Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （教学实录） -2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教学实录）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."。本单元主要讲述过去与现在的对比，通过描述物品或情境的变化，培养学生的观察力和表达能力。本节课旨在让学生掌握一般过去时的基本结构和用法，并能运用所学知识描述过去与现在的不同。

在教学过程中，将围绕课程内容，结合学生实际生活，激发学生学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。通过听、说、读、写的综合训练，使学生能够熟练运用本节课所学知识，提高他们的英语素养。二、核心素养目标

培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践活动，掌握并运用一般过去时的结构和词汇，提高描述过去事件的能力。

2.文化意识：了解和尊重中西方文化差异，通过对比过去和现在的变化，增强对时间变迁和社会发展的认识。

3.思维品质：培养观察、分析、比较的能力，能够从不同角度描述和思考过去与现在的不同。

4.学习策略：通过合作学习和自主学习，发展策略性地解决问题的能力，提高学习效率。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一组过去和现在的图片对比，如学校的老照片与现代照片，引导学生观察并提问，激发学生对过去时态的兴趣。

-情境模拟：模拟一个时间旅行场景，让学生想象自己回到了过去，描述他们所见所闻，实践一般过去时的用法。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论过去生活中发生的有趣变化，并尝试用英语表达。

-角色扮演：让学生扮演小记者，采访同学关于他们家庭过去与现在的变化，并在班级内分享。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生书写日记，反思本节课的学习内容，以及如何将一般过去时应用到自己的生活中。

-同伴评价：在小组分享后，同学之间相互评价对方的描述是否准确使用了过去时态，并提出改进建议。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文主题相关的视频、图片和音频，如历史变迁的纪录片片段、老物件图片和过去生活环境的录音，以增强学生对过去时态的理解。

2.阅读材料：准备一些简单的英文小故事或文章，其中包含对过去事件的描述，让学生在阅读中练习识别和运用一般过去时。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供额外的听力练习和口语练习资源，以及互动式的语法练习，帮助学生巩固所学知识。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

利用多媒体展示一组过去和现在的对比图片，如学校的老照片和现在的照片。教师用英语简单介绍这些图片，并提出问题：“Canyouseethedifferencesbetweenthepastandnow?”通过这个问题引导学生思考并回答，从而自然引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

-教师通过PPT展示一般过去时的基本结构，并用简单的例句进行解释。

-学生跟读并模仿例句，教师纠正发音和语调。

-分组练习，每组学生根据教师提供的图片或情境，用一般过去时造句。

-教师选取几组学生的句子进行全班分享，并给予反馈。

-学生完成练习册上的相关练习，巩固一般过去时的用法。

-教师通过一个小游戏，如“TrueorFalse”，来检测学生对一般过去时的掌握情况。

3.实践应用（约10分钟）

-学生被分成小组，每组选择一个过去的事件，如“BuildingtheGreatWall”或“ATriptotheMoon”，并准备一个小海报，上面用英语描述这个事件。

-每个小组讨论并分配任务，有的学生负责绘图，有的学生负责撰写描述。

-学生在海报上用一般过去时描述事件，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。

-各小组在规定时间内完成海报制作，同时教师巡回指导，提供必要的帮助。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请每组学生展示他们的海报，并让一名代表用英语介绍海报内容。

-全班同学对每组的表现进行评价，教师总结学生的表现，指出优点和需要改进的地方。

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的关键点。

-布置作业：让学生回家后，用英语写一篇短文，描述他们家庭过去与现在的变化，要求使用一般过去时。六、教学反思

这节课通过情境教学和互动学习，学生对一般过去时的掌握程度有了明显提升。他们在描述过去事件时能够更自信地使用所学知识。但在实践应用环节，一些学生对于复杂句型的运用还不够熟练，未来我会在教学中提供更多实际语境的练习。此外，学生的自我反思和同伴评价也让我看到了他们在学习过程中的进步，我会继续鼓励他们主动思考和评价，以促进他们的英语素养全面发展。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成质量以及他们在实践活动中的参与度来评估他们的学习情况。课堂上，我注意到学生们在小组讨论中能够积极地用英语交流，这表明他们对于一般过去时的基本概念有了初步的理解。在作业方面，我仔细检查了每个学生的书面作业，看他们是否能够正确运用过去时态，并注意到了他们在语法和词汇使用上的进步。在实践活动环节，学生们制作的海报和口头介绍展示出了他们对过去时态的应用能力。

改进策略：根据评估结果，我计划采取一些策略来进一步提高教学效果。我会在课堂上设置更多真实的语言使用场景，让学生在模拟情境中练习过去时态，这样可以帮助他们将所学的语法知识应用到实际对话中。同时，我会针对学生在作业中出现的常见错误提供额外的练习和讲解，以确保他们能够理解和纠正这些错误。

我还打算关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供不同难度的学习材料。对于那些在课堂上表现不够自信的学生，我会给予更多的个别关注，鼓励他们在小组活动中承担更多的责任，这样可以提高他们的参与度和自信心。此外，我会定期组织一些小测