26《手术台就是阵地》 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

26《手术台就是阵地》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《手术台就是阵地》

授课年级：三年级

教材版本：统编版语文三年级上册。

本节课通过讲述白求恩大夫在抗日战争时期，不顾个人安危，坚持在手术台上救治伤员的故事，展现了白求恩的国际主义精神和无私奉献的高尚品质。旨在培养学生的爱国主义情怀和尊重生命、关爱他人的意识。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的语文阅读理解能力，能够理解课文大意，但对深层次的情感体会和人物精神的理解尚显不足。另外，学生的写作和表达能力有待加强。

2.内容规划：结合《手术台就是阵地》课文，重点引导学生深入理解白求恩大夫的无私奉献和勇敢精神。具体内容包括：

-通过阅读课文，让学生把握故事情节，理解白求恩大夫在战争中的勇敢行为和无私奉献。

-通过分析课文中的关键词句，引导学生感受白求恩大夫坚定的信念和崇高的品质。

-设计课堂讨论活动，让学生分享对白求恩大夫精神的感悟，培养学生的表达能力和团队协作能力。

-安排课后写作练习，让学生以白求恩大夫为榜样，写一篇关于勇敢和奉献的短文，提高学生的写作水平。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解白求恩大夫在抗日战争中的英勇行为和无私奉献精神。教师需要引导学生关注课文中描述白求恩大夫手术救人的具体情节，如“不顾生命危险，连续工作69个小时”等，从而深入体会白求恩大夫的勇敢和敬业。

-掌握关键词句：例如，“手术台就是阵地”这句话是课文的核心，教师要引导学生理解其深层含义，即在任何情况下都要坚守岗位，无私奉献。

-写作能力的培养：通过模仿课文中的描写手法，让学生尝试用自己的语言描述一个场景或人物，以培养学生的写作能力。

2.教学难点

-情感体会：对于三年级的学生来说，理解白求恩大夫在极端环境下的情感和精神状态是一大难点。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生设身处地地思考，例如：“如果你是白求恩大夫，你会怎么做？”

-人物精神的理解：白求恩大夫的无私奉献和国际主义精神对学生来说可能较为抽象。教师可以通过讲解白求恩的生平事迹，如他在中国工作的经历和贡献，帮助学生具体形象地理解这些精神。

-写作中的细节描写：学生在写作时往往难以把握细节，如如何通过动作、语言、神态等细节描写来表现人物的内心世界。教师可以举例说明，如课文中“白求恩大夫的手术刀在微微颤抖，但他的眼神却坚定无比”，通过这样的细节描写，让学生感受到白求恩大夫的坚定和勇气。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，引导学生理解白求恩大夫的精神风貌。

-讨论法：组织学生分组讨论白求恩大夫的行为对他们自己的启示，激发学生的思考和情感共鸣。

-情境教学法：模拟白求恩大夫手术救治伤员的场景，让学生在情境中体验和感受白求恩的精神。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示白求恩大夫的图片和相关历史背景，增强直观性。

-视频资料：播放关于白求恩的纪录片片段，让学生更生动地了解其生平和贡献。

-互动软件：利用教学软件进行课堂问答和讨论，提高学生参与度和教学互动性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的含义，引发学生对逻辑学的兴趣。

-目的：激发学生对逻辑推理的好奇心，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“手术台就是阵地”这句话背后的坚定信念，通过具体事例帮助学生理解。

-演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，如三段论，并以白求恩大夫不顾个人安危进行手术为例，展示演绎推理的实际应用。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，通过分析白求恩大夫的行为，归纳出其无私奉献的精神品质。

-逻辑谬误：列举常见的逻辑谬误，如“偷换概念”，通过分析课文中的描述，教会学生如何识别和避免这些谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“白求恩大夫的行为是否体现了国际主义精神？”让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解。

-小组讨论：组织学生讨论白求恩大夫精神的现实意义，鼓励学生提出自己的观点，培养合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析白求恩大夫在战争中的具体行为，让学生运用逻辑思维分析其精神内涵，提高实践能力。

-辩论活动：组织学生辩论“如何在现实生活中践行白求恩精神”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调白求恩大夫精神的深刻内涵。

-学生反馈：鼓励学生分享学习收获，如对白求恩大夫精神的新的认识，以及如何在日常生活中应用逻辑推理。六、教学反思

这节课通过《手术台就是阵地》的学习，我看到了学生们对白求恩大夫精神的深刻理解和感悟。在教学中，我发现学生们对逻辑推理的理解还有待提高，尤其是在归纳推理方面。下一步，我计划增加更多实例来帮助学生更好地理解这一概念。同时，我也注意到辩论活动让学生们积极参与，但部分学生还需加强表达能力的培养。我会继续努力，让学生们在逻辑思维和表达能力上有更大的进步。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论中，我注意到学生们能够积极表达对白求恩大夫精神的看法，我及时给予肯定和指导，鼓励他们深入思考和探讨。在角色扮演活动中，我观察学生是否能准确地表达白求恩大夫的情感和决心，对表现突出的学生给予即时表扬，对需要改进的地方提供具体建议。

2.成果评价：通过检查学生的个人写作练习，我看到了他们如何将白求恩大夫的精神与自己的行为联系起来。我鼓励学生分享自己的写作成果，并组织同学间相互评价，以便他们能够从同伴那里学习到不同的思考角度和表达方式。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生反思本节课的学习过程，思考白求恩大夫的精神如何影响他们的日常生活。我鼓励学生写下自己的感悟，并在下节课开始时分享，这样不仅能够帮助他们巩固所学，还能激发他们将在课堂上学到的精神应用到实际生活中的意愿。八、九结语

今天我们一起学习了《手术台就是阵地》这篇课文，通过白求恩大夫的故事，我们感受到了无私奉献和勇敢精神的力量。希望大家能够将