2024-2025学年高中历史 第二单元 官员的选拔与管理 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理教学实录 新人教版选择性必修1

2024-2025学年高中历史第二单元官员的选拔与管理第7课近代以来中国的官员选拔与管理教学实录新人教版选择性必修1一、教学背景

授课内容：近代以来中国的官员选拔与管理

授课年级：高中

教材版本：新人教版选择性必修1

随着近代以来中国社会的发展和变革，官员选拔与管理体制经历了重大变革。本节课旨在让学生了解近代以来中国官员选拔与管理的变化过程，理解其背后的历史背景和意义，培养学生的历史思维和分析能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的官员选拔与管理的历史知识，对古代官员选拔制度有一定的了解，但对近代以来官员选拔与管理的变革过程和特点认识不足，对相关历史事件和历史人物的理解较为表面。

2.内容规划：本节课将围绕近代以来中国官员选拔与管理的主要内容，如科举制度的废除、新式选拔制度的建立、官员任用与监督机制的变化等，设计以下教学活动：

-阅读材料：选取教材中的关键段落，让学生阅读并提取信息，理解近代官员选拔制度的变化。

-听力练习：播放相关历史事件的录音或视频，让学生听后回答问题，加深对历史事件的理解。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，探讨近代官员选拔制度变革的原因和影响，以及这些变革对现代社会的启示。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是近代以来中国的官员选拔与管理，主要包括以下几个部分：

-科举制度的废除及其影响。

-新式选拔制度的建立，如学堂考试、公务员考试等。

-官员任用与监督机制的变化，如试用制度、考核制度等。

-这些变革对现代官员选拔与管理的启示。

2.重点难点：

-重点：理解科举制度废除的历史背景和影响，掌握新式选拔制度的特点及其对官员素质的要求。

-难点：分析官员选拔与管理变革背后的社会政治因素，以及这些变革对现代官员选拔制度的深远影响。

教学内容将紧密结合教材，首先介绍科举制度的废除，让学生了解这一历史事件的背景和过程，然后分析新式选拔制度的建立，包括其形成的原因和实施的效果。接着，探讨官员任用与监督机制的变化，让学生认识到这些变化对官员素质和行政效率的影响。最后，引导学生思考这些历史变革对现代社会的官员选拔与管理有何启示，从而提升学生的历史素养和批判性思维能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生了解近代以来官员选拔与管理的历史演变。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨不同时期官员选拔制度的优劣及其对社会的影响。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，帮助学生深入理解官员选拔与管理制度的实际运作。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示重要历史事件和人物，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对课程内容的掌握情况。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如历史文献、档案资料，以拓展学生的知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示近代以来官员选拔制度变革的相关图片，如科举考试的场景、公务员考试的报道等，引导学生思考官员选拔制度的重要性。

-提问：同学们，你们知道古代的官员是如何选拔的吗？近代以来，官员选拔制度发生了哪些变化？引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如科举制度的废除、新式选拔制度的建立等。

-听力训练：播放相关历史事件的录音或视频，如科举制度废除的报道、公务员考试的实况等，要求学生听后回答问题，检查理解情况。

-内容讲解：结合阅读材料和听力内容，讲解近代以来官员选拔与管理的主要变革，包括制度的变化、选拔标准的转变等，重点讲解科举制度废除的原因和影响，新式选拔制度的特点及其对官员素质的要求。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论近代官员选拔制度变革的原因和影响，以及这些变革对现代社会的启示。

-角色扮演：选取部分学生扮演历史人物，如梁启超、孙中山等，模拟历史场景，讨论官员选拔制度的改革，分享各自的观点和看法。

4.实践应用（10分钟）

-案例分析：提供几个近代官员选拔与管理的历史案例，如某个时期公务员考试的实际案例，要求学生分析案例中的选拔标准和管理措施，并讨论其有效性。

-设计现代选拔方案：要求学生结合所学知识，设计一个现代官员选拔与管理方案，包括选拔标准、任用程序、监督机制等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调近代以来官员选拔与管理变革的重要性，以及这些变革对现代社会的深远影响。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在现代社会中如何借鉴历史经验，改进官员选拔与管理机制，提出个人的见解和建议。六、教学反思

这节课通过对近代以来中国官员选拔与管理的讲解和讨论，我发现学生们对历史事件的理解有所加深，能够结合历史背景分析制度变革的原因和影响。但在设计现代选拔方案时，一些学生还是感到有些困难，对于如何将历史经验与现代实际情况结合，还需要进一步的引导和练习。在今后的教学中，我会更多地提供实际案例，让学生们能够更好地理解和运用所学知识。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：请学生们课后阅读教材中关于“近代以来中国的官员选拔与管理”的拓展内容，特别是对于科举制度废除后，新式选拔制度的建立过程进行深入了解。

2.思考题：思考以下问题并撰写一篇短文，字数不少于300字。

-近代以来官员选拔与管理制度的变革对中国社会产生了哪些影响？

-结合所学，你认为现代官员选拔与管理制度应该如何借鉴历史经验？

3.实践作业：设计一个模拟的现代官员选拔程序，包括选拔标准、考试内容、面试流程等，并说明设计的理由。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我发现大部分学生能够按照要求完成阅读和思考题，对于近代官员选拔与管理制度的变革有一定的理解。以下是对几方面作业的反馈：

1.阅读延伸：学生们普遍对科举制度的废除有了更深的认识，但部分学生在分析新式选拔制度的建立过程时，缺乏对历史背景的深入分析。

2.思考题：学生们能够结合历史知识，对官员选拔与管理制度的变革对中国社会的影响进行思考，但部分学生的论述较为表面，需要更多的历史细节和分析来支撑观点。

3.实践作业：在模拟现代官员选拔程序的设计上，学生们展现了创造力和对现代选拔制度的理解，但一些设计方案缺乏实际可行性，需要更深入的思考和调研。

针对以上反馈，我将给出以下改进建议：

-对于阅读延伸，我建议学生们在阅读时做好笔记，特别是对关键历史事件的时间线、原因和结果进行梳理。

-对于思考题，我鼓励学生们在撰写短文时，更多地引用历史事实和案例，以增强论述的说服力。

-对于实践作业，我建议学生们在设计选拔程序时，考虑实际操作性和公平性原则，同时可以调研现有的官员选拔制度，以便设计出更加合理和实用的方案。

在今后的教学中，我会继续关注学生的作业完成情况，及时给予针对性的指导和建议，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。八、教学评估与改进

在完成本节课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要包括观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们对实践活动投入的热情和表现。

从学生的课堂表现来看，大多数同学能够积极参与讨论，对于近代以来官员选拔与管理制度的变革表现出浓厚的兴趣。他们在讨论中能够提出自己的见解，也能够倾听和尊重他人的观点。但是，我也注意到，一些同学在表达自己的观点时，还需要加强逻辑性和条理性。

作业完成情况方面，学生们基本上能够按照要求完成阅读和思考题，但作业的质量参差不齐。有的同学能够深入分析问题，结合历史背景进行论述；而有的同学则内容较为简单，缺乏深入思考和详细阐述。

在实践活动参与度上，学生们对于设计现代官员选拔方案表现出较高的热情，他们能够积极地提出自己的想法，但在方案的具体性和可行性上还有待提高。

根据评估结果，我将采取以下改进策略：

-调整教学策略，增加课堂互动环节，比如小组辩论、角色扮演等，以提高学生的参与度和兴趣。

-针对作业质量的不同，我将提供个性化的反馈，对于表现较好的同学，我会给予肯定和鼓励；对于需要提高的同学，我会指出具体问题