2024-2025学年新教材高中政治 第一单元 中国共产党的领导 1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量教学实录 部编版必修3

2024-2025学年新教材高中政治第一单元中国共产党的领导1.1中华人民共和国成立前各种政治力量教学实录部编版必修3一、课程基本信息

1.课程名称：高中政治

2.教学年级和班级：高一年级3班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

教材章节及内容：部编版必修3，第一单元中国共产党的领导，1.1中华人民共和国成立前各种政治力量。本节课主要介绍新中国成立前，我国各种政治力量的特点及其对国家命运的影响。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的政治理论知识，对中国近代史有一定的了解，但对于新中国成立前各种政治力量的具体内容和影响认识不够深入，分析问题的能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕新中国成立前各种政治力量的特点、影响及其在国家命运中的作用展开。具体内容包括：

-导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的中国近代史知识，为新课内容做铺垫。

-知识讲解：详细介绍新中国成立前各种政治力量的基本情况，如国民党、共产党、地方实力派等。

-案例分析：选取典型事件，如西安事变、重庆谈判等，让学生分析各种政治力量在事件中的角色和影响。

-互动讨论：分组讨论新中国成立前各种政治力量对国家命运的影响，培养学生的分析能力和合作意识。

-总结提升：对本节课内容进行总结，强调新中国成立前各种政治力量的作用，为学生深入学习中国共产党的领导地位奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本框架和重要事件，了解了一些政治人物和政党的基本情况，对新中国成立前的社会背景有初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在历史故事和人物传奇上，对于政治理论的学习兴趣相对较低。学生的能力上，阅读理解能力较强，但分析问题的能力有待提高，尤其缺乏将理论与实际结合的能力。学习风格方面，学生更喜欢通过案例学习，对抽象理论的学习兴趣不大。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对政治理论术语的理解不够深入，容易混淆不同政治力量的立场和作用；分析历史事件时，可能难以把握事件背后的政治逻辑和深远影响；在讨论中，可能会因为对材料的理解不够全面而影响观点的准确性。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解新中国成立前各种政治力量的历史背景、发展过程和影响，为学生提供系统的知识架构。

-讨论法：组织学生就特定历史事件进行分组讨论，鼓励他们发表自己的见解，培养批判性思维和团队合作能力。

-案例分析法：通过分析具体的历史案例，帮助学生理解政治力量间的互动及其对国家命运的影响。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示历史图片、图表和相关文献，增强视觉效果，提高信息传递效率。

-教学视频：播放相关历史事件的纪录片片段，帮助学生更直观地理解教学内容。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，以加深对课程内容的理解。五

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：以一段关于新中国成立前的历史背景短片作为导入，让学生初步感受那个时代的风云变幻。随后，教师提出问题：“在中华人民共和国成立前，我国有哪些主要的政治力量？”鼓励学生根据已有知识进行思考和回答，激活学生的思维，为接下来的课程内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过PPT展示新中国成立前的主要政治力量，如国民党、共产党、地方实力派等，并简要介绍各政治力量的基本情况和历史背景。

-接着，教师详细讲解各政治力量的政治主张、发展过程及其在重大历史事件中的角色和影响，如国共合作、抗日战争、解放战争等。

-在讲解过程中，教师引导学生通过比对分析，理解不同政治力量在国家命运中的地位和作用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组代表一个政治力量，要求学生根据所学内容，模拟该政治力量的立场和观点，进行角色扮演。

-各小组通过讨论和准备，进行简短的演讲或辩论，阐述本组代表的政治力量的主张和立场。

-教师和其他学生作为评委，对每个小组的表现进行评价，指出优点和不足，并提供反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个假设情境：“如果你生活在新中国成立前，你会选择加入哪个政治力量？”

-学生根据所学内容和个人理解，简短地说明自己的选择和理由。

-教师总结学生的回答，强调选择政治立场的重要性，并引导学生思考如何从历史中汲取教训，为未来做出明智的选择。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生较为深入地理解了新中国成立前各种政治力量的基本情况及其对国家命运的影响。从学生的反馈来看，他们对历史事件的分析和讨论表现出较高的兴趣，但在深入理解和批判性思维方面还有提升的空间。今后，我需要在教学中更加注重引导学生将理论与实际结合，提高他们分析问题和解决问题的能力。同时，也要注意调动学生的主动性，鼓励他们积极参与讨论，以更好地消化和吸收课程内容。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：关于新中国成立前历史事件的纪录片，如《开国大典》、《百年中国》等，用于课堂导入，帮助学生直观感受历史氛围。

-图片：收集不同政治力量的领导人照片、历史事件图片等，用于PPT展示，增强学生对历史人物和事件的认识。

-音频：播放历史时期的歌曲或广播录音，如《没有共产党就没有新中国》等，让学生感受那个时代的氛围。

2.阅读材料：

-精选历史文献和学术文章，如《中国近代史》、《中国共产党历史》等，涵盖新中国成立前各种政治力量的核心内容，作为学生的课后阅读材料，加深对课程内容的理解。

-设计辅助阅读题，要求学生针对阅读材料中的观点进行分析和评价，提高学生的批判性思维能力。

3.在线工具：

-在线历史资料库：推荐学生访问国家数字图书馆、中国历史研究院等官方网站，查阅新中国成立前历史资料，丰富学生的知识来源。

-在线讨论平台：利用校园论坛或网络教学平台，组织学生进行在线讨论，分享学习心得和历史观点，促进学生的思考和交流。

-历史知识测试软件：使用在线测试软件，如“历史知识竞赛”等，定期组织学生进行历史知识测试，检验学生的学习效果。

4.教学参考资料：

-收集与新中国建立前各种政治力量相关的历史书籍、学术论文、新闻报道等，作为教师备课和研究的参考资料。

-设计教学案例，将历史事件与政治理论相结合，用于课堂讨论和分析，提高学生的理论素养和分析能力。

5.辅助教学工具：

-制作历史时间线图表，展示新中国成立前的重要历史事件，帮助学生理清历史脉络。

-利用思维导图工具，如MindManager等，梳理政治力量的关系和影响，提高学生的逻辑思维能力。

6.教学互动工具：

-利用问卷调查工具，如问卷星等，收集学生对课程内容和学习方法的反馈，优化教学策略。

-开展在线小组合作项目，要求学生共同完成历史主题的研究报告，培养学生的合作能力和研究能力。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，观察他们是否能准确表达所代表政治力量的观点，以及是否能有效地与他人沟通和合作。我会给予及时的反馈，对积极参与和表现出色的小组或个人给予肯定，对需要改进的地方提出建设性意见。

2.成果评价：课后，我会检查学生提交的个人行动计划，评估他们对课程内容的理解和应用能力。我会鼓励学生分享自己的