22《芙蓉楼送辛渐》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

22《芙蓉楼送辛渐》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、教学背景

授课内容：《芙蓉楼送辛渐》

授课年级：四年级

教材版本：统编版

《芙蓉楼送辛渐》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版，本节课以唐代诗人王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》为教学内容，通过对诗歌的朗读、解析和背诵，使学生领略古典诗词之美，培养文学素养。课程紧密结合四年级学生的认知水平，注重激发学生学习兴趣，提高学生理解、感悟和表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定：通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生能够：

1.感受古典诗词的韵律美，提升审美鉴赏能力。

2.理解诗中的意象和情感，增强文化理解与传承意识。

3.培养通过诗歌表达情感和思想的能力，提高语言运用水平。

4.激发对古典文学的兴趣，培养终身学习的习惯。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的古诗，对古诗的格式和韵律有初步了解。

-掌握了基本的汉字识别和词语理解能力。

-对唐代诗人及其诗作有一定程度的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的古诗故事和生动的诗句表现出浓厚的兴趣。

-具备一定的朗读和背诵能力，能够模仿和再现诗歌的韵律。

-倾向于通过视觉和听觉学习，喜欢互动和参与式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《芙蓉楼送辛渐》中的生僻字词可能存在理解障碍。

-对诗中的意象和隐喻理解不够深刻，可能难以把握诗人的情感。

-在诗歌的背诵和默写过程中可能会遇到记忆困难。

-需要引导学生在学习过程中将个人情感与诗歌情感联系起来，这可能是一挑战。四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍《芙蓉楼送辛渐》的创作背景和诗歌意境，以清晰传达知识点。

2.设计分组讨论活动，让学生在小组内分享对诗句的理解，促进思考和互动。

3.通过角色扮演，让学生模拟诗人与友人的对话，体验诗歌中的情感交流。

4.利用多媒体展示古诗词相关的画作和音乐，增强学生的感官体验和情感共鸣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一段轻松愉快的对话引导学生进入课堂，询问学生是否有过送别的经历，感受送别的情感。接着简要介绍诗人王昌龄及其创作《芙蓉楼送辛渐》的背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师带领学生朗读《芙蓉楼送辛渐》，注意诗句的节奏和韵律。随后，教师逐句解释诗句的含义，引导学生理解诗中的意象、情感和修辞手法。通过问题驱动，鼓励学生积极思考，探讨诗句背后的深层含义。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据诗句内容进行角色扮演，模拟诗人与友人的对话场景。学生需要充分发挥想象力，用自己的语言表达诗人的情感。完成后，各小组汇报表演，其他小组进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生选择一首自己喜欢的古诗，运用本节课所学的方法，分析诗中的意象、情感和修辞手法。学生完成后，进行分享和交流，互相学习，提高对古典诗词的理解和鉴赏能力。六、教学反思

教学反思：这节课通过多种教学手段，让学生对《芙蓉楼送辛渐》有了较深入的理解。学生在情境导入中表现出很高的兴趣，但在新知探索环节，我发现部分学生对诗中意象的理解仍有困难，需要更多引导。互动体验环节很成功，学生们的创造力和表达能力得到了提升。实践应用环节，学生能够将所学知识应用到其他古诗中，但还需加强个别学生的自信心和表达能力。总体来说，这节课达到了预期的教学目标，但还需在个别环节进行调整，以适应不同学生的学习需求。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

-学生需根据本节课学习的《芙蓉楼送辛渐》中的情感表达，结合自己的生活体验，创作一首以送别为主题的现代诗。要求诗句流畅，情感真挚，能够体现出对朋友的深情厚谊。

-学生还需撰写一篇短文，分析《芙蓉楼送辛渐》中的情感与意境，并联系自己的生活，探讨如何在现代社会中保持一颗宁静的心，不被外界纷扰所影响。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的诗歌和短文，针对每个学生的作业提供个性化的反馈，指出作品的亮点和需要改进的地方。

-在下一堂课开始时，教师将邀请几位学生分享他们的诗歌和短文，让全班同学欣赏和学习。同时，教师会针对每位分享者的作品进行点评，强调诗歌的情感表达和短文的逻辑结构。

-教师还会鼓励学生之间相互交流反馈，通过同伴评价来提升写作技巧和审美能力。

-对于表现特别优秀的学生，教师将他们的作品展示在班级的学习园地上，以供所有学生观摩学习。

-对于需要额外辅导的学生，教师会安排课后一对一的辅导时间，帮助他们克服写作中的难点，提升写作水平。八、教学评估与改进

-评估方式：我在课堂上密切关注学生的反应和参与度，通过他们朗读诗句的流畅度和对诗歌内容的理解程度来评估他们的学习效果。作业完成情况是我评估学生掌握知识的重要途径，我会仔细批改每一份作业，看他们是否能够准确把握诗歌的意境和情感。此外，实践活动的参与度也很关键，我会观察学生在角色扮演和讨论中的表现，了解他们的合作能力和创造性思维。

-改进策略：根据评估结果，我发现有些学生在理解诗歌的深层含义上还有困难，所以我计划在下一次课上进行更深入的讲解，并结合更多具体的例子来帮助学生理解。对于作业中反映出的问题，我会提供针对性的辅导，比如一对一的讨论，帮助他们克服理解上的障碍。我也会调整教学策略，比如增加互动环节，让学生更多地参与到课堂讨论中来，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。另外，我会更加关注学生个体差异，对于学习有困难的学生，我会给予更多的耐心和指导，确保他们能够跟上课程的进度。对于那些表现优秀的学生，我会鼓励他们挑战更高难度的诗歌，以保持他们的学习热情和进步动力。通过这样的方式，我希望能够不断提升教学效果，让每一个学生都能在古典诗词的学习中找到乐趣，提升他们的文学素养。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放与《芙蓉楼送辛渐》相关的古风视频，让学生在视觉上感受古诗词的意境。

-图片资源：展示唐代建筑、服饰等图片，帮助学生更好地理解诗歌背景。

-音频资源：播放古典音乐或诗歌朗诵，让学生在听觉上感受诗歌的韵律美。

2.阅读材料：

-精选短文：提供与《芙蓉楼送辛渐》情感主题相关的现代散文或短文，让学生对比古代诗歌与现代文学的情感表达。

-延伸阅读：推荐学生阅读王昌龄的其他诗作，以及同题材的其他诗人作品，以拓宽学生的文学视野。

3.在线工具：

-在线词典：利用在线汉语词典，帮助学生查找不熟悉的字词，理解诗歌中的生僻词汇。

-听力练习软件：通过诗歌朗诵的听力练习，提高学生的听力理解和诗歌鉴赏能力。

-互动学习平台：使用教育平台提供的互动功能，如在线测试、讨论区等，增强学生的学习参与感和自主学习能力。

4.教学辅助工具：

-诗歌分析模板：提供一个诗歌分析的结构化模板，帮助学生系统性地分析诗歌的形式、内容、情感和修辞。

-思维导图软件：鼓励学生使用思维导图工具，梳理诗歌的思路和情感变化，提高逻辑思维和创造性思维。

5.图书资源：

-推荐学生阅读相关的诗词鉴赏书籍，以及唐代历史背景的资料，加深对诗歌文化和历史背景的理解。

6.社会资源：

-邀请擅长古