高中历史 1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇教学实录 新人教版选修4

高中历史1.1统一中国的第一个皇帝秦始皇教学实录新人教版选修4一、教学背景

授课内容：《统一中国的第一个皇帝——秦始皇》

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版选修4

本节课旨在通过讲述秦始皇统一中国的历史事件，引导学生理解秦朝的建立及其在中国历史上的重要地位，培养学生对历史人物的评价能力和批判性思维。二、教学目标

1.让学生掌握秦始皇统一六国、建立中央集权制国家的历史过程及其重要历史意义。

2.培养学生通过史料分析秦始皇的政治、军事、经济、文化措施，提高历史材料的解读和综合分析能力。

3.引导学生评价秦始皇的历史作用，理解历史人物的多面性，培养批判性思维和客观评价的能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示秦朝统一前六国纷争的地图和文物，让学生直观感受分裂局面带来的混乱，激发学生对秦始皇统一中国的历史事件的好奇心。

-情境模拟：模拟秦始皇时期的政治决策会议，学生扮演不同角色，如秦始皇、大臣、将领等，讨论如何实施统一措施。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分为小组，探讨秦始皇统一后采取的政治、经济、文化措施，分析其对于巩固统一的作用。

-角色扮演：学生扮演历史评论家，对秦始皇的历史贡献和争议进行评价，从不同角度分析其影响。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考秦始皇统一对中国历史的意义以及个人对历史人物评价的标准。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，讨论各自对秦始皇的评价是否合理，互相提供反馈，提高评价能力。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史文献电子版、历史地图集、视频资料

-教学手段：互动白板、实物模型、历史人物卡片五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过播放一段关于战国时期各国纷争的短视频，让学生直观感受当时的混乱局面。随后展示秦始皇画像和“始皇帝统一六国”的动画，引导学生思考秦始皇如何实现统一以及这一事件对中国的深远影响。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解秦始皇统一六国的过程，包括军事征服和政治手段。

-分析秦始皇建立中央集权制度的具体措施，如设立三公九卿、推行郡县制、统一度量衡等。

-讨论秦始皇的文化政策，如焚书坑儒、推广小篆等。

-引导学生通过教材中的历史文献和地图，了解秦朝的疆域和行政划分。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分为几个小组，每组选择一个秦始皇的政治、军事、经济或文化措施，讨论其作用和影响。

-角色扮演：学生扮演秦始皇及其大臣，模拟一场关于如何巩固统一和治理国家的讨论。

-小组报告：每组选代表汇报讨论成果，其他学生进行提问和评价。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-快速问答：教师提出关于秦始皇统一中国的问题，学生快速回答，检验学习效果。

-课后作业布置：要求学生撰写一篇关于秦始皇统一中国的短文，分析其历史意义和个人评价。

5.总结与反思（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要内容，强调秦始皇统一中国的历史意义。

-学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

6.课后延伸（不计入总时长）

内容：

-鼓励学生阅读相关历史书籍和资料，深入了解秦朝的历史。

-安排学生参观博物馆或历史遗址，亲身体验秦朝的历史文化。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生较为全面地了解了秦始皇统一中国的历史背景、过程和影响。从学生的反馈来看，他们对秦始皇的统一措施有了更深入的认识，能够结合历史背景进行思考和分析。但在互动体验环节，部分学生对于角色扮演的表现还不够自然，需要在今后的教学中加强对学生的引导和鼓励。此外，课后作业的布置也有助于巩固学生的学习成果，提高他们的历史素养。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及作业的完成质量和提交的及时性来评估他们的学习情况。此外，我还注意观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，这些都能反映出他们对课程内容的理解和兴趣程度。

在作业方面，我特别关注学生是否能准确描述秦始皇统一六国的过程和措施，以及他们是否能对秦始皇的历史地位和影响做出合理的评价。我发现大部分学生能够较好地完成作业，但仍有少数学生在分析历史事件和人物时缺乏深度。

改进策略：针对观察到的不足，我计划采取以下策略来提高教学效果。首先，我会调整课堂讨论的形式，鼓励更多的学生参与到课堂互动中来，比如通过小组竞赛或者奖励机制来提高学生的积极性。其次，我会增加一些与秦始皇时代相关的历史文献和案例，让学生通过实际材料来深入理解历史事件。

另外，我会关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，我会提供一些更深入的阅读材料和思考题，以挑战他们的思维；对于理解能力较弱的学生，我会提供更多的辅导和解释，帮助他们跟上课程的进度。我还会在课后与学生进行个别交流，了解他们的学习困惑和需