Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 1a-2d （教学实录）-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA1a-2d（教学实录）-2024-2025学年人教新目标八年级英语下册一、教学背景

授课内容：Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA1a-2d

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年人教新目标八年级英语下册。

本节课主要教授如何在询问地点时使用情态动词“could”以及相关的表达方式，通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生掌握询问地点的句型和表达。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，具备一定的听力和口语交流能力，但可能在运用英语进行真实场景交流时感到困难，尤其是在询问地点和描述位置方面缺乏实际操练经验。

2.内容规划：本节课将围绕“Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare”这一主题，通过1a的听力练习引入地点询问的场景，接着使用1b的图片和对话练习来增强学生的口语表达能力。然后，通过2a-2c的阅读和写作活动，让学生在真实语境中使用本节课学到的句型和词汇。最后，通过2d的角色扮演活动，让学生在实际交流中巩固所学内容，提高他们用英语解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态，掌握了常用的英语疑问词如“where”、“how”等，以及基本的方位词如“left”、“right”、“straight”等。此外，他们也有过一些基础的听力训练和简单的口语交流经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对学习英语普遍抱有浓厚的兴趣，尤其喜欢参与互动性强的活动，如角色扮演和小组讨论。他们在听力和口语方面表现出不同的能力水平，部分学生能够较为流畅地表达，而另一部分则可能需要更多的指导和支持。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好通过实际操作和交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在以下方面遇到困难：正确使用情态动词“could”进行礼貌询问，准确地使用方位词和介词描述位置，以及在真实场景中流畅地进行英语交流。此外，对于一些基础词汇的掌握可能不牢固，导致在听力理解和口语表达时出现障碍。学生还可能因为害羞或缺乏自信而在口语练习中感到挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和情境模拟，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.教学活动将包括：角色扮演，让学生在模拟的校园环境中练习询问和指引地点；小组讨论，让学生分享自己对于不同地点的经验和认识；以及听力游戏，通过听力练习巩固方位词汇和询问句型。

3.教学媒体使用将包括多媒体课件来展示图片和对话，实物道具如地图和方向指示牌用于角色扮演，以及音频材料用于听力练习，以增强学生的直观感知和实际操作能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张校园平面图，引导学生回顾已知的方位词汇和介词，如“left”，“right”，“straight”，“near”，“between”等。随后，教师提出问题：“如果你在校园里迷路了，你会怎样用英语询问方向？”学生根据已有知识进行回答，教师总结并引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师播放1a的听力材料，让学生听并指出对话中询问的地点。随后，教师引导学生分析听力材料中的关键词汇和句型，如“Couldyoupleasetellmewhere...?”，“It'sontheleft/near...”。接着，通过1b的图片和对话，教师指导学生练习如何用英语描述位置，并在全班进行角色扮演，模拟真实的询问场景。之后，学生分组阅读2a的对话，并讨论如何在不同情境下使用本节课学到的句型和词汇。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组需要设计一张包含不同地点的校园地图，并在地图上用英语标出这些地点的位置。每个小组成员都要参与讨论和设计，确保地图上的信息准确无误。完成后，各小组使用2d中的角色扮演活动，模拟在校园内指引方向的场景，其他小组作为听众进行评价和反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几组学生分享他们的角色扮演经历，并讨论在交流中遇到的困难和解决方法。教师总结本节课的重点内容，强调在不同的交流场合中使用礼貌用语的重要性，并提醒学生在描述位置时注意方位词和介词的准确使用。最后，教师布置作业，要求学生撰写一段关于如何在商场中询问和指引地点的对话，以巩固本节课的学习成果。六、教学反思

今天的课堂上，学生们在角色扮演环节表现出了很高的积极性，他们能够将所学的词汇和句型应用到真实的交流场景中，这一点让我非常欣慰。但在听力练习时，部分学生对快速语速的听力材料感到有些吃力，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生的听力理解能力的培养。同时，我也注意到在小组活动中，一些学生较为内向，参与度不高，我需要在后续的教学中设计更多方式来鼓励这些学生积极参与，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、结语八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天的学习内容，我为大家布置以下作业，旨在帮助你们巩固课堂所学，并提高你们的英语应用能力。

1.听力作业：请回家后再次听一遍课本中的听力材料1a，注意听懂并模仿其中的对话，尤其是询问地点的句型和方位词汇的使用。

2.口语作业：与你们的家人或朋友用英语进行一次关于询问地点的对话练习。你可以使用我们今天学到的句型，比如“Couldyoupleasetellmewhere...?”，并尝试使用不同的方位词汇。

3.写作作业：写一篇短文，描述你的学校或家附近的某个地点，包括它的位置、如何到达那里，以及你为什么喜欢或不喜欢那个地方。请在短文中使用至少五个我们今天学到的方位词汇和句型。

4.阅读作业：阅读课本中的2a对话，并写下你对对话中提到的地点的疑问，可以是关于地点的位置、用途或任何你感兴趣的信息。

作业反馈：

在你们提交作业后，我会及时进行批改，并给出反馈。我会关注以下几个方面：

-听力作业：你们是否能够准确地理解和模仿听力材料中的对话。

-口语作业：你们是否能够自信地使用英语进行对话，并正确地使用方位词汇和句型。

-写作作业：你们的短文是否逻辑清晰，是否正确地使用了方位词汇和句型，以及语法和拼写是否正确。

-阅读作业：你们是否能够提出有