5《一个豆荚里的五粒豆》教学实录-2024-2025学年四年级语文上册统编版

5《一个豆荚里的五粒豆》教学实录-2024-2025学年四年级语文上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《一个豆荚里的五粒豆》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自四年级语文上册统编版教材第五单元，主要内容包括：《一个豆荚里的五粒豆》课文阅读、词语学习、课后习题及拓展活动。通过学习，使学生了解故事内容，体会豆芽成长过程中的美好品质，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。二、核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，提高学生对文本的感知与理解能力，培养阅读兴趣，提升文学鉴赏力。

2.思维素养：引导学生分析故事中的角色特点，培养推理判断和创造性思维，激发对生命意义的思考。

3.文化素养：通过学习故事，让学生体会劳动人民的生活智慧和美好情感，增强对传统文化的认同感。

4.实践素养：鼓励学生观察生活中的自然现象，将课文内容与生活实际相结合，培养观察力和实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是阅读并理解《一个豆荚里的五粒豆》的故事，通过故事让学生体会生命的坚韧和美好，培养对自然和生命的尊重与爱护。具体内容包括：

-故事梗概的讲述与理解。

-对文中关键词语和句子的品味。

-对故事中角色性格和行为的分析。

-课文相关文化背景的介绍。

2.重点难点：

-重点：理解故事的主旨，感受豆芽成长过程中的积极情感，学习文中生动形象的语言表达。

-理解豆芽在恶劣环境中顽强生长的过程，体会生命的力量。

-分析故事中人物的性格特点，如豆芽的坚韧、小男孩的善良等。

-学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法。

-难点：把握故事深层含义，理解生命的价值和对自然的尊重。

-深入分析故事中豆芽成长背后的象征意义。

-将故事内容与学生的生活经验相结合，引发对生命意义的思考。

-培养学生通过细节描写来推断和感悟情感的能力。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲述故事情节，引导学生理解课文内容，解析关键词语和句子。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨故事中的角色性格和成长过程，分享个人感悟。

-情境教学法：模拟故事情境，让学生扮演故事角色，体验豆芽成长的过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和生长过程的动画，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检查学生对课文的理解程度。

-网络资源：课后推荐学生观看相关视频，拓展对课文内容的认识和理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一颗豆荚图片，引发学生好奇心，提问：“你们知道豆荚里有什么吗？”

-学生自由发言后，引出本节课的故事《一个豆荚里的五粒豆》。

2.新知学习（25分钟）

-自主阅读：学生自主阅读课文，初步感知故事内容。

-课文讲解：教师讲解课文，引导学生理解故事情节，分析五粒豆的不同命运。

-语言品味：重点分析课文中的优美语句和关键词语，如“坚韧不拔”、“茁壮成长”等。

-思维训练：提问学生，探讨五粒豆成长过程中所体现的品质及其与现实生活的联系。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，探讨哪一粒豆子的成长过程给自己留下的印象最深，并说明原因。

-全班交流：各小组汇报讨论成果，全班交流，分享各自的观点和感受。

4.实践应用（10分钟）

-角色扮演：学生自愿扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，深入体会角色的情感和品质。

-写作练习：要求学生以其中一粒豆子的视角，写一段成长经历的感悟。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调故事所传递的积极向上的精神品质。

-学生分享本节课的学习收获，教师点评并给予鼓励。

6.课后作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生绘制故事思维导图，梳理故事情节和角色特点。

-强调作业要求，提醒学生按时完成。

7.教学反思（教师用，不计入总字数）

-教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈调整教学方法和内容。

-思考如何在后续课程中进一步巩固学生的阅读理解和写作能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解《一个豆荚里的五粒豆》的故事内容，对豆芽成长的过程有了较为深刻的感受。但在角色扮演环节，部分学生表现出较为紧张，未能完全投入到角色中，影响了课堂互动的深度和广度。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前准备一些角色扮演的指导材料，帮助学生更好地理解角色。同时，可以设置更多的情境模拟活动，让学生在轻松的环境中练习表达和情感体验，提高他们的参与度和课堂互动效果。此外，对于课后作业的布置，应更加注重学生的个性化表达，鼓励他们用自己的语言来复述故事或表达感受，以增强他们的语言运用能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：要求学生选取一粒豆子的视角，写一篇短文，描述其成长过程中的所思所感，字数不限，但要求情感真挚，表达清晰。

2.绘制思维导图：绘制《一个豆荚里的五粒豆》的思维导图，包括故事情节、角色特点、主题思想等，要求内容完整，条理清晰。

3.词汇运用：从课文中选取五个关键词语，每个词语造一个句子，要求句子通顺，用词恰当。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我注意到以下几点：

1.阅读延伸作业中，大部分学生能够代入角色，用第一人称的方式描述豆芽的成长过程，但部分学生在情感表达上显得有些生硬，缺乏细腻的情感描写。针对这一问题，我在作业反馈中建议学生多观察生活中的植物生长，体会生命的细微变化，以增强文章的感染力。

2.思维导图作业反馈显示，学生们对故事情节的梳理较为到位，但在角色特点和主题思想的深入分析上还有所欠缺。我在批改时指出，除了描述角色行为，还应深入挖掘角色的内心世界，以及故事所传达的生命力和坚持的意义。

3.词汇运用作业中，学生们能够运用所学的词语造句，但部分句子结构单一，缺乏变化。我在反馈中提醒学生注意句式的多样性，尝试运用不同的句型来丰富表达。

针对以上反馈，我将在下一节课上专门安排时间讨论学生的作业情况，对表现出色的学生予以表扬，对存在问题的学生给予个别辅导，帮助他们改进。同时，我还会通过课堂互动，进一步强化学生对课文内容的理解和语言表达的能力。八、教学评估与改进

1.教学评估

这次关于《一个豆荚里的五粒豆》的教学，我觉得学生们在理解故事内容、体会情感方面做得相当不错。从课堂反应来看，他们对豆芽的成长过程表现出浓厚的兴趣，能够积极参与到讨论和角色扮演中。作业的完成情况也反映出学生们对课文的理解程度有所提高。他们在撰写短文时，能够尝试代入角色，表达自己的感受，这一点我很欣慰。但是，我也注意到，在情感细腻度和深度理解上，学生们还有提升的空间。有些学生在描述豆芽成长过程中的心理变化时，表达得比较表面，没有深入挖掘角色的内心世界。此外，思维导图的绘制虽然结构清晰，但内容的深度和广度有待加强。

2.教学改进

针对上述评估，我认为可以从以下几个方面进行教学改进：

首先，我会增加课堂上的互动环节，引导学生更多地分享自己的感受和想法。比如，在分析豆芽成长的过程中，可以让学生们谈谈自己遇到困难时的感受，这样有助于他们更好地理解角色的情感变化。

其次，我会提供更多关于课文背景和主题的资料，帮助学生们深入理解故事背后的深层含义。通过拓展阅读，让学生们了解到生命的坚韧和美好不仅仅体现在豆芽的成长中，还广泛存在于我们的生活中。

再次，对于写作练习，我会提供一些写作指导和范例，帮助学生更好地表达自己的情感。我会鼓励他们尝试不同的写作风格和表达方式，以提高他们的