2024-2025学年新教材高中地理 第五章 自然环境的整体性与差异性 第一节 自然环境的整体性教学实录 新人教版选修1

2024-2025学年新教材高中地理第五章自然环境的整体性与差异性第一节自然环境的整体性教学实录新人教版选修1一、教学背景

授课内容：自然环境的整体性

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版选修1

标题：“2024-2025学年新教材高中地理第五章自然环境的整体性与差异性第一节自然环境的整体性教学实录新人教版选修1”

教学实录：本节课旨在让学生理解自然环境的整体性，通过分析各自然要素之间的相互联系和制约关系，培养学生的地理综合分析能力。课堂首先引导学生观察教材中的案例，探讨各自然要素之间的内在联系。随后，通过小组讨论、案例分析等形式，让学生深入理解自然环境的整体性，并能够运用所学知识解释实际问题。最后，布置相关作业，巩固所学内容。二、教学目标

1.让学生掌握自然环境整体性的基本概念和特点。

2.培养学生的地理综合分析能力和空间思维能力。

3.引导学生运用所学知识，分析我国不同区域的自然环境特征，提高解决实际问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-自然环境整体性的定义和特点：让学生明确自然环境是一个统一的整体，各要素之间相互联系、相互制约。例如，通过讲解教材中的案例，如我国西北地区的干旱气候与植被、地貌等要素的关系，强调各自然要素之间的相互作用。

-自然环境整体性的表现：讲解自然环境中各要素如何表现出整体性，如水循环、能量流动等。以长江流域为例，分析水资源、土壤、植被等要素如何共同维持流域生态平衡。

-自然环境整体性的应用：引导学生理解自然环境整体性在现实生活中的应用，如生态保护和环境治理。例如，通过分析三江源地区的生态保护措施，让学生理解整体性原则在环境保护中的重要性。

2.教学难点

-自然环境整体性概念的抽象性：学生可能难以理解自然环境整体性这一抽象概念。可以通过具体案例的分析，如黄土高原的水土流失问题，让学生直观感受各自然要素之间的相互影响。

-自然环境整体性与地域差异性的区分：学生可能混淆整体性与地域差异性的概念。可以通过对比分析不同地域的自然环境特点，如东北地区的冰雪气候与南方地区的亚热带气候，让学生理解整体性是自然环境中普遍存在的规律，而地域差异性则是在整体性基础上的具体表现。

-自然环境整体性分析方法的掌握：学生可能不熟悉如何运用整体性分析方法解决问题。可以引导学生通过观察地图、分析数据等方法，如分析我国不同地区的气候类型与植被分布的关系，逐步培养学生运用整体性分析方法解决实际问题的能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、地理信息系统软件

-课程平台：校园内网教学资源平台

-信息化资源：数字地理地图、教学PPT、相关视频资料

-教学手段：案例分析法、小组讨论法、实地考察法五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一组我国不同地区的自然景观图片，如雪山、沙漠、森林等，引导学生观察并思考这些景观之间的共同点和差异。随后提出问题：“你们认为这些不同的自然景观背后有什么共同的特点？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题——自然环境的整体性。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解自然环境整体性的定义、特点和表现，通过教材中的案例进行具体分析。

-引导学生通过观察教材中的图表和数据，分析不同自然要素之间的相互关系。

-通过小组讨论，让学生分享自己对自然环境整体性的理解和认识，并举例说明。

-教师总结并强调自然环境整体性的重要性，以及它在地理学中的应用。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组进行案例分析，每组选择一个特定的地理区域，分析该区域的自然环境整体性表现。

-学生通过查阅资料、讨论交流，准备汇报内容，包括该区域的气候、地貌、植被等自然要素的特点以及它们之间的相互关系。

-每组选取一名代表进行汇报，其他同学进行补充和提问。

-教师根据学生的汇报情况进行点评和总结，强调整体性分析的方法和技巧。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个实际问题，如：“如何利用自然环境整体性的原理来制定一个地区的生态保护措施？”

-学生分组讨论，结合所学知识和实际情况，提出自己的方案。

-每组简要汇报自己的方案，教师进行点评，指出方案的优点和不足。

-教师总结本节课的学习内容，布置相关作业，要求学生结合自然环境整体性的原理，分析一个自己感兴趣的地理问题，并撰写报告。

5.总结与反思（5分钟）

内容：

-学生分享本节课的学习收获，包括对自然环境整体性概念的理解、分析方法的掌握等。

-教师引导学生反思学习过程中遇到的困难和问题，讨论如何克服这些困难。

-教师总结本节课的教学内容，强调自然环境整体性在地理学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注自然环境，提高环境保护意识。六、教学反思

这节课下来，我发现学生们对自然环境整体性的理解有了一定的提升，能够结合具体案例进行分析。但在互动体验环节，部分学生对自然环境各要素之间的内在联系还是把握得不够准确，需要我在今后的教学中加强引导。另外，我也注意到有些学生在实践应用环节表现得较为紧张，可能是因为对实际问题的分析还不够熟悉。我会继续关注这一点，并通过更多实例和练习，帮助学生提高分析问题的能力。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会根据学生的反馈调整教学方法，让每个学生都能更好地理解和掌握自然环境整体性的概念。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和互动体验环节，我会密切关注学生的参与情况，观察他们是否能够积极思考、主动发言，并在讨论中展现出对自然环境整体性的理解。对于积极参与的学生，我会给予即时的肯定和鼓励，对于表现不够积极的学生，我会及时提供引导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生的个人行动计划，评估他们运用所学知识解决实际问题的能力。我会鼓励学生分享自己的思考过程和解决方案，同时促进他们之间的互相学习和交流。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，让他们思考在课堂学习中对自然环境整体性的认识有哪些提高，以及如何将这种认识应用到日常生活和学习中，从而加深他们对课程内容的理解，并培养他们的自我学习能力。八、教学评估与改进

-评估方式：我在课堂上会仔细观察学生的反应和参与度，看他们是否能够跟上教学节奏，是否能够积极参与讨论和互动。通过检查学生的作业，我可以了解他们对课堂内容的掌握程度，以及他们是否能够独立思考和解决问题。同时，我还会观察学生在实践活动中的表现，比如他们是否能够将理论知识应用到实际案例中，以及他们的团队合作能力。

-改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略和方法。如果发现学生对某个概念或知识点掌握不够扎实，我会在下一堂课进行针对性的复习和讲解。我也会根据学生的反馈，调整教学内容的深度和广度，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。此外，我会关注学生个体之间的差异，对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如安排课后辅导时间，或者提供额外的学习资料。对于那些表现优秀的学生，我会鼓励他们进行更深入的探索和研究，比如推荐阅读相关的学术文章或者参与科研项目。我相信通过这样的个性化指导，可以帮助每个学生都能在地理学习中找到自己的兴趣点和成长点，从而提高整体的教学效果。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：我会在课堂上使用一系列的多媒体资源来辅助教学。视频资源包括自然环境的纪录片，如《地球脉动》等，这些视频能够直观地展示自然环境的多样性和整体性。图片资源则包括不同地理区域的景观照片，以及自然要素相互作用的示意图，帮助学生更好地理解抽象概念。音频资源可以是自然环境中的自然声音，如水流声、动物叫声等，用以增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.阅读材料：为了拓展学生的知识视野，我会提供一些精选的英文短文，这些短文涵盖自然环境整体性的核心要素，如生态系统的平衡、气候变化的全球影响等。这些材料不仅能够提高学生的英语阅读能力，还能够让他们从不同角度和层面理解自然环境的复杂性。

3.在线工具：在信息化教学的背景下，我会利用在线工具来提高学生的学习效率。例如，使用在线地理信息系统（GIS）工具，让学生通过互动地图来探索不同地区的自然环境特征。此外，在线词典和学术搜索引擎能够帮助学生快速查找和验证相关信息，听力练习软件则可以帮助学生提高对地理术语和概念的听力理解能力。

4.教学软件：我会使用专业的教学软件来辅助教学，如地理信息分析软件，让学生通过实际操作来分析地理数据，增强他们的实践能力。同时，互动式教学平台可以让学生在课堂上实时参与投票和问答，增加课堂的互动性。

5.实地考察资源：如果条件允许，我会组织学生进行实地考察，如参观当地的自然保护区域，让学生亲身体验自然环境的整体性。这样的实践活动能够将课堂知识与现实世界联系起来，加深学生的理解和记忆。

6.教学参考书：我会推荐一些