人教版历史与社会七年级上册第三单元第四节课《草原人家》教学实录1

人教版历史与社会七年级上册第三单元第四节课《草原人家》教学实录1一、课程背景与目标定位

《草原人家》是人教版历史与社会七年级上册第三单元第四节课的内容。本节课以内蒙古草原为背景，介绍了草原人家的生活、生产方式和文化特点。通过本节课的学习，旨在让学生了解草原地区的自然环境和人文风情，培养学生热爱家乡、关注民族文化的情感，提高学生的综合素养。本节课的教学目标是：

1.让学生了解草原人家的生活环境和生产方式。

2.探究草原文化特点，增强民族文化认同感。

3.培养学生运用所学知识分析问题的能力，提高实践操作能力。二、教学目标

1.让学生理解草原人家的生产方式、生活习惯和文化特色。

2.培养学生通过观察、分析、归纳的方法，了解草原生态环境与人类活动的关系。

3.引导学生通过小组讨论和报告，提高表达和交流能力，增强对多元文化的尊重和理解。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-草原人家的地理分布及其生产生活方式。

-草原文化的独特性和民族特色。

具体细节如下：

-掌握内蒙古草原的地理位置和气候特点，理解这些特点如何影响草原人家的生活。

-了解草原人家的游牧生活方式，包括居住的蒙古包、饮食习惯、服饰特色等。

-学习草原民族的传统节日、音乐、舞蹈等文化表现形式，如那达慕大会、蒙古长调、摔跤等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-草原生态环境与人类活动的相互关系。

-草原文化的传承与现代化进程中的挑战。

具体细节如下：

-学生可能难以理解草原生态环境的脆弱性和可持续发展的意义。例如，过度放牧如何导致草原退化，以及如何通过合理规划实现草原资源的可持续利用。

-学生可能对草原文化的深层含义和其在现代社会中的地位感到困惑。比如，如何将蒙古包的传统设计与现代居住需求相结合，以及如何在现代社会中保留和传承草原民族的传统文化。教师需要通过实例和对比，帮助学生理解和吸收这些知识点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放草原风光视频，展示草原人家的生活场景图片，蒙古族音乐和歌曲音频，以增强学生对草原文化的直观感受。

2.阅读材料：提供关于草原生态环境和民族文化的补充阅读资料，帮助学生深入了解草原人家的历史背景和文化传承。

3.在线工具：利用在线地图服务，展示草原地区的地理位置，以及使用互动式教学软件，让学生通过模拟游戏了解草原生态系统的运作。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段草原风光视频，让学生初步感受草原的辽阔和草原人家的生活氛围。随后，展示几幅草原人家的图片，引导学生观察并描述他们所见到的场景，如蒙古包、草原上的牲畜等。教师提问：“你们对草原有什么印象？”，以此激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的新知学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍内蒙古草原的地理位置和气候特点，解释这些因素如何影响草原人家的生产生活方式。

-接着，详细讲解草原人家的居住方式（蒙古包）、饮食习惯、服饰特色等，并通过图片和实物展示，让学生对这些文化元素有更直观的认识。

-然后，教师引入草原文化的内容，包括传统节日、音乐、舞蹈等，通过播放蒙古长调、摔跤比赛的视频片段，让学生感受草原文化的独特魅力。

-在讲解过程中，教师穿插提问和讨论，鼓励学生思考草原生态环境与人类活动的相互关系，以及草原文化在现代化进程中的挑战和机遇。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容设计一份关于草原人家生活的海报。学生需要运用课堂上学到的知识，结合自己的理解和创意，展示草原人家的生活场景和文化特色。教师提供必要的材料和工具，引导学生进行合作创作。在创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本次课中的收获和感悟，总结草原人家的生产生活方式和文化特色。教师强调草原生态环境的保护重要性，并引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬草原文化。最后，教师布置课后作业，要求学生写一篇关于草原人家的短文，加深对课程内容的理解和记忆。六、教学反思

在教学《草原人家》这一课时，我发现学生对草原文化的兴趣很浓厚，特别是在观看视频和图片时，他们的参与度很高。但是，我也注意到在讨论草原生态环境与人类活动关系时，部分学生对于抽象概念的理解还有困难。我需要在今后的教学中，更多地结合实际案例，帮助学生深入理解这些概念。此外，学生在实践应用环节表现出的创造力让我很惊喜，但我认为可以进一步引导他们思考如何在现代生活中融入和传承草原文化。下次我会尝试加入更多互动环节，让学生更主动地参与到学习中来。七、作业布置与反馈

1.作业内容：结合我们今天学习的《草原人家》内容，我为大家布置以下作业：

-观察并记录一周内自己家庭的饮食和生活方式，思考哪些方面可以借鉴草原人家的健康饮食习惯和生活方式。

-根据观察和思考，制定一个个人健康生活计划，包括饮食、运动、休闲等方面，并尝试执行一周。

-撰写一篇短文，题目为《我眼中的草原生活与健康》，内容包括对草原人家生活方式的描述，以及个人对健康生活方式的见解和一周执行的体验。

2.反馈方式：

-作业收齐后，我会认真批改每一份作业，给出具体的反馈意见，包括对每位学生生活计划的评价和建议。

-在下一节课开始时，我会选取几份优秀的作业进行课堂分享，让作者本人向大家介绍他们的健康生活计划及执行体会，以此鼓励所有学生互相学习，共同提高。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，帮助学生更好地理解和掌握健康生活方式的相关知识。八、九结语

同学们，今天我们一起走进了草原人家，了解了他们的生活方式和文化特色。希望大家能够从草原人家对自然的尊重和对生活的热爱中汲取智慧，将健康的生活方式融入到我们的日常生活中。记住，保护环境、珍惜资源、传承文化，这些都是我们每个人应该承担的责任。下周我们会继续探索更多有趣的社会文化内容，希望大家能够保持好奇心和学习热情，让我们一起期待下一节课的内容吧！下课之前，如果你们有任何疑问或者想要分享的想法，都可以提出来，我们一起来讨论。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读关于草原的文学作品，如《草原》、《蒙古秘史》等，这些作品能够帮助学生更深入地理解草原文化和民族风情。

-电影纪录片：观看记录片《草原上的日子》、《蒙古族》等，通过影像资料让学生直观感受草原的壮丽和草原人家生活的真实面貌。

-民俗活动：介绍草原上的传统节日和民俗活动，如那达慕大会、马术表演等，让学生了解草原民族的娱乐和体育活动。

-草原生态研究：提供有关草原生态环境保护的学术文章和研究报告，让学生了解草原生态系统的脆弱性和保护措施。

-草原旅游指南：介绍草原旅游的相关知识，包括旅游路线、景点介绍、文化习俗等，让学生了解草原旅游的发展和对当地经济的影响。

2.拓展建议

-文化学术交流：鼓励学生参加学校或社区组织的关于草原文化的学术交流活动，与其他同学分享自己的学习心得和体验。

-社会实践：组织学生到草原地区进行实地考察，与当地居民交流，亲身体验草原生活方式和文化传统。

-创作展示：鼓励学生尝试创作与草原相关的绘画、摄影、写作等作品，通过艺术的形式表达对草原文化的理解和情感。

-研究项目：引导学生开展关于草原生态环境、民族文化传承等主题的研究项目，培养他们的研究能力和创新思维。

-家庭作业：布置学生与家人一起制作一顿草原风味的晚餐，通过