2024-2025学年新教材高中历史 第九单元 中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 第27课 社会主义建设在探索中曲折发展教学实录1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设第27课社会主义建设在探索中曲折发展教学实录1新人教版必修《中外历史纲要（上）》一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将重点讲解《中外历史纲要（上）》第九单元第27课“社会主义建设在探索中曲折发展”，分析我国在1956年至1976年间的社会主义建设历程，探讨在这一过程中取得的成就和遇到的挫折。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的“中华人民共和国成立”和“三大改造”等章节有紧密联系，将帮助学生理解我国在社会主义建设初期的历史背景、发展过程以及取得的成果。教材中具体涉及的内容包括大跃进、人民公社化运动、文化大革命等历史事件。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的历史知识，对新中国成立后的历史发展有初步理解，但对社会主义建设时期的具体历史事件、曲折发展过程以及深层次的社会影响认识不足，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.内容规划：本节课将围绕社会主义建设在探索中的曲折发展这一主题，规划以下教学内容：

-通过教材阅读，使学生了解1956年至1976年间我国社会主义建设的历程，包括大跃进、人民公社化运动、文化大革命等重要历史事件。

-设计相关历史文献或新闻报道的听力练习，增强学生对历史事件的理解和感悟能力。

-安排课堂讨论和小组活动，鼓励学生探讨社会主义建设时期的历史意义、成就与教训，以及这些历史事件对当代社会的影响。

-通过案例分析，让学生结合教材内容，分析社会主义建设中的经验教训，培养学生的历史思维能力和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

-社会主义建设的探索过程：重点讲解我国在社会主义建设初期，如何探索适合国情的社会主义建设道路，包括1956年社会主义改造完成后，我国社会主要矛盾的变化，以及党的八大提出的路线、方针和政策。

-历史事件的深远影响：详细分析大跃进、人民公社化运动和文化大革命这三个历史事件，强调它们对国家政治、经济、社会和人民生活产生的深远影响，以及这些事件背后的历史教训。

-例如，在讲解大跃进时，要重点强调其导致的经济困难和人民生活困苦，以及这一时期对国家后续政策调整的影响。

2.教学难点

-历史事件复杂性的理解：学生可能难以理解大跃进、人民公社化运动和文化大革命这些事件的复杂性和多维度影响。教师需要通过具体的案例和数据，帮助学生理解这些事件如何导致社会动荡和经济发展受阻。

-历史事件之间的联系：学生可能难以把握这些历史事件之间的内在联系。教师可以通过时间线、因果分析等方式，帮助学生理解这些事件是如何相互影响，形成一个连贯的历史过程。

-例如，在讲解文化大革命时，难点在于学生可能难以理解它如何从大跃进和人民公社化运动中发展而来，以及它对后续改革开放政策的影响。教师可以通过对比分析，帮助学生理解这一时期历史发展的连贯性。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生系统理解社会主义建设时期的探索过程和重大事件。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨历史事件的原因、影响及教训，培养学生的批判性思维。

-案例分析法：通过分析具体历史案例，让学生深入了解社会主义建设中的曲折发展，提高历史理解能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示历史图片、图表和相关文献，增强教学的直观性和生动性。

-教学软件：利用历史教学软件，如历史时间线、历史事件互动地图等，帮助学生更好地理解和记忆历史脉络。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如历史档案、纪录片等，拓展学习视野，加深对历史知识的理解。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于新中国成立后国家建设的热血宣传短片，激发学生的爱国情怀和对历史的兴趣。随后，提出引导性问题：“同学们，你们知道新中国成立后，我们的祖国经历了哪些重要的探索和发展吗？”让学生思考并简要分享他们对社会主义建设初期的了解。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先概述本节课的教学目标和内容，引导学生回顾上一节课的知识，为学习本节课打下基础。

-接着，通过PPT展示1956年至1976年间的历史时间线，详细讲解大跃进、人民公社化运动和文化大革命三个历史事件，包括它们的发生背景、过程和结果。

-在讲解过程中，教师通过插入相关历史文献、图片、数据表格等资料，帮助学生更直观地理解这些历史事件。

-教师引导学生思考这些事件背后的原因和影响，例如大跃进的急于求成和人民公社化运动对农业生产的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每个小组针对一个历史事件进行深入讨论，探讨该事件对国家和人民生活的影响。

-每个小组选代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师根据学生的讨论情况，进行点评和总结，强调历史事件的复杂性和多面性，以及从历史中汲取的教训。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给出一个假设情境：“如果你是当时的一名政府工作人员，面对大跃进中的困难和问题，你会提出哪些解决方案？”

-学生individually进行思考，并简要写下自己的答案。

-教师邀请几位学生分享他们的思考，并总结出一些可能的解决方案，如调整经济政策、加强农业生产等。

-最后，教师强调从历史中学习的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注国家发展，思考如何为国家建设做出贡献。六、教学反思

这节课通过讲解和互动，学生对社会主义建设时期的探索有了更深刻的理解。在情境导入环节，我发现学生们对历史的兴趣很浓厚，但他们对一些历史细节的把握还不够准确。在互动体验环节，学生们的讨论非常积极，能够从不同角度分析历史事件，但我也发现他们在分析问题时有时会忽略历史背景的影响。在实践应用环节，学生们提出的解决方案很有创意，但还需要更多的历史知识和批判性思维训练。下次课，我会更加注重引导学生深入思考历史事件的复杂性，并加强他们对历史背景的理解。七、作业布置与反馈

1.作业内容

-根据本节课的内容，布置以下作业：

-学生需要结合所学，制定一个个人版本的“社会主义建设时期国家发展计划”，在这一计划中，学生应当结合1956年至1976年间的历史经验，设想如果自己是国家领导人，将如何规划国家的发展，包括经济、社会、文化等各个方面。

-学生还需记录下一周内自己对于这一计划的执行情况，包括在日常生活中如何践行计划中的理念，以及遇到的困难和挑战。

-最后，学生需要撰写一篇短文，反思社会主义建设时期的探索对当代的启示，结合个人体验，谈谈自己对于国家发展和个人成长的看法。

2.反馈方式

-教师将仔细批改学生的作业，不仅关注作业的完成度，更重视学生的思考深度和创意性。

-在下一次课堂上，教师将选取几份具有代表性的作业进行分享，鼓励学生之间相互交流和学习。

-对于表现出色的作业，教师将给予口头表扬