七年级语文下册 第二单元 5《少年中国说》教学实录2 冀教版

七年级语文下册第二单元5《少年中国说》教学实录2冀教版一、课程基本信息

1.课程名称：冀教版七年级语文下册《少年中国说》

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课为冀教版七年级语文下册第二单元第五课《少年中国说》，主要内容包括诗歌的朗读、理解诗意、分析作者情感以及探讨诗歌中所表达的民族精神。通过本节课的学习，使学生了解《少年中国说》的创作背景，理解诗歌内容，感受作者对少年中国的热爱和赞美之情。二

二、教学目标

1.让学生掌握《少年中国说》的诗意、韵律和表达技巧。

2.培养学生的文学鉴赏能力、朗读表现力和语文综合运用能力。

3.引导学生理解诗歌所传达的爱国主义精神，激发学生的民族自豪感和责任感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放《少年中国说》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的气势和情感，激发学生兴趣。

-情境模拟：让学生扮演不同历史时期的中国少年，用自己的语言表达对祖国的热爱和对未来的憧憬。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论《少年中国说》中表达的民族精神和对少年中国的期望，鼓励学生分享个人理解和感受。

-角色扮演：选取诗歌中的关键角色，让学生扮演并表达该角色的情感和理想，增强对诗歌内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置作业，让学生反思本节课的学习收获，以及如何将《少年中国说》的精神应用到现实生活中。

-同伴评价：在小组讨论后，组织学生相互评价，讨论彼此的观点和表达方式，提高学生的评价能力和批判性思维。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：诗歌朗诵视频、PPT课件

-教学手段：板书、实物展示（如中国地图、历史图片）

-教学材料：课本《少年中国说》文本、诗歌注释及背景资料

-辅助资源：学生作业本、评价量表、讨论指南五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课开始，教师播放《少年中国说》朗诵视频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗歌的气势和节奏。视频结束后，教师引导学生分享他们听后的感受，从而引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《少年中国说》，让学生初步理解诗歌的韵律和节奏。接着，教师通过PPT展示诗歌的注释和背景资料，帮助学生理解诗歌的意义和作者的情感。然后，教师逐句解读诗歌，引导学生分析诗歌中的修辞手法和表达技巧。最后，教师总结诗歌的主题思想，让学生明白《少年中国说》所传达的爱国主义精神。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择诗歌中的一个角色（如“少年中国”、“黄河”、“长城”等），让学生通过角色扮演的方式，用自己的语言和情感表达该角色在诗歌中的意义。每个小组有5分钟时间进行准备，然后向全班展示。展示结束后，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇短文，表达自己对祖国的热爱和对未来的憧憬。教师提供一些写作指导和要求，如字数、格式等，并鼓励学生在下节课上分享自己的作品。

5.总结与反思（5分钟）

内容：教师邀请学生分享本节课的学习收获，以及如何在日常生活中实践《少年中国说》的精神。教师对学生的发言进行点评和总结，强调爱国主义教育的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中继续发扬这种精神。

6.课堂作业布置（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生进一步研读《少年中国说》，查找相关资料，深入理解诗歌的内涵和背景，并撰写一篇关于《少年中国说》的学习心得。

7.课堂结束语（5分钟）

内容：教师以激励的话语结束本节课，强调《少年中国说》所传达的民族精神对青少年的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中继续传承和发扬这种精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《少年中国说》的朗读和情感表达给了我很大的惊喜。他们在角色扮演环节中，能够较好地代入诗歌中的角色，理解并传达出作者的情感。但在分析诗歌的修辞手法和深层含义时，一些学生显得有些吃力，未来我需要更多地引导他们去深入思考。另外，课后作业的布置也让我看到学生们对诗歌的进一步探索，我希望他们能够将这种探索精神应用到日常学习中，不断提升自己的文学素养。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放《少年中国说》朗诵视频，帮助学生感受诗歌的韵律和情感。

-图片：展示与中国历史相关的图片，如古代文物、历史人物画像等，增强学生对诗歌背景的理解。

-音频：播放古典音乐或诗歌朗诵音频，作为背景音乐，营造学习氛围。

2.阅读材料：

-《少年中国说》原文及注释：提供完整的诗歌文本和详细注释，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-相关文学作品：精选其他与爱国主义主题相关的文学作品，如《沁园春·雪》等，拓宽学生的文学视野。

3.教学工具：

-互动式白板：利用互动式白板展示诗歌的结构和修辞手法，增强教学的互动性。

-电子词典：提供电子词典，方便学生查找不熟悉的词语和成语，提高学习效率。

4.信息技术资源：

-在线学习平台：利用校园在线学习平台，上传课程资料、布置作业和进行在线讨论。

-数字图书馆资源：引导学生使用数字图书馆资源，查找与课程相关的资料，加深对诗歌的理解。

5.实物资源：

-诗歌手抄本：提供诗歌手抄本，让学生在抄写的过程中感受文字的美感。

-历史文物模型：展示历史文物模型，如古代兵器、服饰等，帮助学生更直观地理解诗歌中的历史元素。

6.教学辅助材料：

-诗歌分析表格：制作诗歌分析表格，帮助学生系统地分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。

-学习指导手册：编写学习指导手册，提供学习策略和技巧，帮助学生有效学习。

7.评价工具：

-学生评价量表：设计学生评价量表，用于评估学生在课堂上的表现和作业完成情况。

-自我反思日志：鼓励学生撰写自我反思日志，记录学习过程中的体会和成长。

8.家校合作资源：

-家长通知书：向家长发送课程通知，让家长了解课程内容和学生的学习情况。

-家长指导手册：提供家长指导手册，指导家长如何在家中支持孩子的学习。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过多媒体资源和互动体验，学生们对《少年中国说》有了较为深入的理解。从学生的课堂表现来看，他们能够积极参与讨论，对诗歌的情感和主题有了自己的见解。在角色扮演环节，学生们展现出了较高的创造力和表达能力。此外，通过课后作业的批改，我发现学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中，但仍有部分学生在诗歌分析和情感表达上存在一定的困难。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强基础知识教学：对于诗歌中的难点和修辞手法，我会在课堂上进行更详细的讲解，确保每个学生都能够理解。

-个性化辅导：针对部分学生在诗歌分析和情感表达上的困难，我将提供个性化辅导，帮助他们克服障碍。

-增加实践环节：我会增加更多实践性的活动，如诗歌创作、朗读比赛等，让学生在实践中提高文学素养。

-利用信息技术：我会更多地利用信息技术，如在线学习平台和数字图书馆资源，来丰富教学内容和手段。

-家校沟通：加强与家长的沟通，让家长了解孩子在校的学习情况，共同促进学生的学习进步。

在具体的教学活动中，我会注意以下几点：

-在导入环节，我会选择更具吸引力的视频或音频材料，以激发学生的学习兴趣。

-在新知探索环节，我会更多地引导学生主动思考，通过提问和讨论的方式，让学生参与到诗歌的分析中来。

-在互动体验环节，我会鼓励学生大胆表达，提供更多的反馈和指导，帮助他们提高表达能力和自信心。

-在实践应用环节，我会设计更有挑战性的任务，让学生能够将所学知识应用到实际情境中。

-在总结与反思环节，我会引导学生对自己的学习过程进行反思，找出自己的不足，并制定改进措施。

此外，我还会定期检查学生的学习进度，通过测验、讨论和作业反馈来评估教学效果，并根据评估结果调整教学策略。我相信通过这些改进，学生们在《少年中国说》的学习上会有更大的进步。九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，表现出积极的合作能力和互动交流。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对《少年中国说》的理解较为准确，能够把握诗歌的主旨和情感。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量参差不齐，部分学生能够深入分析诗歌内容和情感，但也有学生分析不够深入，表达较为表面。

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