面爆发。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用九一八事变和西安事变的纪录片片段、历史照片、相关历史人物的音频资料，帮助学生更直观地理解历史事件的背景和经过。

2.阅读材料：准备与课程相关的历史文献、当事人的回忆录等，作为课后阅读材料，加深学生对历史的理解。

3.在线工具：利用在线历史地图、时间线工具，帮助学生构建历史框架，更好地理解历史事件的时间顺序和空间背景。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于九一八事变的短视频，展示日本侵略者炸毁沈阳北大营的历史画面，让学生直观感受当时紧张的氛围。随后提问：“这段视频展示了什么历史事件？你们对九一八事变有什么了解？”以此引发学生的思考和兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先，引导学生回顾上一课的学习内容，简要介绍九一八事变的背景，如日本对中国的侵略野心、张学良的不抵抗政策等。

-接着，详细讲解九一八事变的经过，包括日本关东军的行动、中国军队的反应、东北三省的沦陷等。

-然后，分析九一八事变对中国社会的影响，如民众的抗日情绪、国内政治的变化等。

-最后，引入西安事变的背景，讲解张学良和杨虎城发动事变的动机，以及事变的和平解决过程。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组讨论九一八事变和西安事变中的一个主题，如“九一八事变的后果”、“西安事变的和平解决对中国历史的影响”等。

-每组选代表进行汇报，其他学生可进行提问和补充。

-教师根据学生的讨论情况，进行点评和总结，强调关键知识点，如张学良不抵抗政策的后果、西安事变和平解决的历史意义等。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师出示一张历史时间线，让学生在时间线上标出九一八事变和西安事变的位置，并简要描述这两个事件之间的联系。

-学生在时间线上标注并描述后，教师邀请几位学生分享他们的标注和思考。

-最后，教师总结本节课的主要学习内容，强调九一八事变和西安事变在中国抗日战争中的地位，并布置课后作业，如撰写关于这两个事件的小论文或制作相关的历史海报。六、教学反思

这次课上完后，我感到学生们对于九一八事变和西安事变的理解加深了。通过多媒体资源的运用，学生们能够更直观地感受到历史事件的紧张氛围。分组讨论环节也让他们积极地参与到课堂中来，对于难点知识的理解也有所提升。但在互动体验环节，我发现部分学生对于历史事件的时间线把握还不够准确，未来我会在这一部分加强训练，帮助他们更好地构建历史框架。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们的合作态度、思考深度和表达清晰度。对于积极参与、表现出色的小组和个人，我会给予及时的肯定和鼓励，对需要改进的地方也会提供具体的建议。

2.成果评价：在课程的实践应用环节，我会检查学生完成的个人行动计划，如历史时间线的标注和历史事件描述。我会鼓励学生分享自己的成果，并从同伴那里学习不同的视角和方法。对于优秀的作业，我会展示给全班同学，以供大家参考和学习。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，思考他们在学习过程中的收获和不足，以及如何将对抗日战争历史的理解转化为对国家认同和民族精神的深刻认识。我会鼓励学生思考如何将这种精神融入到自己的日常生活和学习中，培养他们的历史责任感和使命感。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-历史课件：设计包含九一八事变和西安事变详细内容的课件，涵盖历史背景、事件经过、历史影响等，以及相关的历史人物介绍，如张学良、杨虎城、周恩来等。

-案例分析：收集九一八事变和西安事变的典型案例，包括历史文献、当事人回忆录、历史学家的分析评论等，以帮助学生更深入地理解事件。

-视频资料：整合历史纪录片、电影片段、新闻报导等视频资源，让学生通过视听手段直观感受历史氛围。

-文章阅读：挑选与课程相关的历史论文、学术文章、历史故事等，作为课后阅读材料，拓展学生的历史视野。

在线学习平台：

-远程教学：利用在线学习平台进行直播授课，确保偏远地区的学生也能享受到优质的历史教育。

-互动讨论区：设置在线论坛或讨论区，让学生在课后进行交流讨论，分享学习心得，教师可参与讨论并提供指导。

-在线作业与测试：通过平台布置在线作业和历史知识测试，方便学生及时巩固所学知识，并便于教师跟踪学习进度。

技术支持：

-教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备功能齐全，运行稳定，满足多媒体教学需求。

-网络环境：提供安全、稳定的网络环境，保障在线教学活动不受干扰。

-技术培训：为教师